高职院校思政教育促进大学生创新创业教育的实践路径

高职院校思政教育促进大学生创新创业教育的实践路径

刘刚

合肥财经职业学院  安徽合肥    230600

摘要：在万众创新的时代背景下，思政教育对创新创业的促进是必然的，思政教育与创新创业相成相融，抛弃了传统的创新创业教育只注重理论部分，融入思政教育内容后，引导学生用法律了解在创业创新时，用法律武器保护自己以及什么事情不可做，学会使用唯物辩证思维，创新创业中遇到的困难理性面对，把学到的理论知识运用到实践中去验证。

关键词：思政教育；创新创业

引言：“育人为本，德育为先”强调了思政教育不可草草了事，创新创业教育更是一项多方位，综合性的育人教育，是培养高质量人才的重要手段。高职院校的创新创业教育和思政教育的使命是统一的，都是为了为社会培养高质量人才，当思政教育与创新创业教育相互融合，一同实现育人目标，即可提高学生专业能力，培养学生辩证思维，又可提高学生的创新创业积极性。引导学生在创业过程中始终以人为本，始终优先考虑人民的利益，将其作为一切创业的出发点和落脚点。

一、思政教育融入创新创业教育的障碍

（一）思政教育无法跨出课堂

我国高职院校的思政教育有重视理论、忽视实践的弊端，教学内容无法与现实情况相连接，会导致学生所学的内容大多晦涩难懂，当学生在面对难题或困境时，无法利用所学内容正确解决问题，降低了学生对课程的兴趣和积极性。若仅凭简单的口头理论教育，思政教育的教育必然不会达到理想效果。

（二）创新创业教育仍处于探索阶段

创新创业教育的育人过程较为综合，是经济社会发展的重要动力，实践过程也较为复杂。高职院校开展创新创业教育过于注重表面形式，课程内容部分过于不切实际，会引发学生的不满情绪。甚至部分学校强制让学生开设实体公司，并把公司产生的经济利润作为评判创意是否取得成功的标准。这种形式不仅耗费大量的时间，还会使学生失去创业的信心和对创新的兴趣，甚至会影响到专业课的学习效果。写高职院校的创新创业教育水平参差不齐，并不重视该教育，甚至认为创业等同于就业，且部分教师根本没有参与到创新创业实践中去，完全违背了开展该教育的初衷。

（三）教师的专业性有待提升

部分高职院校教师开展教育的教学方法还停留在传统方法，教育形式单一，不能激发学生对创新创业课程的兴趣。开展创新创业教育的教师主要是辅导员和就业指导专业的教师，并未接受过创新创业教育系统性的培训，没有有关创业的实践经验，且这些指导教师也并没有充足的时间来对学生进行指导。教师还存在过于重视创新创业大赛的结果而忽略了理论知识部分的传授等问题，在该教育方面，并未形成科学系统的教育体系，甚至将课程放置在了学生的课余时间。

（四）思政教育资源的紧张

传统的创业教师对思政教育方面并不重视，由于课程涉及的方面极其广泛，教师压力极大，其对学生的思政方面建设的态度多为消极。作为一门重要的思想教育课程，思政教育需要政府、学校等多方协调配合。现思政的线上教育开展很少，投入不足，形式化严重，学生无法找到权威的思政教育资源，自主学习困难。

（五）教学方法差异大

思政教育的内容使其长久以理论课程的形式开展，其信息化教学开展相对较少，而创新创业教育诞生的背景等使其需要借现代化教学方式和工具才能更好地完成教学。两者的教学方法差异明显，且创新创业教育实践性较强，思政教育政治性突出，二者虽然都有鲜明的时代特征，但若要实现相互融合协同发展，难度较大。

