探究微课教学模式在小学语文教学中的应用

探究微课教学模式在小学语文教学中的应用

高立钢

浙江省杭州市萧山区所前镇第一小学  浙江 杭州 311200

摘要：微课教学模式是近些年新型教学模式，通过利用简短的视频内容来为小学生进行有深度、有内涵且直观的教学方式，促使小学生围绕微课内容来展开更加深入地学习，让教学的质量和效果得到足够的保证。随着时代与教育事业的发展，教学方式也开始变得多元起来，微课教学模式的应用能够让小学生从多个角度去理解所学内容和认识所学内容，对小学生学习兴趣的激发具有极大帮助。因此，本文主要阐述一下微课教学模式在小学语文教学中的应用，希望为广大教育工作者提供一个良好的参考。

关键字：微课教学模式；小学语文；应用

前言：语文作为小学阶段中的重要学科，不仅对小学生的成长具有极大帮助，对小学生在小学阶段的整体教育效果也具有极大的影响。但小学生对学习的兴趣普遍不高，对新奇的事物较为热衷，这使得小学生在学习时经常出现溜号、不认真等情况，导致小学生在学习的学习质量迅速下滑，从而影响了小学阶段整体的教育效果和成长。以此，教师要充分地利用微课教学模式新奇和丰富的特向来展开教学，让小学生受到微课内容的吸引，并展开充分、有效的学习，让教学的质量和效果得到充分保证。

一、微课教学模式在小学语文教学中的应用价值

小学生的年龄较小，性格也较为活动，在学习的过程中极易出现注意力转移的现象，对教学的质量和效果影响极大。而微课资源十分丰富，有效地利用微课教学模式能够将小学生的注意力充分地吸引在课堂中，并让小学生在微课内容的启发更好地掌握所学内容，同时对所学内容具有深刻的记忆，让小学生在接下来的学习与生活中更好进行运用，从而让小学生的语文水平得到更好的提升。

二、微课教学模式在小学语文教学中的应用策略

（一）借助丰富微课资源，加强小学生的集中力

在课堂中具有较高的集中力，能够让小学生更加深刻的记忆所学内容，促使小学生能够更好地吸收和掌握所学内容，从而让小学生能够在接下来的学习中保持良好的学习质量和学习效率。为此，小学语文教师在借助微课教学模式展开教学时，要充分地采用足够新颖和趣味的内容来吸引小学生的注意力，让小学生在高度集中的条件下完成相关知识的学习，从而让教学的质量和效果得到有效的提升。

例如：在实施“丑小鸭”的教学时，教师充分利用丰富的微课资源来增添学习过程中的乐趣，充分吸引小学生的注意力。首先，教师根据教学内容在网络中对微课内容进行筛选，选择一些趣味性较高的微课内容，并根据微课中的内容来选择一段适合的动画。随后，在教学前为小学生播放《丑小鸭》的动画片段，让动画来吸引小学生的注意力，并在小学生完成观看后对课文内容进行大致的讲解，让小学生对课文内容具有一定的认识，同时为小学生播放微课内容，让小学生在微课内容的引导下充分地完成其中相关知识的学习。最后，教师结合动画、微课、课文进行整体的教学，将三部分充分贯穿，促使小学生全面掌握所学内容。在微课与动画的帮助下，小学生的注意力能够受到足够吸引，从而始终保持较高的集中力[1]。

（二）以微课内容为核心，提高小学生学习深度

对课文内容进行具有足够深入的学习，能够让小学生更加全面地掌握所学内容，促使小学生的语文水平得到快速的提升，从而让小学生在接下来的学习中具有更加出色的表现。为此，小学语文教师要充分地利用微课教学模式来引导小学生，让小学生对课文内容进行深入的挖掘，推动小学生却发现课文内容中的情感和内涵，从而让小学生更加充分、有效地完成相关内容的学习，使教学的质量和效果的提高显著的提升。

例如：在实施“慈母情深”的教学时，教师以微课内容作为核心来展开教学，让小学生对课文进行更加深入的挖掘。首先，教师根据课文内容为小学生选择一个较为详细的微课资源，并在教学前为小学生进行播放，让小学生结合微课资源来进行思考。随后，教师为小学生对课文内容进行进一步的教学，让小学生对课文内容具有更深的理解和认识，并让小学生撰写读后感，加深小学生对微课以及课文内容具有深刻的印象。最后，教师再次为小学生播放微课内容，让小学生的学习成果得到充分夯实，并对小学生进行进一步的启发，加深小学生对微课内容中的理解和认识。以此来完成微课在小学语文教学中的应用[2]。

（三）深入分析微课内容，培养小学生探究能力

微课内容十分的丰富且多样，有效地利用微课教学模式来引导小学生，让小学生对课文内容展开自主学习和探究，能够有效地加深小学生对课文内容的理解和体会，从而让小学生的学习质量和学习成果得到极大的保证。为此，小学语文教师在利用微课教学模式开展教学时，要充分地抓住教学契机，让小学生针对微课内容来对课文内容展开探究，促使小学生对课文内容进行深入的挖掘和探究。

例如：在实施“黄鹤楼送孟浩然之广陵”的教学时，教师以微课内容为导入来让小学生进行探究，促使小学生更加深刻、全面地完成相关内容的学习。首先，教师在网络中寻找适合的微课资源，并利用信息技术对课文内容进行修改，删除一些其中的重要解释语音，并让小学生以两人为一组组成学习小组。随后，教师为小学生播放修改后的微课内容，在小学生完成观看后，让小学生借助微课内容中的提示来对诗词内容进行白话翻译，并在翻译完成后阐明作者的情感体现，从而推动小学生展开深入、有效的探究。由此来让小学生在微课教学模式的推动下更加深刻地掌握所学内容

[3]。

结语：综上所述，由于小学生的年龄较小，缺乏足够的集中力，在学习的过程中极易受到外界因素的吸引而出现注意力转移，对小学生的学习质量和学习效果造成严重的影响。而微课教学模式具有丰富、新奇等特性，让小学生对微课中的内容具有强烈的好奇心，促使小学生能够将注意力充分地集中在微课教学模式中。基于此，教师要充分地利用微课教学模式来吸引小学生，让小学生以微课内容为核心来展开教学，促使小学生将注意力充分地集中在学习上，从而让教学的质量和效果得到有效的提升。

参考文献：

[1]李成斌.核心素养下微课在小学语文阅读教学中的应用[J].学周刊,2022(22):136-138.

[2]常虹.诗意的太空之旅——诗词与科学跨学科教学模式探究[J].新课程,2022(26):156-157.

[3]李锐.微课在小学语文教学中的问题及应用策略探讨[J].中华活页文选(教师版),2022(05):54-56.