以德润心，以文化人——小学德文化建设的研究

以德润心，以文化人——小学德文化建设的研究

马道成1,杜贤静1,刘春凤1,马双双1,宋志勇2

1、衡水市南华小学，河北省衡水市，053000

2、衡水市中小学素质教育协会，河北省衡水市，053000

摘要：德育是学校实施素质教育的重要组成部分，它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。

关键词：小学  德文化 研究

现在，学校的德育还存在一些不尽人意的地方：一是受应试教育的影响，使得德育工作“讲起来重要，做起来次要，忙起来不要”，没有把德育工作当做一项长期工作来抓；二是德育“头疼医头，脚疼医脚”缺乏针对性。学生出了严重思想品德问题，才开始教育，事后一切都正常，教育也就终止了；三是学校德育往往是单项灌输，学生感觉单调无味，不能很好地外化于行。

鉴于此，我校提出了“以德润心，以文化人”的学校德文化建设方案，落实“立德树人”的根本任务，取得了良好的效果。

“德”是中国传统文化的主要理念，人们常把中国传统文化称之为以“德”为主的文化。“德”的概念提出早在上古时期，《易》曰：天行健，君子以自强不息，地势坤，君子以厚德载物。

“五育并举，德育为先”德育是实施五育的思想基础，德育先行可以有效的促进学生智、体、美、劳的发展和提高。深化学校德文化建设是落实立德树人根本任务的重要载体和有力抓手。

一、树立德育为先的办学理念

办学理念是一所学校深厚文化底蕴和办学精髓的积淀和升华，是一个包括“价值观”、“方法论”、“实践操作”等的体系，办学理念的践行需要学校文化的积极影响，学校德文化建设，首先要建立本校的以德为核心的办学理念，其中校训是学校办学理念的灵魂和总纲。

我校以“德”文化为整体架构，以“崇德尚美、启智求真、励志笃行、勇毅超越”的校训作为学校德文化为基石，充分体现了育人为本，德育为先。

崇德尚美——推崇道德，崇尚美好。真为德之首，诚为德之本，育人先育德。 “尚美”蕴涵着心灵美、语言美、行为美、环境美等丰富的内容。 “尚美”不仅是人的天性，更是一种高尚的人生境界。学生要发现美、欣赏美、体验美、创造美。

启智求真——启迪智慧，追求真理。发挥人的主观能动性和聪明才智，学习各方面的知识与技能。教育家陶行知：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”，教师最根本的教学目标在于教导学生追求真理。

励志笃行——胸怀大志，不懈践行。要鼓励学子提升自己的意志力，培养高远的志趣，博大的胸襟，做有高尚理想的人。 “笃行”就要努力践履所学，使所学最终有所落实，做到“知行合一”。只有有明确的目标、坚定的意志的人，才能真正做到“笃行”。

勇毅超越——勇敢坚毅，超越自我。苏轼说：古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。量变到质变，重在“勇敢地超越自我”，超越过去，不断奋斗，创造美好生活。

校训增强了办学的凝聚力、向心力和价值力。

二、用心营造德文化的育人环境 

“环境育人”是学校依据办学理念，结合文明校园创建活动，因地制宜开展校园文化建设，使校园秩序良好、环境优美，校园文化积极向上、格调高雅，让校园处处成为育人场所。整个校园，就是思想品德教育的大课堂，让师生视线所看到的地方，都带有教育性。让学校的人、事、物以及信息、环境，无时不对全体师生进行着娓娓动听的说教，无处不对全体师生进行着潜移默化的浸润、熏陶；让学校的每事、每章、每制都成为和煦的阳光、知时的春雨，时刻洒照在每位师生身上，促进他们健康发展、茁壮成长。一个校徽，会成为学生心中一个重要的精神符号；一句校训，会成为学生不断努力和前行的方向；一首校歌，会成为学生心中最动听的旋律……要让校园的每一个角落说话，让学生真正可以轻松地融入美丽和谐的校园，使大家在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。

