渗透数学思想提高小学数学课堂效率

渗透数学思想提高小学数学课堂效率

朱文新

浙江省兰溪市振兴小学  浙江兰溪   321100

摘要：在小学阶段数学教学的课程之中，从数学概念到数学原理，实质上是一个从感性到理性的思维认知，在此基础上得出数学发展的客观规律以及数学理念。因此需要加强数学思想方法在小学数学课堂中的渗透，教师需要在实际课堂教学中以数学思想为核心，全面覆盖整个教学课堂，从多方面加强数学思想方法在课堂中的渗透，以此来提高小学生在学习数学方面的能力。本文基于渗透数学思想，提高数学课堂教学效率。

关键词：数学思想；课堂效率；小学数学

引言：数学学科是小学教育中的基础学科，贯穿于整个小学学段的基础教育，是非常重要的一门学科，它的概念具有抽象性，思维方法具有非常强的逻辑性。对于小学学生来说，数学思想是核心教育，掌握了数学思想才能更好的去运用，解决生活中的实际问题和培养理性的思维。教师应创新教学方式，转变传统教学理念，在课堂上以加强学生对数学知识的理解并增强学生的自主学习能力为主题目标，渗透数学思想，最终提高数学教学质量。在传统以应试为目标的数学课堂教学中，学生并不能够将学习和生活、工作等结合起来。以考试为最终目的，简单学习数学概念性质公式等，解决问题，而不是系统的学习数学知识体系。所以将数学思想方法渗透进小学课堂中，能够有效的将数学知识和思想方法同时归纳到教学目标当中，有助于帮助学生在学习数学的初级阶段就树立良好的数学意识，提高学生数学素养，加强小学生阶段的核心教育。

一、渗透数学思想，提高小学课堂效率的重要性

新课程改革对小学教学提出了新要求，在数学方面。新课标明确要求需要将数学思想方法渗入到课程当中。教师需要数学思想渗透到教学课堂之中，不仅可以提高教学效率，更能培养学生在数学初级阶段的基础，提升数学修养，也为小学阶段的其他学科的学习打下地基。渗透数学思想在教学课堂之中只是新课标创新教学模式的总体目标之一，同时新课改还要求将基础知识，基本技能，基本数学思想，基本活动经验，四项基础共同发展，这也要求教师讲思想基础具体落实在课堂之中。课程新标准还提出数学的基本思维方式是推理，人们在学习和生活中离不开推理这一思维方式。对于提高小学课堂效率加强数学思想渗透有着重要的启示，推理的思维方式可以引导学生思考生活与数学的的辩证关系，将数学知识运用到生活之中，加强数学思想更与生活息息相关，教师在课堂中把数学思想寓教于乐，激发学生学习数学兴趣，更能快速提高课堂效率，更重要的是学生一旦得心应手的使用推理的方式去解决问题，就可以不断可以转化思想，推演出更发散的数学思维。

    在小学学科教育中，数学学科需要最为重视，将渗透数学思想方法作为教师授课的基础有着重要意义，可以说要想提高小学生数学成绩，培养数学思维，推动小学数学教学质量的提高，加快小学课堂教学效率，就必须不断创新教学方式，渗透数学思想方法，只有将基础打牢，才能更好的推动数学教学活动的开展。总的来说，教师在教学过程中，需要注意教学方法，适当渗透数学思想，深入浅出，只有这样才能使学生更加生动的学习数学概念，掌握数学规律，不断理解抽象概念，拓展数学思维能力，教师通过培养学生数学思想的形成更能够帮助学生深入分析数学知识，在更难的数学领域中解决问题，在生活中解决问题得心应手。

二、转换教学理念，适应小学数学课堂

教师要想将数学理念渗入到小学课堂之中，首先要注意自身，要改变传统的思想教学方式，结合新课程要求的教学目标，在课堂中突出学生主体地位，教师作为辅助引导学生思考，帮助学生主要培养数学思想，只有这样，学生才能够有发展思维的空间，在数学思想方法下的指导下，加强对教材中的数学概念的掌握，研究透彻数学定理和数学性质，并将所学知识进行加以理解应用到生活之中。在这方面，教师要起到不可或缺的作用，结合自身丰富的教学经验，把生活问题引导学生加以验证。这样可以提高数学学习效率，更能培养小学生数学思维。

