让感恩走进心灵

让感恩走进心灵

李春艳

湖北省宜昌市猇亭区高家店小学

俗话说：有什么样的家长就有什么样的孩子，有什么样的老师就有什么样的学生。可见，在一个人的成长过程中，家长、老师对他的影响是多么的重要。然而，教育又是一项复杂的社会工程。完美的教育应由学校、家庭和社会三者共同构建而成，在此三者之中，学校始终处于一种引领的作用,教师则是这种引领作用的实施者。尤其是对家庭教育工作的指导，学校更是具有得天独厚的优势，教师则任重道远。加强家庭教育指导工作来促进学校工作的全面提升，尤其是教会孩子如何做人、学会感恩，这是我们的主要目的。

中国是文明古国、是礼仪之邦，自古就有“受人滴水之恩，当以涌泉相报”，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等名言。据历史记载，汉初韩信功成名就后，费尽千辛万苦，寻到对自己有一瓢食之恩的漂母，优厚赡养以报其恩；诸葛亮感刘备三顾茅庐知遇之恩，尽管后主“乐不思蜀”，仍“鞠躬尽瘁，死而后已”。

古人尚且明白的浅显道理，可是为什么在科技日益发达的今天，在生活日益幸福的今天，知恩、报恩的声音却越来越少呢？

我常常听到同事、邻居、亲戚姐妹在闲聊时说到：我的儿子怎么怎么样、我的姑娘又怎么怎么样等等，总之就是抱怨自家的孩子缺乏爱心，认为父母为他们所做的一切都是天经地义的，只知道享受，不懂得给予，只知道自我，不懂得体谅他人，一切以自我为中心。这些孩子不同程度地存在以下不良倾向：只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉献；只知被爱，不知回报……

对于上述现象，做家长的是不是应该反省一下自己的言行举止，作为学校是不是也应该反思一下我们的办学行为，作为社会是不是也应该引起足够的重视?如今，多数孩子是独生子女，他们是小太阳，父母宠，外公外婆爱，爷爷奶奶亲，所有人只为他一人而动。家长把养育孩子当成自我情感的满足，总觉得自己小时候没能得到的、享受的要在孩子身上得到补偿，给孩子处处创造优厚的生活条件。久而久之，他们对自己所做的一切都认为是应该的，从来没有想过也不想得到孩子的回报。久而久之，很多孩子都认为得到的东西似乎是理所当然应得的，长辈们所做的事情当然也是他们应该做的。由此，使得孩子只要求别人关心、爱护、让着自己，不会想着去关心别人、感激他人。

社会倡导感恩，人与人需要感恩，为了给人们创造一个感谢他人的机会，我们有了——感恩节。“感恩节”是个舶来品，是美国和加拿大共有的节日，原意是为了感谢上天赐予的好收成，近几年被“引进”国内，也延伸了内涵，包括感恩父母、老师等有恩于自己的人。

可当下的社会，很多孩子不知道报恩。这除去社会大环境的影响外，我想还是家长忽视了对此的教育，学校忽略了这方面的引导。我们要让孩子知道，并非报大恩大德的大举动才叫报恩，对父母的点滴孝行，对帮助过自己的人说声谢谢或是以另外一种形式予以回报，对他人看似微不足道的关心，也是一种报恩。孩子如果能常怀感恩之心，不仅能培养他们与人为善、与人为乐、乐于助人的品德，促进他们健康人格的形成，而且对其今后和谐人际关系的建立有重要作用。

那么，作为学校、作为教师，我们应该如何利用我们的优势和资源来履行我们应尽的职责和义务呢？我个人认为做到以下“三贵”就可以达到我们的目的和要求了。

一、感恩贵在引导

其实，孩子不知道感恩，板子不该打在孩子身上，因为这不完全是孩子的问题。学校教育的不到位，父母不当的教育，社会不良风气的影响都是其原因所在。作为学校可以通过一些活动的开展，让孩子们在各项活动的参与中进行感恩。如：母亲节感恩活动、父亲节感恩活动、教师节感恩活动、妇女节向妈妈（奶奶、外婆……）表示节日祝贺、重阳节为爷爷（奶奶、外公、外婆）做一件力所能及的事情、感恩节用自己喜欢的方式对父母（亲人、老师以及帮助过你的人表示感激之情）、清明节网上祭英烈活动等等。作为教师一是要将学校开展的各项感恩活动落到实处、收到实效。二是结合班级实际，和家长取得联系，让家长平时在注重身教的同时利用一些日常生活中的小事进行感恩。如：对爷爷奶奶、爸爸妈妈给于的关心和疼爱真心接受并表达谢意；不惹长辈生气；不让爸爸、妈妈为自己的学习操过多的心；为家长分担一些力所能及的家务活；对长辈做出的美味佳肴进行称赞。三是借助课堂教学渗透感恩教育。如：二年级《品德与生活中》的“重阳节  敬老人”，音乐课上歌曲《小乌鸦爱妈妈》，还有语文教材上的很多文章都是极好的例子。四是鼓励学生去寻找、发现身边感恩在行动的人和事，让孩子们在观察、交流中领悟感恩的内涵，从而内化为行动。因为有了发现就有了收获，有了收获就有了动力。随之又会有新的行动、新的发现、新的收获，最终就会奠定一种品质、一种修养。这不正是我们所要追寻的目标吗？

