小班幼儿生活礼仪教育的探讨研究

小班幼儿生活礼仪教育的探讨研究

何凯欣

佛山市南海区里水旗峰幼儿园  528244

摘要：用当前幼儿园课程教学发展的实际情况来看，幼儿阶段的课程教育主要与幼儿的礼仪，生活习惯和德育教育为主，因此当前教师在进行课程教育的过程中，就要注重幼儿良好生活礼仪习惯的养成。文明礼仪是一个人生存发展的重要基础，因此在当前课程教学发展的过程中，幼儿教师就需要从小培养幼儿良好的礼仪习惯，将礼仪教育内容逐渐生活化，便于幼儿更好的进行学习和吸收。

关键词：幼儿课程教育；礼仪教学；生活化情境

引言：文明礼仪是人们共同遵守的最基本的道德规范，也是当前人们共同生活和互相交往的重要基础。而对于当前幼儿阶段的课程活动来说，尤其是小班幼儿教师就必须要做好有效的礼仪课程教育，让幼儿从小养成良好的礼仪习惯。而幼儿素质的提高与发展不仅关系到千万家庭的利益，同时也对未来社会的发展产生了非常深刻的影响。当前幼儿教师必须要选择合适的礼仪教育方式，推动小班礼仪课程教学活动的深入。

一、小班幼儿礼仪培养中存在的问题

1.社会基本礼仪缺乏

就当前我园课程教育与发展的实际情况来看，有相当一部分的幼儿是跟随着爷爷奶奶和外公外婆一起生活，而由于老年人上下楼梯不方便，因此很少带他们出来，接触的人事物也比较少。这就导致这些幼儿缺少基本交往的技能。在进入小班幼儿课程学习后，他们往往不愿意主动与其他幼儿进行沟通和交流，比如在拿完玩具后不知道放回原位，掉在地上的玩具也不知道捡起来；小朋友之间出现了摩擦，也不会告诉老师寻求帮助；打喷嚏对着其他同学等等[1]。

2.家庭礼仪缺乏

在与我班家长讨论小班礼仪课程活动时，有超过80%的家长认为他们在家庭中并不会主动的讲解一些礼仪规范，这主要是因为小班的幼儿年龄实在太小了，即使教了他们也不会懂。而正是因为家长的这种态度，因此绝大多数小班幼儿并不了解一些家庭礼仪，比如在家庭中往往会直呼家长的姓名，并没有尊重家庭的长辈。而父母一旦没有给这些幼儿提供想要的东西，他们甚至就会在家里“打父母、摔玩具”[2]。

3.幼儿园礼仪缺乏

以在门口迎接小朋友为例，当我们教师和孩子们说，“早上好，宝贝”，刚开始我班级不少幼儿理都不理，直接进入教室。在课堂游戏阶段，因为玩耍碰到了其他小朋友，也不会说对不起，即使教师将他们拉过来，教他们说“对不起”，他们也不会说。当然，出现这些问题并不是幼儿一个人的原因，而是因为他们的年龄太小，没有经过系统的礼仪训练。在这个过程中，幼儿教师就需要从小教会幼儿一些基础的幼儿园的礼仪，就比如要向老师问好，举手回答问题，将玩过的玩具放回到原处等[3]。

二、小班幼儿礼仪培养策略

1.构建日常行为礼仪教育环境

考虑到当前小班的幼儿年龄比较小，因此在学习的过程中，思维往往容易受到外界的影响，也很容易被暗示。因此当前小班幼儿教师在进行礼仪课程培养训练的过程中，就需要构建日常行为礼仪教育环境，让幼儿在良好的环境中潜移默化地培养优秀的礼仪。一方面，教师可以通过装扮班级主题墙的形式张贴有关于礼仪教育的内容，比如我们班墙壁上就张贴了关于“礼仪好孩子”的图画，一幅幅图画搭配着简单的文字，能够吸引注意力。而随着礼仪教育主题的变化，教师有定期的更换主题、墙纸，张贴不同的内容，吸引更多的幼儿。另一方面，教师也可以在区域游戏活动中，对于幼儿进行礼仪课程教育。比如在进行荡秋千小游戏中，如果有小朋友没有遵循游戏的规则，那么教师这时候就可以在游戏中对这部分幼儿进行教育，让他们意识到遵守规则的重要性。在实践中，幼儿对礼仪的理解更加深刻，而通过对班级幼儿的观察情况来看，基本上幼儿不会在一个游戏中犯同样的错误。这也就体现了当前课程活动教育的实效性。

2.改进当前礼仪教育方法

当前部分幼儿教师在进行小班礼仪课程教学时，采取的方法比较单一，在这个过程中并没有考虑到小班幼儿的实际情况。首先结合小班幼儿的年龄特征，教师在进行礼仪课程活动教育的过程中，可以加强情感的教育。例如当幼儿掌握了正确的礼仪习惯时教师就可以用赞赏的语气对幼儿进行奖励，比如说“你真棒，真厉害，你真好”效果都很好。小班幼儿的年龄比较小，在听了教师的鼓励后，会带来非常好的激励作用，让他们获得快乐的情感体验。其次就是指教师在进行礼仪教育的过程中要注意言传身教，教师自身要端正自身的行为，幼儿阶段正是学习成长的关键时期，他们会不自觉地模仿身边大人的举动。而在幼儿园期间，幼儿往往会主动模仿教师的一举一动，而教师就需要用良好的礼仪习惯来给幼儿带来潜移默化的影响。最后就是指教师在课程教学活动的过程中，要使用直观的方式进行课程教学。小班幼儿的思维往往是形象性思维，对理论的理解性不高，因此教师在进行礼仪文明培养的过程中，就需要采用游戏模仿等直观性的方法，提高幼儿对于礼仪习惯的认知。

3.家园联合共育，培养幼儿良好的礼仪习惯

幼儿园对幼儿的教育是一方面，但是对幼儿影响最大的却是整个家庭的环境，因此，当前幼儿教师在进行礼仪课程教学活动的过程中，也要与家庭进行有效的联合，全方位培养幼儿良好的礼仪习惯。比如当前幼儿园可以适当地组织一些亲子游戏活动，既能够拉进幼儿和家长之间的距离，同时在游戏的过程中也可以规范他们良好的礼仪行为。就比如在今年的十一国庆节前，不少幼儿家长的工作比较轻松，因此我们就举办了亲子爬山活动，让幼儿和家长在爬山的过程中收集一些好看的树叶，在国庆放假期间，做成好看的树叶画。而家长在带领幼儿进行捡树叶的过程中，也要让幼儿意识到，我们要身体力行的保护环境，不乱扔垃圾。

三、结束语

综合上述的现象分析可知，当前幼儿时期是培养幼儿礼貌意识和礼仪习惯的关键时期，而当前相关幼儿教师也要充分发挥自身的重要作用，帮助幼儿养成更好的礼仪学习习惯，促进当前社会的发展。而当前幼儿园开展的礼仪课程文化教学活动也顺应了幼儿学习发展的重要趋势，有助于幼儿的全面健康成长。同时，当前幼儿教师必须要掌握有效的教育方法和课程教育模式，积极与幼儿家长和家庭相互配合，实现礼仪课程教学的全面化。

参考文献：

[1]赵风玲.小班礼仪教育生活化创新策略刍议[J].中国校外教育,2019(22):163+165.

[2]张兰兰.浅谈幼儿礼仪教育的培养[J].青少年日记(教育教学研究),2019(S2):114.

[3]邝小雁.幼儿礼仪品格教育策略研究[J].广东职业技术教育与研究,2020(02):158-161.