二、思政教育融入创新创业教育的实践意义

（一）培养高职学生自主创业时的品德素养

将思政导入大学生创新创业教育，及时纠正大学生创业的不良动机，引导正确的价值观，让学生在创新创业过程中始终以侵犯国家利益、人民利益为耻，牢记自己身上背负的社会责任，正确对待行业的竞争，坚守道德底线，坚决不做任何违反国家法律，违反职业道德的行为。

（二）强化高职学生的主体意识

加强思政教育，可以让学生意识到自己在学习过程中的主体地位，可以更好地发挥学生的能动性。促进学生积极探索、积极进取，使其无论在自主学习还是合作创新等学习形式中都可以充分发挥自己的创新能力，是提高学生创新创业教育效果的必要途径。为培养综合素质，全面发展的创新创业人才打下了坚实的基础。

（三）帮助高校学生形成正确的三观

高职学生在创业过程中，很容易被资本主义的思想影响，逐渐形成拜金和功利的思想。这就更体现了融入思政内容的重要性，引导学生不要过分地看重创业过程中的金钱收益，导致失去了诚信和善良的良好品德。将马克思主义带到创业实践中去，真正达到创新创业教育的全方位育人效果。

三、思政教育促进创新创业教育的实践路径

（一）价值引导与知识传授协同进行

辅导员是在学生的大学生涯中起到很重要作用的引领人，其对于学生的价值观也会起到很大的影响作用，并且最全面地掌握学生的资料，需要与创新创业导师一同辅导学生的创新创业教育。将思想价值引领和创新知识传授一同进行，真正做到全面育人，培养高素质高技能的创业人才。

（二）线上线下教学相结合

高职院校的创新创业教育需要线上线下相结合的教育方式，充分融合思政教育，解决教育形式单一的问题，加强学校创新创业的日常教育管理，让教师充分地参与到创新创业实践中，在线上理论教学与线下实践教学时都充分融入思政教育，重视学生在创新过程中的潜在价值而非经济效益。

（三）提高对思政教育的重视程度

思政教育不能仅限于形式着重理论，更要落实于实践中。创新创业导师应同时具备思政教育的能力，将思政带入到学生的创业实践中去。思政教育部分也需要规范化和标准化，解决教育资源严重缺乏的问题，满足高职学生的教育诉求。

（四）培养具备专业素养的教师团队

进行创新创业教育的授课教师，需从经过专业创新创业培训的教师或专业教师中选拔任职。改变就业等同于创业的错误认知，提高教师团队的专业化，同时也增大了指导教师的辅导空间，使指导老师有更多的时间来对学生进行全方位的教育。创新创业老师同时应掌握思政教育能力，将思政教育与创新创业完美融合，加强与学生的沟通交流，共同打造和谐的创业环境。

四、跟踪验证创新创业与思政教育融合的效果

高职院校可以通过设置调查问卷和访谈调研等方式对学生进行融合调查，主要从创新创业教育中思政教育的参与程度，对创新创业教师的满意程度，对教师教育方法的满意程度，对创业中的思政思想认识程度。最后对融合前后参与创新创业的大学生人数前后对比，综合评估学生对创新创业意识和能力的提升程度。

结束语

我国经济发展已经步入新阶段，国家正加大力度培养创新型人才，号召大家一起创业，一起创新。高职院校的教育也是改革的一个突破口，高职院校应重视创新创业的教育，引导学生在正确的思想下不断创新。学校也应重视创新创业教师的专业性评估，不断积累经验，并在创新创业教育中融入思政教育，引导学生将自己的创业追求与国家人民利益相结合，为国家不断输送综合素质全面发展的创新创业人才，完成立德树人的根本任务。

参考文献

[1]吕圆,戴斌. 创新创业教育融入高校思政课程体系的实践研究[J]. 经济师,2022(8):120-121.

[2]靳一鸣. 大学生创新创业现状与对策分析[J]. 广西质量监督导报,2020(7):25,24.

本文系课题《基于民办高职院校视角下的大学生德育特色案例》（课题编号：TZPY008）研究成果之一