运用微课构建高中美术高效课堂

运用微课构建高中美术高效课堂

  ,孟锡

河北辛集中学052360

摘要:信息化已经成为了现代教育发展的必然趋势，随着信息化的发展，多媒体以及各种电子科技也被运用到课堂教学中，而微课教学能够让学生更加直观的了解到美术作品，提高鉴赏能力，让学生进行高效的美术知识学习，本文将对运用微课构建高中美术高效课堂进行分析。

    关键词-微课教学；高中美术；作用方法

高中学生的学习压力较大，所以教师要运用各种教学方法来引起学生们的学习兴趣，微课可以有效的整合美术等教学资源，对于高中生来说，美术的学习有很多枯燥的美术知识，而微课教学的应用可以让这些枯燥的美术知识变得形象化、有趣化，微课教学可以将绘画和视频相结合，这样的教学模式能够极大的激发学生的学习兴趣，也能更大程度上提高了学生的学习效率和课堂效率。

一、在高中教学中运用微课的意义

在高中的美术学习中，学生的任务非常的繁重，需要学习的知识点也非常的多，若只是一味的讲解知识点，是无法进行高效的美术教学的，同时在这样长时间的学习过程中学生对于科目的学习很难持有一定的热爱，在这样的情况下，就需要老师改变教学方式，而微课堂也是高中教学中一个创新的教学模式，正确的认识到有和无的关系是一节优秀微课录制的关键，在微课的教学过程中，一般来说是没有学生本身存在的，但对于教师来说心中不能没有学生的存在，微课堂与传统的教学方式是一样的，在课堂中要设计学生回答、学生参与、课堂互动等环节，总得来说虽然没有学生的直接参与，但教师还是需要与学生展开有效的互动，教师可以更加合理的运用微课的资源，将抽象化的知识为学生表现出来，这样的方式下，学生才能够提高学习的效率。

比如:高中的老师在给学生讲解中国古代工艺美术欣赏的主题时时，这其中包括了陶器、瓷器、玉器等分类，与之相关的资料有很多，需要进行很多的表达和解释，这个时候就需要教师充分的利用微课资源，将不同工艺作品的知识点与特征都运用动态图或者视频的方式呈现给学生，这样才能够激发起学生对这个知识点的学习欲望，在提升学生学习效率知识的同时，同样也提高了老师的上课效率，再比如:在古代壁画的学习过程中，很多知识点都是需要进行详细的说明的，这个时候微课的资源也发挥了特别重要的作用，教师可以寻找相关的视频，为学生播放相关视频资料，让学生了解不同的壁画艺术，了解其中的历史渊源，这样的教学方式也能够让学生对于知识点的掌握更加记忆深刻。

二、微课在美术教学中的应用

美术教学时高中美术教学中最主要的教学内容，在美术教学中也存在着很多的问题，那就是教师很难在一节课的范围内将相关的手法完整而又高质量的交给学生，美术教学的内容往往包括了很多作品的背景、创作模式、以及画画手法，在美术课的学习上，学生之间也存在着很大的差异，有天赋的学生一般学习美术都比较快，而对美术感较差的学生来说，学的可能相对比较吃力，因此教师在教学的过程中要注意到学生之间存在的差异，因材施教。

教师要根据学生之间的差异，有效的作用微课，教师在美术教学之前要提前一周准备相关的美术作品资料，要明确学习目标和学习要求，让学生能更直观的了解到作品想要表达的内容，利用微课可以让学生在家学习，让家长进行督促，可以让学生学习完相关作品之后上传到相关软件，让老师及时评价，这样才能够让学生更快的掌握自己学习过程中的不足，在教学中通过这样的实践，会发现学生能够提高自主学习能力，教师也能够提高课堂效率，例如在《红色的和谐》这一作品中，可以问学生这一篇美术作品运用了哪些绘画手法，然后让学生观看相关的微课视频，以此加强对该作品的理解，学生也会在仔细鉴赏相关作品后得出自己的见解，以此加强学生的美术鉴赏能力，教师可以帮助学生了解画家独特的色彩表达方式 ，让学生的在鉴赏作品的过程中也能提升自己的造型能力与色彩表达能力。

三、微课在欣赏教学中的应用

在欣赏教学中受教学时间限制学生就一首美术作品的欣赏多数只能是1-2遍，存在着“学不懂”这种现象，其实也很难在美术作品中对这副作品更加深入的了解，另外，对于一些大型美术作品只能进行一定的观赏，窥一斑而不能见全身，也很难从美术的整体结构上去感受美术、理解美术，此外美术的教材缺乏许多的内容，只能让学生进行视觉的训练，缺少了心理上的感受，因此教师就要合理的运用微课，让学生在美术课的学习上不仅能够在心理上有所训练，也能让学生在视觉上感受美术的美，例如在学习中国古代工艺美术欣赏这一课，教师就可以利用微课播放与之相关的教学重点，让学生们通过微课去欣赏我国的传统工艺技术与作品，领略到我国的玉器瓷器，陶器等传统工艺的艺术魅力，从而提高学生对美术作品的鉴赏能力与审美能力。

四、利用微课提高学生学习兴趣，让学生进行思考

微课对于学生来说是一种新奇的教学方式，可以有效提高学生的学习兴趣，避免了单纯的知识灌输，例如在讲解美术鉴赏的知识时，教师是就可以把教学内容设计成微课，从而调动学生的学习热情，在这个过程中，教师可以先利用微课播放一些比较经典的画作，如学生比较熟悉的《八骏图》，当学生对徐悲鸿大师的话进行鉴赏时，教师可以引导学生对于这幅画发表自己的看法与见解，当学生把自己的见解说出来后，教师可以继续引导学生：“中国古代的画作有许多是十分精美的，可以媲美八骏图，大家可以列举出来一些作品吗？如果你是在鉴赏家，你会怎么评价这些作品呢？”通过这些问题，学生也会更加积极的去鉴赏画作，并对其产生相关的思考，这时学生们也会提出各种各样经典的画作，如黄公望的《富春山居图》，张择瑞的《清明上河图》，顾恺之的《洛神赋图》，这时教师可以在学生们所提出的经典作品中挑出一个作品，将之与《八骏图》进行对比，并让学生们去分析两个作品的共同点与不同点，表达出自己的看法，从而让学生们体会到我国传统画作的艺术魅力。

总结:相对于传统的教学模式，微课对于学生的学习来说是一个具有突破性思维的教学模式，学生的听讲不仅仅能从书面得到，更能够结合现代电子科技了解到许多的知识，通过微课的学习，学生也能够更加自主的对学习时间进行合理的规划和安排，因此在高中的美术学习中，老师也要合理的运用微课的相关资源，正确发挥微课在教学中的意义。

参考文献：

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