数学史与小学数学教学的有效融合

数学史与小学数学教学的有效融合

张鑫

仁寿师范附属小学

摘要：数学知识作为古老人类文化智慧的基本组成结构部分，不仅是体现人类千百年来共同改造征服自然历史过程实践中逐步形成下来的人类智慧结晶。数学知识文化的具体产生、发展的过程,它能进一步提高现代学生良好的思想素养、培养学生建立正确积极的社会主义价值观。文章结合目前教学，对如何将数学史与小学数学教学有效融合进行相应的探究。

关键词：数学史；小学数学；有效融合

随着新课程的改革快速推进，数学传统教学思维模式很大幅度的改进，数学史在当代数学课程教学变革过程中正发挥起着日益重要的作用，因此，这就需要任课教师在数学课堂教学过程中，正确树立良好的教学意识，积极主动将数学史与数学知识整合实践模式引入教学实践之中，以此来提升教学的质量。

一、小学数学史与教学结合不够原因

1.目前学生对于枯燥的数学符号学习兴趣不足，因此无法在教学过程中展开有效的学习。同时，尽管部分学生认识到数学在生活中和学习中的重要性，但由于缺少实践和充足的兴趣，导致学生有时在课堂学习时无法收到良好的效果。

2.在小学数学课堂学习过程中，部分学生自身的学习方式略有欠缺，无法有效的提升自身的学习质量，无法正确意识到数学史与数学教学整合实践模式效果提升的重要性。

3.在教学过程中，任课教师对数学史使用实践教学指导不足，没有制定合理、高效的活动教学计划，是的学生在枯燥的数学学习过程中无法找到合适的学习方法，导致学生在学习时浪费了大量的时间。

二、数学史与小学数学教学的有效融合

1.培养数学思维模式，引入数学史情境

由于一般数学教材涉及的数学篇幅都有限，这自然就必然使得优质数学教材既有精简却又很系统，而且还要有一种很极强的逻辑总结性，这种简单枯燥的结构体系往往禁锢影响了小学学生们学习内容的思维接受的模式和学习思考学习问题解决的方式。教师在教学时，可以结合其活动内容和实际情况开展多样化教学，并对其教学模式进行扩充。数学史知识的快速发展主要是要建立在当代众多杰出数学家们创造性的综合研究实验和严谨论证过程的积累基础上产生的，在日常课堂理论教学课堂上，教师就可以逐步引导每位学生都以历史发展变迁的辩证角度看问题，让所有学生自己尝试和通过自己实践验证的研究方法最终得出的结论和最佳答案，这样做可以起到很好地的和锻炼每个学生自身的批判性思考论证能力，对开阔学生今后的历史学习与视野等也有一种很好地的和拓展作用。

例如，遇到解决拱桥半径问题的解题时，数学教师可以通过文字结合大量教学实物图片来进行生动和具体直观地讲解进行教学介绍，如“赵州桥又称安济桥，坐落在河北省石家庄市赵县的洨河上，横跨在37米多宽的河面上，因桥体全部用石料建成，当地称作“大石桥”，长50多米，宽9米多。这么长的桥，全部用石头砌成,没有桥墩”这样的一个引入于中国教学史中的数学经典教学图片情境教学不仅这样既是可以帮助进一步是让是每位的学生能够真正去了解欣赏祖国名胜古迹，提高欣赏审美的艺术水准及美术鉴赏及分析研究能力，又是还能帮助让是的每个的学生能迅速地提高了自主学习知识的兴趣热情，活跃的学习和课堂氛围，使学生真正把握知识。

2. 巧设探究任务，引导自主学习

除了实现教学准备过程中明确的单元知识目标，学生自主选择能力还非常十分重要，因此，在指导小学数学新课程教学备考过程实践中，教师还应该努力在课时有限的大课堂活动中努力引导小学学生切实提高课堂自主学习活动的能力。其中，通过设置“探究活动”这一知识版块也能帮助很好的地帮助培养了学生进行自主探索学习研究的动手能力。在实际数学课程教学使用过程中大部分还是这样来编排教材的：由一个数学主题贯穿整个课堂教学，先提出主题，再给出系统性研究，最后实现完整模块的学习。

3.联系古代故事，让学生集中精神认真听讲

如果一个人的学习方法不好，那么即便有天赋也得不到正确的知识，因此数学史与数学教学课堂相结合的方法更有利于学生学习数学知识。思维环境的创造是在教师引领下进行的，这就需要找好教学的切入点，为学生创造良好的思维环境。教师可以充分地利用这些活动反馈，对学生思维环境的创造。通过对这些反馈的分析比较，就可以发现学生在学习过程中存在的问题。以古代数学史观作为教学大背景，可以做到使大多数学生耳目一新。教师如果可以选择在所讲授知识内容展开之前，以两个与课堂讲解主要内容直接相关联系的中外古代大数学家的精彩故事片段为线索引题来开展课堂教学的活动，可以真正使听课学生尽快放松他们对我国传统文化教学过程的一种戒备紧张心理，定必会能够集中起精神去认真听讲。

结语：

总之，数学知识内容包罗宇宙万象，人类社会文化经济的发展进一步地发展也更多是离不开着许多的数学知识，教师要利用好这一环，提升数学教学效果。

参考文献：

[1]张国建,黄金莹.新形势下数学史融入数学教学的研究[J].经济师,2022(01):219.