“互联网+”背景下高职学生管理信息化建设研究

“互联网+”背景下高职学生管理信息化建设研究

王睿

山东交通职业学院  山东潍坊  261072

摘要：随着“互联网+”时代背景下，信息技术以融入到教育和生活中，高职院校的管理方式也不断的改进与更新，随着教育新政策的实施加以信息技术化进程的不断推进，高职院校在对学生管理时，积极利用互联网技术，以适应其发展需要。计算机网络技术与高职教学管理工作相互融合成为趋势。基于此，本文从互联网环境下加强对学生管理过程中出现的问题进行分析，进而阐述信息化建设研究策略，为高职教师提供参考性建议。

关键词：互联网+；高职学生；信息化建设；研究策略

引言：教育信息化的发展使学生管理工作由传统管理方式转变为现代的教育管理方式，为学生管理工作提供了新的发展方向和途径。在“互联网+”时代背景下，学校管理模式已发生改变，学生管理方式将由过去的单一管理转变为全方位管理模式。通过信息化技术开展学生管理服务，既能满足学生学习管理中遇到的问题与需求，也能在一定程度上解决学生管理过程中遇到的困难和问题。在新时期下高职院校学生管理工作要积极运用网络信息技术推进学生管理信息化建设，进一步加强对互联网技术的应用，全面提高学生管理的效率与质量。

一、“互联网+”时代信息化建设的重要意义

（一）、互联网技术在学生管理中的应用

在互联网时代背景下，高职院校可以运用信息技术手段加强教学管理，如互联网的电子资源库、师生资源库等。通过对信息系统建设、网络环境构建、教师和学生等群体信息交互的方式来开展管理、引导工作和学生管理服务。同时采用网络化办公手段开展学生信息服务也是非常有效的方法。由于互联网的不断发展和完善，越来越多的工作被运用到学生管理中来。例如：针对学生在上网课期间频繁出现行为失控现象的情况，可以采用网络技术为学生开展教学和管理服务；针对学校网络安全环境薄弱问题，需要加强信息系统建设、完善网络安全防护措施以及提高学生信息上网的安全意识；针对老师、家长等群体的信息安全问题需要加强系统建设，确保教师及时获取信息并做出及时有效的回应；针对学生个体信息隐私保护问题需要利用网络技术做好信息管理工作等[1]。

（二）、高职学生管理模式转型的重要意义

在“互联网+”背景下，社会环境和经济形式的变化使得信息网络技术为高职院校师生的学习、生活提供了更为广泛的影响。其中不仅为高等职业教育的开展提供了基础支撑设施，也为高职院校实现了人才培养模式、教学方式的创新打下了良好的基础。学生管理工作也正从传统的单一的考试管理、思想教育模式向现代教育模式转变，以信息技术为基础的学生管理模式正逐步被社会所接受。在“互联网+”背景下，高职院校积极应用信息技术建设网络信息平台系统以更好地为师生服务。在此基础上结合新时代要求提出了“互联网+”背景下的学生管理信息化建设方案。

（三）、以学生为主体，提高学生管理的效率与质量

在“互联网+”背景下，高职学生是实现学生管理的主体。一方面，学生在社会中的地位和作用越来越高，其主体地位和社会影响力也越来越强。因此，充分发挥学生在高职院校学生管理工作过程中的主体作用是实现学生管理信息化建设的关键，例如：以班级为单位，在班级中划分多个小组，选取组长，有组长进行信息初步收集，再由组与组直接汇总，统一集合整理，以班级为单位上传相关信息数据。让学生参与其中，发挥其主人翁意识，让学生成为主体，从而提高叙述管理的效率和质量。另一方面，学生在学习生活中要充分发挥主观能动性，积极参与学校的各项管理活动，为学校的发展做出贡献。

