强化小学语文阅读提升小学语文阅读能力

强化小学语文阅读提升小学语文阅读能力

刘雪娇

兴泰中心小学363900

摘要：随着当前教学水平的不断发展，阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，是小学生积累知识、拓展思维、提高思维的有益途径，对小学生语文学习能力的培养和发展具有重要意义。我国新一轮课程改革高度重视学生阅读能力的培养，明确了阅读教学的意义和任务，把阅读教学在语文教学中的重要性提升到了一个新的高度，也对语文教师的阅读教学提出了新的要求。

关键词：小学语文；阅读能力

引言：语文阅读的培育直接影响的着学生的文学素养，语文教学最主要的部分就是阅读。阅读是学习语文的基本途径，通过阅读对学生学习语文知识有着重要的作用。在小学语文教学过程中，教师要着重对学生进行阅读指导，让学生们的语文阅读能力有所提高，让学生们对语文阅读更感兴趣。在传统的语文阅读教学中，部分教师的教育观念比较老套，使得小学语文阅读教学效率很低。在阅读教学中老师要鼓励学生建立自主阅读习惯，运用多样化教学方法来提高语文阅读教学的有效性，从而提升学生的阅读理解水平和文化素养。本文从多个方面分析探讨提升小学生语文阅读能力的策略与措施，现作如下的论述。

一、小学语文阅读教学弊端

（一）忽视兴趣的培养

在传统的小学语文教学中，小学语文教师将学生们的成绩视为一切，语文教师在广泛运用“填鸭式教学法时，往往忽视了孩子们才是课堂真正的主体，所以平时上课时，会显得课堂内容乏味、单一。切记不可让小学生们变成“学习机器”。以往授课中，教师们通常是让学生们读一遍课本，便开始了授课内容，学生们处于一个被动阅读的状态中，这导致了许多学生在日复一日的语文学习中逐渐失去了对语文阅读的学习兴趣。

（二）不重视阅读习惯的培养

想要做好一件事情，需要对这件事情投入更多的时间去养成一个良好的习惯。在语文阅读学习中一个良好的习惯也是极其重要的部分。在传统的语文阅读课堂中，教师们在授课结束后留给学生们的仅仅是无尽的习题与作业，很少布置阅读任务给学生。这导致了学生们在课文学习后便失去了阅读的途径。

（三）语文教材内容比较滞后

纵观教育现状，我们不难发现不乐观的语文阅读课堂往往与教师们的课本教材有着千丝万缕的关系。传统的语文课堂使用的是陈旧的课本，教材中的内容不符合当下时代的要求，通常是乏味死板的内容，其中单一的形式缺乏了趣味性，以及互动性。这样老套的教材内容体现着滞后的教学理念，对教学效果有着至关重要的影响。

二、强化小学语文阅读，提升小学生语文阅读能力的有效策略

（一）在阅读情境中指导学生完成有效阅读

对于小学生而言，在实际的阅读学习中，教师以阅读文本内容为依据创设生动化的情境能够更好的将学生的思维带入到课文当中，帮助学生从直观化的角度理解课文内涵。在这样的教学情境中，教师应该选择合适的角度对于学生提供有效的指导，使学生能够根据正确的阅读思路进行学习。这样的教学方法能够在提高学生阅读质量的同时，带给其丰富化的阅读体验，营造轻松的阅读课堂氛围。例如，教师带领学生阅读到《只有一个地球》这篇课文时，可以利用多媒体设备播放一段呈现我国不同地区环境状况的视频资料，很多学生在阅读科普书籍时知道在宇宙之中只存在一个叫做“地球”的行星，但是，在课文中，作者想表达的却并不是这个意思。教师可以指导学生在观看视频的过程中，调动学生的视觉和听觉感官，结合课文的文字，来体会作者所说的“只有一个地球”是什么意思，培养学生在阅读中逐渐形成环境保护的意识。当学生融入到情境当中，能够透过课文字面的意思理解课文的内涵，提升其阅读学习能力。

（二）借助信息技术开展阅读指导教学工作

这里所提到的信息技术不仅包括多媒体技术，还包括一些其他形式的技术元素，更加贴合现代教育的特点。在小学语文阅读课堂中，为了使学生的阅读效果得以优化，教师可以尝试借助信息技术为学生开展阅读指导。通过这样的方式能够使得课堂阅读教学的形式更加丰富，有利于将学生的注意力集中到教师所讲解的阅读知识上，使学生的阅读水平得以提升。例如，教师讲解到《少年闰土》这篇课文时，可以利用信息技术制作几节与课文内容相关的微课，比如，分别利用专题微课呈现鲁迅先生的生平经历、写作风格、主要文学作品，用以帮助学生从更加全面的角度理解课文的内涵。教师将微课插入到合适的课堂环节当中，并对其中的内容展开详细讲解，从而对学生进行自主阅读提供有利的指导。

（三）进行课外阅读扩展

学生对于语文教材的学习具有一定的反抗情绪，但对于课外书籍有一定的亲切感。因此，教师便可利用课余时间，积极倡导学生进行课外阅读。让学生在课外的阅读中收获大量的写作思维以及大量的汉字储备。为课内教学提供良好的基础和辅助作用。但在此过程中，教师需要注重对于课外课本的筛选，将优质的期刊推荐给学生与家长。让学生们始终都保持阅读的良好学习习惯，从而让他们的阅读能力得到提升。另一方面，家长也可以选择一些学生感兴趣的书籍，激发学生们的阅读兴趣。与此同时，教师要告诉学生注意爱护书籍，培养良好的个人品德，不断的完善自我。

例如，在校内，可以开设一个专门的阅读室，在室内摆放一些积极正能量的书籍。让学生自行选择，然后在特定的时间，让学生进行收获发言。真正地将阅读延伸到实际生活中，让学生在随时随地都可以阅读，并且在阅读时更加轻松快乐。同时。教师也可以在一些特定的节日在阅读室举办阅读活动，让学生谈谈自己对于不同文章的收获。培养学生独立思考和独立阅读的能力，为日后高难度的阅读文章打下基础。

结语：语文阅读能力是学生取得良好学习成效的基础，同时也是小学语文教学的重难点，所以说教师要有针对性的制定阅读教学计划，应用信息化技术来开展课堂教学。在培养学生阅读能力的过程中，可以重点从阅读情境创设、丰富阅读教学的载体、开展小组互助阅读形式三个方面来着手，为学生创设更加富有趣味的学习氛围，更好激发学生的阅读兴趣，以此开展更好质量的阅读教学，实现预期的教学目标。

参考文献：

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