小学语文随堂练笔教师实践研究

小学语文随堂练笔教师实践研究

谢冰娥

广西百色市靖西市第五小学  533899

摘要：在当前学科核心素养能力培养的教育要求下，学生知识学习以及相关的学科能力培养均需要同步进行，在课堂教学实践工作中，语文教师需要积极引导学生开展随堂小练笔活动。语文教师需要切实意识到自身课堂教育引导的价值，清晰自身角色定位，充分展现学生主体性作用，不断优化与完善课堂教学手段，提高学生的练笔训练效率，以此实现良好的教学效果。学生只有切实将被动的学习局面转化为主动学习，才能够真正展现出教育工作的价值。

关键词：小学语文；随堂练笔；方法策略

在小学语文写作训练的过程中，随堂练笔占据着及其重要的位置，利用随堂练笔能够有效增强小学生的语文写作水平，使其能够切实掌握多种写作技巧，推动学生写作能力的提升。在实际教学工作中，很多语文教师深受传统教学思维的影响，在实际写作教学工作中更为看重理论知识的灌输，注重向学生传递写作学习技巧，忽视了学生自主化的练习与实践，导致学生的写作学习热情逐渐下降。然而，写作练习与学生的实际生活紧密相连，漫无目的地照搬教材知识点，学生则很难理解较为深奥的写作学习技巧，严重的则会导致学生写作学习质量下降。为此，语文教师需要进一步完善随堂练笔的教学活动，使学生能够基于相关写作素材开展自主化练习，并结合教师自身的教育指导，实现小学生写作能力的提升。

一、基于精彩之处，开展随堂练笔

在文章的精彩之处开展随堂小练笔，其主要目的便是为了更好地学习作者的写作方式和表达方式。在实际生活中，无论是对动物习性的解释、植物形态的描述、或是相关自然现象的诠释等，均需要利用到说明性文章。说明性文章与学生的实际生活有着密切联系，学好说明文的写作表达方式，能够切实增强学生的学习思维。

例如，在进行五年级上册《白鹭》的文章教学过程中，本文主要讲解了白鹭的物种特点，比如针对白鹭的羽毛、长喙等元素进行描写，这里便是开展随堂小练笔的经典之处。语文教师可以及时给予学生一定的写作指导，引导其模仿作者，进行内容的编创性描述。小学语文教材中的情感描写较为丰富，语文教师在课堂上利用随堂小练笔的方式开展教学活动，能够实现学生写作水平的提升。

二、结合文本内容，构建练笔平台

对于小学阶段的学生而言，其往往更为抵触写作学习，究其原因便是学生的知识储备量匮乏，语言表达水平不足。为此，在实际教学活动中，语文教师可以结合相应的教材内容，给予学生准确的指导，使学生能够实现优质的随堂练笔活动。语文教师可以基于教材中的故事内容引导学生开展故事编创，利用教材中的插图等元素进行随堂小练笔，并鼓励学生谈一谈自己的感想，学生创设练笔平台，以此开展随堂训练，调动学生的情感共鸣，使学生能够对随堂小练笔产生浓厚的学习热情。

例如，在进行五年级下册《威尼斯的小艇》的文章教学过程中，在学生学习完本课的知识内容以后，语文教师便可以及时为学生进行教育引导，鼓励学生利用课余时间自行搜集相关的资料，了解更多关于“水城威尼斯”的相关资料，这样能够有效调动学生的学习热情，并将掌握到的资料有效运用在写作训练当中，为学生带来良好的学习成就感。通过学生对作品的了解，能够使学生的文章结构及写作风格更加贴合原文，学生的写作灵感也能够受到原文的启发更好地展现出来，使学生的写作内容更具创意，并融入学生自身真实的想法与情感。

三、开展仿写练习，强化写作能力

学生在进行写作练习的过程中，往往要求学生仿写一些文章结构较为优质的文本内容，并掌握基本的写作结构特点和写作技巧，并进行新作品的创作。以这种方式能够直观反映出学生自身真实的创作情感，同时更能确保文本结构更为完整，逻辑更为清晰。受限于小学生自身年龄问题，如果教师一开始要求学生进行创作的难度较大，极有可能打消学生的学习热情，而开展仿写训练则能够有效降低写作难度，使学生能够循序渐进地增强自身写作学习技巧。

例如，在进行五年级下册《祖父的园子》这篇文章教学过程中，教师便可以引导学生结合文本内容进行仿写，根据文章中主人公在祖父园子中的各种活动，带入到学生实际生活当中，以学生的视角写出自己如果在这样的园子中都会进行哪些活动呢？以这种方式学生能够快速掌握文本的写作技巧，同时此类内容又与学生的实际生活存在一定的联系，能够大大降低学生的写作难度。

简要而言，开展随堂练笔需要语文教师在教学活动中减少一味的知识输出，使学生成为课堂学习的主体，积极展现学生的主体性价值，使其能够切实参与到随堂小练笔活动当中，不断增强学生的写作能力。只有师生之间相互配合，才能够实现学生语文核心素养能力的发展。

参考文献：
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[2]王春霞. 谈"文"说"练"——小学语文随堂小练笔的探究与实践[J]. 课程教育研究, 2017(18):2.
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[4]曹坤. 课堂因练笔而精彩——小学语文课中小练笔的有效性[J]. 语文课内外, 2019, 000(006):126.