创客教育视域下的小学信息技术教学研究

创客教育视域下的小学信息技术教学研究

1魏国来,2阚玉梅

1仪征市大仪中心小学 2仪征市大仪中心幼儿园 江苏 仪征211400

摘要：创客教育是当前的教育热点和趋势，作为信息技术教育的一种新型教学模式，它强调对学生的个性化学习要求，并以学生的主动学习为核心，从多个维度构建学生个性化学习过程，促进学生主动探索和实践。因此，教师需要注重培养学生的创造力和实践能力，为学生营造一个良好的自主学习氛围，使学生能够有效地融入到“创客”的活动环境之中。

关键词：信息化时代；创客教育；小学信息技术教学

引言

随着我国信息时代的来临，在未来社会发展过程中，信息技术的发展将为我国经济和社会发展提供源源不断的动力。因此，提高学生自主学习的能力，让学生们能更好地掌握自己所学知识并将知识运用到实际生活中，在小学阶段开设信息技术课程是一种有效途径。在这一阶段对学生进行信息技术教学设计有助于学生们更好地掌握核心技术知识，促进学生们综合素质能力及创新能力的提高。因此值得重视；从信息技术课来看，与“创客”概念相结合可以提高学生利用信息技术解决实际问题的能力；信息技术与“创客”相辅相成，可以让学生们更好地利用信息技术开发创新能力。

一、创客教育视域下的小学信息技术教学的意义

当前，信息技术在教育领域中的应用已经较为广泛，特别是在小学阶段，信息技术更是被引入了教育的教学体系中。但是，由于教师在信息技术的教学过程中往往不能有效地引导学生运用信息技术来解决问题，导致学生运用信息技术的能力较弱、效果不佳。因此，为了能够在未来信息技术行业中取得良好的发展，提高学生关于信息技术专业知识的掌握水平，必须要从教学方面入手，充分认识到信息技术在小学阶段在信息学习过程中所发挥的重要作用与价值。

二、当前小学阶段创客信息化教学中存在的难点

当前信息技术的发展与教育信息化的结合，为学生的创新精神与实践能力提供了强大的支持，但如何将这些能力应用到教学中去，使学生在信息技术素养上得到提升，仍然是需要不断探索的重要课题。

（一）教师的教学目标设计不合理

以课标要求为核心的目标设计，是引导教师设计教学目标的基础，是引导学生学习与发展知识和技能的重要手段。目前，国内开展创客课程的教师数量较少，缺乏完善的评价体系，这都会影响到创客教育下新课标定位的科学性、合理性和实效性。对于创客教育而言，目标设计的不合理是最大的问题。如不妥善进行解决，就会导致学生的学习效果不佳。

（二）教师的教学理念与方法不匹配

虽然创客时代的到来为中小学教育带来了前所未有的发展机遇，但在当前学校信息教育中，教师对相关课程的认识还不到位。许多“高大上”的创客课程如机器人、编程等由于教师缺乏对于相关课程的了解，教学理念与实际实践脱节。例如，在机器人课堂上，许多教师为教学活动选择了机器人作为教学工具，但是对具体知识的掌握不够全面。此外，教师在教学活动中往往注重学生知识的掌握，而忽略了对学生学习方法和思维方式等方面教育和引导；最终也会对学生的学习效果产生不利的影响。

（三）学生的思维方式较为保守固化

当前，“创客”课程在国内的发展已经相当成熟，但在国内各学校课程实施过程中，学生思考方式依然固化在传统教学中。学生在课前准备、课上思考、课后总结等各方面均处于被动接受状态。由于学生普遍缺乏主动探索的兴趣和动力，部分学生认为学习是自己一个人应该做的事情，与其他同学并无区别。因此在课堂教学中只会一味地模仿别人行为而不会主动思考和动脑思考；此外，学生思维固化难以创新，导致学生难以融入创客教育教学中；所以学校应该多开设创客类课程培养孩子们的创新思维才能更好地融入学习中。

（四）对创客的概念及意义缺乏理解

近年来，“创客”的概念不断被大众所熟知，但对“创客”的定义却一直存在着争议。有人认为“创客”是一个新生事物，有人认为其不是一种新生事物。“创客”这一概念更是在我国尚未有统一的定义。虽然有学者认为“创客”一词本身就是网络用语而已。但由于缺乏一个统一标准，使得“广义”和“狭义”在不同人心目中均存在着不同的理解。