教师在课前准备中，更要合理备课，在课堂教学的各个环节之中都渗透进数学思想，但是要注意的是，教师要尽量避免将较为晦涩难懂的数学概念直接呈现给学生，其抽象性是学生在小学阶段难以理解的，最好将数学思想方法融入学生兴趣，激发学生学习潜力，要加以设计，将数学思想通过一定步骤分享给学生，在进行深入的分析和探究，学生充分吸收，最终掌握数学知识，这个样的课堂教学过程中可以充分发挥数学思想，感知数学知识的来源，加强对数学方法的认知。教师还应该站在学生成长的角度来设计与实施数学思维的渗透，提高小学数学课堂效率，教师要明确知道小学生数学学习阶段的学习特点，特点，再去形成属于自己的课程认识，因材施教。

三、深入解读数学教材是渗透教学思想，提高课堂教学效率的基础

教师和学生在课堂中通过教材来学习知识，教师将教材解读更好的传授给学生，能够有效的提高课堂教学效率加强学生对教材的理解。新课标在教材方面做出创新以适应新学习环境。对此，教师必需依据新教材备课，首先研读并理解新课程标准，改变传统以应试为目标的教学理念，更新教学方式，深入解读教材，保证在小学课堂教学中，每一位学生都能学到有价值的数学，每一位学生都可以获得必要的数学，不同的学生在学习数学的过程中得到不同的发展，培养更好的数学思想。

教师要想快速提高小学数学课堂效率，利用数据化思维方式也是重中之重，采用数据化思维教学方式，可以更好的将数学思想渗透，这对于加强小学生的数学思想修养而言有重要意义。在小学教学数学课堂之中，教师不仅应该传授宏观的数学理念，公式，更应该在数学课堂中积极创造真是情景，让学生更好的将所学数学知识应用到情景之中，加强对知识的深入理解数学，推动小学生数学思想的形成与发展。这就要求教师不断提高自身修养，努力丰富自身生活阅历，以强有力的数学知识库和亲身经历才能创造出适合学生使用数学知识点真实情景，引领学生参与数学活动。通过对数学应用价值的掌握，可以深入数学化思想的培养。教师在这个过程当中扮演着极其重要的角色，将解读好的教材传授给学生，帮助其更好的理解数学知识，教师在渗透数学思想时，必须要正确领导学生，并积极帮助学生树立正确的数学化意识，提高数学课堂教学效率。

四、丰富教学实践活动，提高数学思想能力

在深入渗透数学化思想，提高小学生课堂数学学习效率，关键问题还有需要给予学生充足的实际使用数学解决问题的机会，教师要让学生更多的参与到数学实践当中来。培养小学阶段数学能力不仅仅是简单的模仿和记忆，更主要的是学生亲自动手实践，自主探索小组合作交流，这样才能发散数学思想，提高数学学习能力。”实践操作”渗透数学思想。学习数学除了可以让学生在教师讲解后自行消化、吸收书本上的知识，教师们还应在课堂上加入适当的实践操作，让学生的感受更直观。较复杂的问题除了可以用图形来辅助，也可以借助日常生活中的例子，让学生通过观察得出结论，这样的教学方式可以让教师的表达更易接受，让知识真正为学生所掌握。在学生理解、初步掌握知识点之后，还可以根据情景设置一些问题，进行实际操作，将数学思想的作用进一步增强。

结语：数学作为包含逻辑性与抽象性的重要学科，十分抽象，其中数学知识，数学概念，公式，原理内容丰富，涉及范围较广，学习难度很大。小学教师要以渗透数学思想为基本方法，转换教学理念，深入解读教材，丰富教学实践活动，以此提高课堂效率。

参考文献：

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