从感知到敢想——通过手脑操提升孩子们的感知力

从感知到敢想——通过手脑操提升孩子们的感知力

周璇

广州超体验教育科技有限公司 广东 广州 510623

摘要：随着教育领域的不断变革，学生教育成为了教育领域比较重要的一项内容，教师的压力和挑战越来越大。作为学生比较重要的一项能力，感知力是每一个学生需要不断提升的，只有具备良好的感知力才可以正确的理解和认知现实生活中的某件事物或某个人。如何提高学生的感知力是学生教师需要分析和探索的，而手脑操作是提高学生感知力的一项重要措施，锻炼学生的手和脑，帮助学生提高感知力是教师非常重要的一项教学任务。基于此，本文针对学生的感知和想象对学生的感知力进行分析，并提出锻炼手和脑的重要性，阐述提高学生感知力的相关措施。

关键词：手脑操作；感知力；学生

引言

感知力是指感知和理解社会的过程，对于学生来说，由于年纪较小，社会生活经验不足，所以无法和成年人一样拥有理解和感受社会的能力，因此，学生在学校学习的过程中，教师需要不断提高学生的感知力，让学生学会感受和理解社会。如果学生在正常的生活过程中不能正确的感受世界又没有办法融入社会当中，大部分学生在日常的生活中都可以逐渐的形成自身的感知力，但是也有部分学生无法在短暂的时间之内拥有外界的感知力，所以对外界和社会上的许多事物漠不关心，不仅不利于学生感受生活，同时也不利于学生的发展。

一、感知力的相关概述

中枢神经是不断生长的，尤其是学生小的时候，如果家长和教师给予学生足够的刺激，那么这些神经会得到一定程度的修复，从而不断提高学生的感知能力，家长可以通过听觉和视觉从不同感觉来刺激学生对外界的敏感性和对外界信息的抓取，提高学生的感知力[1]。当学生逐渐对社会和陌生人出现特别的感知力之后，也会对整个世界产生不一样的看法，从而帮助学生树立正确的三观，促使学生不断成长。

二、手脑操作的相关概述

手脑操作是学校针对学生教学的一项基础性内容，由于学生年纪较小，对于很多事情并不理解，所以教师在教学的过程中，大部分学生并不能集中自己的注意力，很多学生在课程到一半的时候就会出现转移注意力的现象，为了可以提高学生的专注力和感知力，教师可以利用锻炼手和脑的教学方式不断提高学生的注意力和感知力。锻炼手和脑可以利用游戏的方式，也可以利用传统教学的方式，比如，学生教师在进行课程教学的过程中，站在讲台上讲课，学生在讲台下听课，教师可以利用多媒体为学生播放感兴趣的视频或图片，让学生的注意力全部都集中在课堂当中，然后通过教师的引导和启发，使学生逐渐对整节课堂的教学内容产生学习热情。除此之外，教师也可以设计不同的游戏锻炼学生的手和脑，比如教师可以准备剪纸比赛，给每一位学生分发纸张和工具，然后让学生根据多媒体上呈现出来的图片进行裁剪，在裁剪的过程中，可以按照自己的判断和想法对图形进行调整，等到全班的学生裁剪完毕，教师可以将所有学生裁剪的作品收取上来，然后对于裁剪较好的作品进行表扬和鼓励，增强学生的自信心。这种竞赛活动除了可以鼓励学生，提高学生的自信心，同时也可以锻炼学生手和脑的操作能力。

三、通过手指操锻炼学生感知力的相关措施

（一）利用大拇指和小拇指的切换，锻炼学生的感知力

由于学生学习能力不足，所以专注力比较弱，在进行学习的过程中，很容易被其他的事物分走一半的注意力，因此教师为了提高学生的注意力和感知力，可以利用移动的物体帮助学生逐渐提高感知力。比如教师可以采取手指操的方式，首先让学生打开右手，然后伸出拇指，接着让学生打开左手，伸出小手指，然后让学生将右手的拇指和左手的小手指进行来回切换，切换的过程可以延长至两分钟，多次锻炼学生的手指有利于提高学生的感知力，让学生的反应力和逻辑能力越来越强[2]。

（二）利用“一只枪打四只鸟”的方式锻炼学生的感知力

其实手指部分的灵活应用很容易提高学生的感知力和灵敏度，对于学生来说，学习的能力比较强，所以教师完全可以利用手指操的形式，在学生空余的时间内，让学生按照手指操进行锻炼。比如，教师可以利用“一支枪打四只鸟”这种手指操的升级版对学生进行锻炼，首先让学生伸出两只手，然后右手伸出拇指和食指，做出枪的手势，然后左手除了拇指不伸开之外，其余4颗指头全部伸开，然后利用这种手势来回切换，这样的手指操可以迅速的提升学生的感知力，同时也可以锻炼学生手部的灵敏度，对于学生来说是一种很好的锻炼形式。视觉分辨物体可以有效的锻炼学生的感知力，这是因为视觉是最直观的感觉，

（三）利用手掌交替的握拳和分开锻炼学生的感知力

手掌交替的握拳和分开这种方式在手指操当中算是比较简单的一种，利用这种方式，可以有效的使学生将注意力放在手指操上面，也可以提高学生的自信心，鼓励学生利用空余的时间锻炼。比如，教师让学生将两个手的手指全部伸开，然后让学生将右手握成拳，左右手分别切换，当学生的熟练度提升之后，可以让学生在短暂的时间内快速做出握拳和手掌交替的动作，通过这种手指操的形式，可以有效的让学生认识到手指灵敏度的重要性，同时简单的手指操动作，也可以带给学生信心，学生可以在自己空余的时间独自练习，不用教师的引导和启发，而且，这样的手指操教学也可以锻炼学生的大脑

[3]。

（四）利用手指聚拢敲击另一个手的掌心锻炼学生的感知力

学生的感知力还包括学生的感受，对于学生手部来说，由于手部的动作非常多，而且生活中很多内容和事情都是需要手部操作完成的，所以让学生通过手指操的形式锻炼手部的感知力非常重要。比如，教师可以让学生将两个手的手指打开，然后让学生将左手聚拢，形成聚拢的形状，让聚拢的手敲击另一个手的手掌，在快速的切换之下，左右手的手掌都会有一种明显的触觉，这种感觉会带给学生一种很明显的刺激，对于学生来说，左右手的快速切换和敲击，可以有效的提高学生的感知力。

结束语

综上所述，由于学生年纪比较小，所以教师进行教学的过程中，除了使用传统的教学方式之外，也需要利用一些外部的刺激锻炼学生的感知力。而手脑操作就是一种非常实用的锻炼方式，教师利用手脑锻炼方式加强学生的手和脑之间的关系和互动，同时利用手脑操作方式也可以提高学生的注意力和感知力，让学生通过双手获取现实生活中不同物体的形状和温度，然后通过思维判断形状和温度的差距与相同点，通过实际操作锻炼学生手部和脑部的能力。

参考文献：

[1]谢逢蓓,杜颖达.打开孩子们感知的大门——《惊奇之心》编辑手记[J].出版广角,2014(Z3):68-69.

[2]毕玉.高中语文课堂教学中审美感知力渗透培养探究[J].中学课程辅导,2022(03):72-74.

[3]邱小轻.以“感知力和激情”认知荒野——论瑞克·巴斯的雅克山谷叙事[J].认知诗学,2021(02):187-199.