（五）对创客项目的实施缺乏有效指导

当前，在基础教育阶段对创客教育的探索研究，大多数停留在理论层面，缺少实践案例的支撑。虽然近年来有关部门也开始倡导探索学生创客项目及其相应项目活动中教师如何设计和实施有效指导等内容，但教师往往缺乏实践经验不足，因此学生的创新能力相对较弱。

三、创客视域下小学信息技术教育的提升举措

伴随着信息时代的发展，信息技术教育是当前我国信息技术教育下所必须重视和发展的内容，其对小学生的素质教育的重要内容也具有一定重要性。

（一）创新授课模式，强化学生创新能力

小学的信息技术课程学习需要通过不同的方式来提高学生的综合能力。因此，教师应该创新教学模式，利用多媒体进行教学展示。这种授课模式能够使学生更加直观地理解知识内容，对于学生的创新能力提升具有很好的促进作用。

（二）优化教学内容，增强学生实践能力

随着互联网的广泛应用，小学信息技术教学内容已经与现实生活息息相关。为了提升学生综合素质，必须要优化信息技术内容。同时，为了更好地培养学生的实践能力和创新意识，需要教师深入研究学生的知识基础和能力基础。因此教师应该结合实际问题和学生实际需求及时优化教学内容，通过信息技术实践活动来促进学生创新能力的发展。

（三）开展多元评价，激发学生学习热情

在当前我国部分小学信息技术课程教学过程中，教师仅仅关注课堂教学中学生学习情况，没有将评价体系融入到教学活动当中。因此，教师应该在评价体系中融入多元评价的主体，为学生提供更具个性化的评价手段，鼓励学生不断进行创新探索和实践，并在整个过程中积极运用多种评价方式进行评价，进而激发学生学习热情。

（四）转变教学观念，提升教育教学质量

首先，教师必须转变观念，积极地提升学生在信息技术课程的学习过程中的学习质量。在当前信息时代中，信息技术作为一种教育方式正在发生转变，而信息技术教育也正在朝着个性化、多元化以及网络化方向发展。因此教师要积极地通过转变课堂教育观念，来进行内容传播与思想引导，进而提高学生对知识的的求知欲与好奇心。

（五）优化教学环境，提高教师教育意识

教学环境是一个教育资源库，其中包含了学校以及教师的全部资源，对其而言，教学环境影响着课堂的成败及教学质量。当前在许多小学都已将电子白板、多媒体等信息化学习工具以及硬件设施配置到位，这为教师进行信息技术教育提供了良好保障。此外，随着教师对信息技术教育重要性认识程度不断提高，部分教师也开始关注自身职业发展以及信息技术教育，进而意识到信息技术教育所带来的巨大价值及作用；同时，也为我国小学教育事业创造了良好的教学环境。

四、结语

当前，中国的教育正处于向信息化转型的关键时期。在这一时期中，传统的教育模式受到了极大的冲击；因此，在教育理论与实践探索上都面临着许多难题。虽然我国已经进入到了全面的信息化时代，但是我国在教学方面还是存在着许多亟待解决的问题。所以，在基础教育阶段要想实现信息技术课程改革，就必须以创客教育作为一种新的教育理念和手段。而小学信息技术教育，则属于基础教育阶段中信息技术课程改革的重要内容之一。因此，在信息技术课程改革过程中仍然需要引入创客教育理念和教学手段，同时根据不同内容以及教学要求，构建符合我国小学生特点的教育教学模式，进而推动我国的教育教学事业向更好的方向发展。

参考文献：

[1]魏春子.创客教育理念下小学信息技术的课堂教学实践[J].中小学电教(教学),2020(05):43-44.

[2]朱燕.“创客”教育下小学信息技术教学实践[J].小学生(下旬刊),2020(03):46.

[3]宋婷婷.创客教育融合下的小学信息技术教学研究[J].科幻画报,2020(03):214.

作者简介：魏国来（1982.02-）男，江苏仪征人，本科，研究方向：小学信息技术。