二、发展“互联网+”背景下的高职学生管理工作策略

（一）、坚持教学与服务并重，构建高效课堂

传统的课堂教学中，教师都是在传统教学方式下，通过简单的多媒体设备或者语音互动方式授课。这就使得课堂内容枯燥乏味且没有趣味性。在这种教学方式下，为了保证课堂教学效果，教师需要在上课前对学生所学的知识以及掌握的知识进行预习与复习工作。预习和复习工作完成之后，教师需要将课堂上所学的知识对学生讲解清楚并运用到日常的教学工作中去，这样才能保证教学效果。例如：高职教师要把网络教学系统、 音乐课堂系统、电子白板系统等信息整合在一起；并借助手机、电脑等设备在课余时间对学生进行学习指导和答疑工作；同时还可以开设网络课堂以供学生在线参与教学等一系列的线上教学活动。通过这样的方式以确保课堂教学效果能够更好地与网络教学相结合。除此之外，要以手机为载体搭建线上沟通平台为课堂服务创造条件与基础，使课堂教学活动能够更好地与网络教学相结合，充分利用网络教学与网络互动手段为学校以及课堂带来更多的活力[2]。

（二）、坚持网络资源共享，构建丰富学生生活

为了构建丰富的学生生活，在“互联网+”背景下，学校需要不断的完善网络信息平台功能。要充分利用网络信息技术为学生管理提供的便利，通过网络平台帮助师生及时掌握到学校的动态及其他方面的信息。要充分利用“互联网+”环境，为在校学生提供更加丰富多彩的学习、生活等内容。

例如：开设高职校园网络共享平台，采取实时更新的方式将校园内发生的事迹、趣闻、教师学生动态等及时上传在平台上，以确保平台信息能达到及时共享的目的。积极利用校园网络共享平台为学生提供更多教育、娱乐、体育、社会实践等内容，并与之建立联系与互动，为学生会、社团文化活动等提供良好的展示平台。同时需要在网络平台中积极打造多样化、个性化的学习内容和生活平台，在此过程中实现师生之间的互动及资源共享[3]。

（三）、坚持线上线下结合，加强心理疏导和行为引导

面对“互联网+”背景下学生的特点，教师在开展学生管理工作时，要主动与学生的网络空间进行互动交流，充分发挥其智慧，让互联网信息技术在学生管理工作中起到重要的作用。教师首先要与学生建立良好的师生关系，让“互联网+”背景下的学生管理工作能够走进教师的内心世界。一方面作为教师要充分发挥自身的专业优势和网络特长，积极建立微信群、QQ群等，与班级的学生交流学习心得和生活中遇到的困难及问题。另一方面要充分利用信息平台给每位学生发放心理测评表并督促学生积极主动地开展心理健康教育工作，帮助学生缓解心理压力，建立健康的心理状态[4]。与此同时线下课堂也要充分利用互联网信息技术加强大学生心理健康教育工作，提升学生的心理素质和心理承受能力。在此基础上进行行为教育和知识引导工作；另一方面学生还可以利用“互联网+”背景下的手机软件、网络视频对校园周边环境进行全面了解和认识，并根据自身发展需要选择适合自己类型的教学模式和方法开展教学活动。

（四）、坚持信息收集与共享，实现互联互通互促

“互联网+”背景下的教师队伍建设是学生教育管理工作者的重要工作内容，它要求在建立学生管理工作信息平台时，不能仅仅局限于学校的层面。通过建立学生管理信息平台，坚持互联互通互促的原则，只有通过师生的共同努力才能将信息平台构建的更加完善。在信息平台建设过程中，还需要不断扩大信息平台服务范围，在信息平台建设过程中要加大与医院、社区、学校等社会资源机构的合作力度。

结论：综上所述，在“互联网+”时代,以互联网为基础，网络平台作为载体，信息技术为支撑，并以提升网络信息传播效率为目的，为高职院校学生管理工作带来了新机遇和新挑战。将网络技术与学生管理工作融合并创新是高职教育工作者研究的重点，也是提升管理效率的有效保障。只有将现代信息技术与教育教学工作深度融合才能让学生管理工作更加科学化、人性化。

参考文献：

[1]马超.“互联网+”背景下高职学生管理信息化建设研究[J].科技风,2022(27):67-69.DOI:10.19392/j.cnki.1671-7341.202227023.

[2]吴静芳.“互联网+”时代下高职院校学生管理信息化建设探索[J].大学,2021(51):41-43.

[3]刘应希.“互联网+”背景下高职学生管理信息化建设研究[J].数字通信世界,2021(10):204-205.

[4]李一三.“互联网+”背景下高职学生管理信息化建设研究[J].南方农机,2020,51(09):237.