探析高中物理解题策略的训练方式

探析高中物理解题策略的训练方式

王树和

云南省文山州丘北县丘北第二中学校

摘要：高中物理解题过程当中，要主动采用的多样化的方式方法，让学生掌握对题目进行解决的策略，以此更好的习得相关的知识内容，并对知识归纳总结，减轻知识学习的难度，提升学习效果。本文重点阐述高中物理解题策略的训练方式，从而更好地促进学生物理学习效果的提升。

关键词：高中物理；解题策略

随着新课程教学理念的提出，在当前高中物理教学中，要注重采用多样化的方式方法进行改革，针对学生采用相应的方式方法，让学生掌握学习的措施，加强学生的主观能动性，提升解题的效率，帮助学生灵活的应用知识，对问题进行分析、解决，优化教育教学掌握。

一、巧用边界值，应用图像构造方法

高中物理教学中力学是其中的组成部分，在问题的设置当中，也主要是考察受力分析。对于学生来说，动力学的知识是其难以掌握的，动力学是整个受力分析当中的关键。学生在学习的过程当中，要能够对整个的运动状态有一定的了解。在对象的研究当中，才能够找出平衡。为此，在力学相关知识内容的分析解决当中，首先要能够研究出其中所有的力，第二次分析出这些力都有哪些作用，之间所具有的关系。对受力分析的问题进行分析解决时，边界值的运用是较为典型的。在对实际问题的分析解决当中，通过边界值的应用，能够让学生认识到临界状态，并且也能够灵活的运用能量守恒以及匀速直线运动的相关的知识对问题分析、解决。

另外，高中物理对题目进行分析解决时，图像方法是其重要的一种方式方法，通过图像方式方法的应用，能够将抽象的内容转化的更加形象，有助于培养学生对问题进行分析解决的思想，而且这种方法也要用到问题解决分析当中，能够使得抽象的问题变得更加的直观形象化，对问题进行分析解决，挖掘其本质。为此，在高中物理教学当中，尤其是分析解决运动的相关问题时，可以将其中复杂的文字转化成图形模型的方式，从了更好的问题进行分析解决。如在解决的汽车减速问题的相关知识内容时，可以将题目转化成形象生动图像的形式，进而获得的问题分析解决思路，能够更好的促进教育教学效果的提升。通过这种方式方法，能够让学生更好的感受到物理问题的直观形象，进一步的减轻学生在对问题分析解决的难度，进而优化解题效率，也为学生的后续学习和发展做好相应的铺垫，让学生感受到物理知识学习所有的乐趣，提升学生的物理学习效果，养成良好的物理问题分析、解决的习惯，具备物理学习思维模式。

二、提升独立意识，构建优化学习环境

高中物理在对问题进行分析解决时，当遇到困难时，不要急于寻求帮助，而是要能够做到积极主动的思考，多做尝试，只有不断的提升独立思考的意识，才能够更好的对问题分析解决。在问题分析解决当中积累相关的经验，进而提升对问题分析解决的能力。而当学生能够自主的完成问题的分析解决时，也能够更加具有成就感，设计练习的次数更加符合学生的学习需求。对于一些学生不能解决的问题，也是正常的，但是也要尝试着对问题进行分析解决，这样才能够更好的习得相关的知识内容。另外，在对问题的分析解决当中，还要能够具。完善的解题记录，分析问题出错的原因，是什么不能对问题进行正确的分析解决，从而找出正确的答案，并在潜移默化当中促进学生自主分析解决能力的提升。

另外，高中阶段学生解题能力的提升，则需要有一定的问题作为支撑。只有学生具备足够的积累，才能够在潜移默化当中更好地提升自身对问题分析解决的能力。为此，这就需要得正发挥教师的引导作用，能够为学生提供一些相对比较经典的题目，避免学生在练习的过程当中出现重题，帮助学生积累相关的解题经验，进而在潜移默化当中，提升学生对问题的分析解决能力。为此，这就需要在教育教学中着重对学生进行解决问题能力的培训，避免重复的练习。每次练习3到5个题目即可，要尽可能的多样化，为了避免让学生感觉枯燥，也要尽可能的强化学生的解题技巧，引导学生之间进行积极主动的交流，学生之间进行讨论、分享，减轻在学习方面的压力，为学生构建更加优化的学习环境。

三、强化反思，深化认知

高中物理教学中在对学生的解题能力进行培养时，也要注重让学生做到认真的反思，要能够对出现了错误进行详细的反思，并且记录下出错的原因。如此，学生在错误当中也能够不断习成长。当在解决问题时，出现一些低级的错误时，找出其中的原因是非常重要的。有时往往是学生的粗心所致，并不是找不到答案，而是没有找到对问题解决的方式方法。以此让学生的思维更加的明确，也在潜移默化当中促进学生问题分析解决能力的提升。通过反思的形式，也能够使得学生的思维变得更加的灵活，让学生意识到对问题进行分析解决的方法不止一种。要针对问题采用多样化的方式方法，进而强化学生参与到问题分析解决的思路，拓展思维，优化教育教学效果。另外，通过反思的方式，也能够帮助学生进一步的验证所学习的知识内容，找到对问题分析解决的技巧，帮助学生构建系统化的逻辑思维。

另外，高中物理学科中的知识一般都需要学生的实践操作，相比于其他学科的知识内容，物理学科相对比较抽象。为此，这就需要将抽象的知识转化为形象直观的方式引导学生进行知识的学习。在教学中可以将演示的方式方法，融入其中，进而让学生更好的对知识进行掌握，让学生在课下，利用自己的时间进行灵活的复习，进而更好地优化教育教学效果。如在学习《相互作用》的知识内容时，在教育教学中，可以先让学生进行预习，对存在的疑惑进行标注并进行课堂实验。另外，在教育教学中，还要注重将抽象的知识内容以直观形象的实验形式展示出来，帮助学生理解其中的知识内容，让学生在具体实践的过程当中进行思考，以此在潜移默化当中优化教育教学效果。

结语

总之，高中物理教学中要注重采用多样化的方式方法，引导学生对题目进行分析解决，让学生认识到问题分析解决的重要性，玄幻的问题进行分析的方法技巧，进而习的相关的知识内容构建相对完善的知识体系，为此，在高中物理教学中，要能够基于学习的知识内容，采用多样化的方式、方法，对问题进行分析、解决，发散思维，学生具备物理逻辑思维模式，进而更好地优化教育教学效果。

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