二、感恩贵在示范

俗话说：榜样的力量是无穷的。“近朱者赤，近墨者黑。”这是人人皆知的道理。“孟母三迁 ”说明了环境育人的道理。可见，要让孩子学会感恩、知道感恩，还要有一定的氛围、合适的环境和具备正能量的榜样来铺路、搭桥。

对于小学生来说，他们的生活圈子有限，他们的榜样不外乎就是家长、老师、同学。因此，作为教师，我们不妨就地取材，充分挖掘孩子熟悉的身边的榜样，让他们和榜样零距离接触，让他们通过榜样的言行、事迹来明白感恩实际上就是做一些生活上的小事来对长辈和父母现孝心、对他人表感谢。所以我便有了这样的思路：分别把家长、学生代表、学校“敬老孝亲模范”陈应红老师、自己、还有我在新闻、报刊中看到的感恩他人的人和事作为榜样来对学生进行感恩教育。首先我十分注重和家长的沟通与联系。每次的家长学校授课我总是按章节及主题先自学，然后联系小时候父母对我的言传身教，还有耳闻目睹同龄人所接受的教育，乃至我们这辈人对子女的教导，精心编制教案，制作课件，努力使每一次的家长学校授课起到作用，收到实效。这样一方面让家长感觉没有白来，也让学校的工作得到家长乃至社会的认可，从而使学校教育、家庭教育有机结合起来，同时也促进了教学工作的顺利进行，起到了磨刀不误砍柴工的作用。

近几年来，我一直担任低级语文教学及班主任工作，每一次的家长会我班家长到校听课率均能达到98%以上，会上我能和家长平等对话，为家长析疑解难，课后能总结教学经验。这样我班的各项工作均得到了家长的理解与支持，这也是我多年来做班主任工作感到欣慰的地方。借此机会倡议家长给孩子做好感恩的榜样，让孩子学会感恩。常言说：屋檐水，点点滴。这一倡议得到了所有家长的支持，因为这是一项双赢的举动，他们何乐而不为呢?并且不时和家长进行后续反馈，了解相关情况，同时将感恩做得好的同学作为新一轮的榜样在孩子们当中进行宣讲。其次，我利用班会课向孩子们介绍陈应红老师的事迹，让他们在潜移默化中也为我们学校有这样的市级“孝亲敬老”模范老师而感到骄傲和自豪。再者，我平时特别注意自己的言行，比如当有孩子帮我拿了书本之后，我总会说声谢谢；当有孩子在课堂上指出了我的错误时，我也会说声谢谢。这不仅给孩子们树立了知错就改的榜样，也让孩子们知道了当得到帮助以后要对他人表示感谢。另外，我还会不断地搜寻生活中出现的相关事例，将它们融入我的感恩教育活动中。比如我班有个叫胡文静轩的女孩，请我帮她拧了水杯盖后，笑嘻嘻地对我说：谢谢李老师。还有前不久，我在宜昌新闻里面看到一则《寻找送迷路小女孩回家好心阿姨》的新闻……

三、感恩贵在坚持

培养孩子学会感恩，不仅仅是一种美德的要求，更是生命的一个基本要素。只有让孩子知道了感恩，他们的内心才会充实，头脑才会理智，人生才会有更多的幸福，常怀感恩之心，这个世界才会变得更加美丽。因此，感恩不是说说就可以的了，也不是阶段性的工作，它是长期性性的、可持续的一项工作，也是一项永久性的工作。

我们常说：坚持就是胜利。做什么事情只要能坚持下来，那肯定就有你想要的结果。教育也是如此，感恩教育更是如此。我深信：只要学校有这方面的办学理念，教师能将各项活动落到实处；只要父母坚持做到：以身作则，言行一致，让孩子感到榜样就在身边；只要社会能引起重视并形成氛围形。那么感恩教育就有希望了，那样感恩一定会形成一种社会风气，感恩也将会永驻人间。

我们感谢上苍，赐予我们阳光和雨露；我们感谢大地，赋予我们山川与河流；我们感谢祖先，给予我们五千年文明古国的文化传承。作为一个人，知道感恩，孝顺长辈，感恩他人，感恩社会会成为不竭动力，这种动力可以使他的天更宽、地更广，可以让他飞得更高、走得更远！