三、打造“以德立身、以德施教”的管理文化

管理文化是促进学校内涵发展的关键因素，管理过程中要汇聚管理者的管理智慧，以德立身、以德施教是致胜法宝。

“以德立身”学校不断建立先进的管理体系，学校的管理者更要在道德上率先垂范，要坚守政治纪律，守好政治底线、法律底线、道德底线。学校的管理者要时刻检视自己，修正管理行为，施行智慧管理，让管理真正发挥效能。“以德施教”要求教师对学生进行管理时，要做好学生的“四个引路人”，即做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。管理的过程也应当是知识与美德交融的过程，言传与身教契合的过程，是让学校教育教学真正“实”起来、“活”起来、“动”起来的过程。

四、抓好课程德文化建设

各学科教师明确各学科课程标准和教材中的育德内涵，掌握小学纵贯横通、分层递进、整体衔接的学科育德目标序列，把以“学科育德”为主题的内容与师德提高的要求紧密结合起来，自觉发掘育德内容，厘清向学生传递、落实的路径和方法，实现学科教学中的德智融合。抓好课堂教学要使学科教学的课堂真正成为学生知识增长与德行升华相统一的场域。

五、在学生的日常生活、实践活动中强化德文化建设

1、抓好以文明守纪为中心的行为规范养成教育。要用制度规范学生的上课、自习、作业、集合、劳动、卫生、锻炼等。认真落实值日、值周、升旗、广播站制度，发挥其督促、管理、自我约束、自主教育作用。每班都有自己的“班报”，记录每月的学生的心路历程，表达学生的心声，并定时张贴展示；班级展牌上总是满满当当，闪闪亮亮，那里见证着每位同学的进步，流动红旗承载着每位同学的奋斗历程。

2、抓好时机，坚持正面教育。提倡善诱会导，把重大节日、纪念日和各项专题教育结合起来，形成系列，强化渗透。运用各种形式，通过多种途径开展爱国主义教育、集体主义教育、革命传统教育、英雄人物精神教育、法制教育等活动。

3、抓好学生心理健康教育。从学生身心协调发展和现代健康观出发，针对各年级学生的生理、心理特点，有效地加强心理健康教育。有计划地举办心理健康专题讲座，开展心理健康宣传专栏，设立心理健康辅导咨询信箱，解决学生学习、交友、家庭中的种种心理问题。

4、构建学校家庭社会三位一体的大德育文化

积极探索学校、家庭、社会“三位一体”大德育文化建设，落实立德树人的根本任务，培根铸魂、启智润心，为党育人，为国育才。习近平总书记指出“办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任。家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好“人生第一课”，帮助扣好人生第一粒扣子。” 

我校不断加大了家、校、社共育力度，专家每周两次的公益讲座和个例追踪帮助家长更新观念，提升素质，带动学生全面进步；家委会结合学校的德育教学，整合实践资源，拓展实践平台，依托城市社区、农村乡镇、工厂企业、爱国主义教育场所等，建立多种形式的社会实践、实习基地。去衡水市农科所的“庆丰收”收玉米，学生们认识到勤俭、奉献、感恩、创新的美好品质，热爱劳动，尊重劳动，坚持劳动是生活的根基；去雷锋馆学习，学生们认识到青少年奋发向上、不断努力，为实现人类美好的理想而奉献出每一分光和热；去衡水市家风家训文化馆，学生们认识到好家风就是一种正能量；去敬老院 ，给老人带去关爱、欢乐和温暖，树立榜样，营造全社会尊老敬老爱老的良好风尚；去特教学校，学生们内心都有一个呐喊：我要为他们做点什么！不断提升学生的社会责任感、创新精神和实践能力。

德文化建设是持久的，是终生的。我们要认真思考教育工作面临的新形势，自觉肩负新使命，深化学校德文化建设，促进学生德智体美劳全面发展，培养优秀的社会主义的建设者和接班人。

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