解析小学“图形与几何”课堂中学生空间想象力的培养探究

解析小学“图形与几何”课堂中学生空间想象力的培养探究

潘隆琰

四川省西昌市航天学校      615000

【摘要】小学阶段培养学生思维，可以为学生思维能力的提升打下坚实的基础。在小学数学教学中，教师培养学生的空间形象能力，有利于培养学生的思维能力。所以，教师要积极培养并强化学生的空间想象力，助力学生在数学学习这条路上越走越远。本文阐述了解析小学“图形与几何”课堂中学生空间想象力的培养探究，希望可以助力学生拥有光明未来。

【关键词】小学阶段；“图形与几何”；空间想象能力

【引言】在“图形与几何”课堂中，教师通过有效的策略培养学生的空间想象力，有助于学生初步建设几何观念，有利于加深学生对“图形与几何”一课知识的认识与理解，有助于培养并强化学生的观察能力，有利于学生养成积极的学习态度，有利于培养学生的空间思维。与此同时，还为教师的教学带来了良好的影响，有助于教师增强教学的实际效果，创设出高质高效的数学课堂。

一、打造现代化的课堂

随着我国教育事业的发展，我国的科技力量逐渐增强，现代化教育也在不断地推进，教育部部长提出：推进教育现代化，提升教育水平。所以，在“图形与几何”课堂中，教师可以利用先进科学技术，发挥其重要作用，打造现代化课堂。如此这样，可以增强学生对数学这门课程的感兴趣程度，促使学生持有积极的学习态度学习“图形与几何”一课的知识，有利于培养学生的创新意识与创新能力。与此同时，教师利用科技可以将静态的数学知识转化为动态的数学知识，让他们直观地看到、观察到图形的整体结构，有利于加深学生对图形的印象，促使学生能够正确的想象各类图形与几何的直观图。

比如，笔者在教学“图形与几何”一课时，利用信息技术进行教学，有效达成了教学目标。具体来说，在教学“图形与几何”一课前，笔者深入探究课本内容，充分掌握班级中的每个学生实习学习数学的情况以及兴趣爱好。在此基础上，用网络搜集更多关于教学的资源，充实教学资源，随后进行归纳整理，制作了“图形与几何”一课的PPT。在教学中，笔者先展示PPT中展示学生学过的图形，并问：“大家还学过什么平面图形与立体图形呢？你知道怎样分类吗？”，鼓励学生大胆发言，引导学生复习知识，导入新课。如此这样，有效将学生的注意力集中在了课堂之中，激发了学生表达的欲望，有效活跃了课堂氛围。

在此之后，笔者在多媒体上展示三角形、平面四边形、圆，并让学生以小组的方式探究课本中内容，以此来加深学生对三角形、平面四边形、圆的认识与了解。在此之后，笔者在多媒体电脑上展示两个平行四边形的动图，增加知识的直观性，引导学生仔细观察两个平行四边形之间的关系。如此这样，笔者利用信息技术，打造现代化课堂，增加了知识的动态性、直观性的特点，同时也培养并锻炼了学生观察、分析图形的能力，为培养学生空间想象力做好了铺垫。

二、有效利用实践教学

在“图形与几何”的课堂中，教师还可以利用实践教学，增强学生对空间几何形体的认识与了解。教师开展实践教学，让学生实际动手制作图形，促使学生近距离的观察各类推行，以此来促使学生进一步发现与认识到不同图形的特征。

比如，在教学“图形与几何”一课时，笔者在教学“图形的运动”这一部分内容时，有效开展了实践教学。具体来说，学生已经初步认识了各类图形，学习到了不同图形的测量方法，笔者根据学生实际学习“图形与几何”一课的进度与课本内容设计了实践教学。在教学前，笔者布置预习的作业，并让学生准备剪刀与白纸，如此有利于增强实践教学的实际效果。

在教学中，笔者先引导学生复习关于图形的运动知识，即在多媒体电脑上展示平移的电视、旋转的电扇、轴对称的故宫，并让学生想象放大的蝴蝶与缩小的大象。如此这样，加深了学生对图形运动的方法与缩小记忆，有效锻炼了学生的抽象思维能力。随后，笔者让学生根据自身所具备的知识，利用剪刀与白纸剪出图形。在这个过程中，笔者在教室之内进行走动，保障学生的安全，避免出现走神、不剪纸的情况。在学生剪纸完成后，笔者鼓励学生大胆地介绍自己的剪纸，并表达出相关的数学知识点。在一名学生进行讲述的时候，笔者引导学生仔细聆听，并在脑海中想象如果自己的图形运动的话是怎样的呢。在此之后，笔者对学生的剪纸进行评价，以此来让学生充分认识、学习、了解“图形的运动”这一知识点。如此这样，加深了学生对图形运动的认识，锻炼了学生的表达能力，有效培养了学生的抽象思维。

三、结语

总而言之，解析小学“图形与几何”课堂中学生空间想象能力的培养探究，具有很多意义，不仅对学生未来发展有着良好影响，同时也为教师的教学带来了良好的影响。在“图形与几何”课堂中，教师要想培养学生空间想象力，可以采取打造现代化课堂的策略来进行，充分发挥信息技术的有效性，还可以采取开展实践教学的策略来进行，以此来让学生正确认识与探究到图形的特征，培养学生的抽象思维。

参考文献

[1]黄严.几何画板在小学数学教学中的应用实践[J].文理导航(下旬),2022(07):43-45.

[2]施剑.小学生数学空间想象能力的培养路径[J].新课程导学,2021(Z1):48-49.