打造幸福教室的十大要素——一个班集体的成长史

打造幸福教室的十大要素——一个班集体的成长史

王春艳

林州市阜民中学     456550

摘要：有缘遇见话团结，端正态度定目标，确立班委和制度，培养习惯加竞争，班会活动激活力，智慧育人多沟通，家校合力谱新篇，呈现出一个班集体的成长史。

关键词：幸福  教室  班集体  成长史

从一间教室到一间幸福教室，从一个普通班集体到一个有灵魂的班集体，班主任作为主导者，需要做些什么呢？

一、别出心裁说遇见

借用董卿的话谈遇见，当学生遇见我，我希望自己是一束光，照亮他们未来。2014年暑假新学期，全新的阜民。七年级开学第一课主题词：新学校、新老师、新同学、新自己，我的原则：不问过去，只看将来，重在“新自己”；九年级了，参加中考，主题词：责任心，做一个对未来、对生活、对集体、对自己责任心超强的人。20道小题做调查，寻找自己的责任心。我始终认为开学第一课要浓墨重彩来上，大可以使出浑身解数上出水平，鼓舞士气，指明方向，打动人心最好不过，因为良好的开端是成功的一半，有吸引力的集体才有幸福感。

二、凝心聚力话团结

班级成立之初，军训已经在等待，这是集体活动的第一次能起到为班级定基调的巨大作用。走上训练之前先讲个有关象群的故事《支撑》，顺势提出我的希望，事实证明非常有效果。之后可用小组间竞赛类活动，比如跳绳比赛、羽毛球比赛等，强化团结的意义，用事实让他们明白，一个小组、一个集体都离不开团结。一个团结向上的集体才有竞争力，战斗力，才会带给你自豪感。当所有人有了班兴我荣，班衰我耻的荣辱感，团结意识就在不知不觉中长成参天大树，这个集体坚不可摧。

三、端正态度正方向

雅斯贝尔斯说：“教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”对一个集体而言，班主任首先应该是一个能引领学生思想的人，我曾在九（2）班的班级群连续21天跟踪点评，唤醒家长重视教育的态度，呼吁家校合力转变孩子态度，活动主题就是“你变了吗？”21天虽只是冰山一角，但班主任心中有蓝图，育人才有方向。这些在班级成立之初去做，班级就有了凝聚力有了方向；在班级前行中去做，班级就有了向心力有了灵魂；坚持下去，班级随孩子成长而成长，班级就有了生命力。

四、量身定制明目标

一个集体有追求有成绩才有认同感和自豪感，不然各唱各的调，各吹各的号，纯粹是散沙一盘。目标的制定要因人而异，对于尖子生，应该高标准、严要求，可以借拔高的目标逼出他的无穷潜力，或许从此步入了前进的快车道；对于中等生，他们有比较稳定的心理状态，作为中间力量，希望得到重视与鼓励，给他们的目标底线：只追前一名。用一个个小进步去赢取自信，进而成为教室内的“黑马”；对于学困生来说，可以把对他的学习要求降低到最低点，低到他能够接受的程度，退到最低点来逼他上进。成绩实在提不起来的，可以开绿灯发展兴趣，如练字、画画，时间长了也会有所收获。人人在自己的能力范围内，把学习当事业干，集体自然拥有战斗力。

五、精挑细选定班委

班委是同学们的父母官，还是我的左膀右臂，是要为集体贡献智慧和力量的人，如何选拔？可以在活动中，留心观察那些组织能力强，勇于担当的人；可以实行班干部竞选，还可以大胆吸收后进生参与班级管理，甚至为其特设岗位，既实现了班级内人人有事做，事事有人管，又可以让他们在参与管理中克服自身的不良行为习惯，找到存在感、自信心。步入正常轨道之后，只需强化责任心，告诉他们在关键的节点出手，负你该负的责任，干你该干的事，钢刀利水见成效。

六、建章立制讲规范

常言道：没有规矩，不成方圆。良好的纪律是一切工作正常开展的保障。制度从哪里来？人人参与其中讨论制定得来，人人都是班级主人，自我约束，自觉遵守，从而养成良好习惯。当然，学生千差万别，有各自的特点，各自的爱好，有些人可能极易塑造，有些可能并没按照设置的轨道去走，这就需要耐性，一个调皮的学生，最开始接受他一周犯3次错误的事实，下周又犯错1次，看到3与1的变化，把改正机会给他，或许就能造就他。三分教育，七分等待，只要在进步就值得欣慰。

七、日积月累养习惯

习惯养成教育是班级管理的基础，要唱主角。那就明确告诉他什么时间该做什么事，做到什么标准。阜民学子一日常规习惯出炉，从早晨开始，安全出行习惯、守时惜时习惯、自觉摆车习惯、入楼即静习惯、落座即学习惯、作业上交习惯、大声诵读习惯；一天的课程要上演了，认真听课习惯、主动思考习惯、积极发言习惯、做好笔记习惯、认真值日习惯；晚上回家，学习继续，要有独立作业习惯、不留疑点习惯、纠错到底习惯、漂亮书写习惯、预习新课习惯、整理用品习惯。一天结束，18条常规习惯，落实每一步，都是在养成良好习惯。

八、主题班会引航向

成长的过程，是一个不断前行，不断犯错，不断拨正航向的过程，主题班会就成为有力抓手。责任、信心、感恩、宽容教育等，一系列主题性教育就是为了对学生心灵进行洗礼。例如学期初时间教育，主题是“我做时间的主人”，把一个学期阶段性划分，定出阶段性目标。如给自己定位的第一次月考，组织严密且重要的期中考，代表一学期收获的期末考，把所谓的“苦”零碎来吃，那又算得了什么？学期末，策划以“感谢”为主题的班会，感谢日复一日为班级工作付出的科任老师、班委会、科代表等，总结表彰，为下一期工作打基础。利用好一切能够以德育人的机会，也是班主任得必备功夫。

九、多彩活动激活力

活动是育人的载体，我们依托周边自然文化资源、红色资源、科普场馆等开展活动。比如目的是学科技，就组织参观地质博物馆；目的是悟传统，就到姚村郭巨墓去看看；走红色就在每年清明节组织学生徒步到烈士陵园开展“祭英烈”扫墓活动；观自然就选择在春、秋两季开展“亲近自然”远足活动，磨练学生意志。任何一次集体活动，赛后小结议得失都是凝聚班级力量，拨正前进航向的绝佳机会。学生的合作与竞争意识、自私与无私的心态、负责与无责的品质都会在其中得到碰撞、冲击，从而感悟道理，获得成长，甚至改变集体的精神面貌。

十、家校沟通变通途

进入“群”时代，班级微信群成为家校沟通的主要方式，我把它打造成一个学习的、正能量的平台。正能量首先来源于班级内，曾国藩说：扬善于公庭,归过于私室。群内好事多表扬，形成我、科任老师、家长都表扬的连环拉力，把学生往正方向拉；不足之处就维护自尊私下聊，个别问题个别解决。期末考试总结会，我们都是教室内、班级群两次隆重表彰。正能量还包含在分享的教育方法、学习方法、励志文章等内容里，促进了我、学生、家长共同成长。例如针对手机依赖症，指导家长同孩子一起立下契约，平时代为保管，周末适度满足，培养孩子平等、守信的“契约”精神。对教育而言，家校诚沟通，天堑变通途！

苏霍姆林斯基说：让每一个学生在学校里抬起头走路。马卡连柯说：培养人就是培养他对前途的希望。所以我很喜欢孩子们真心、热情、认真、有梦想、有行动力、不张扬、不畏惧，时不时有小灵感在我们之间碰撞，很容易被我点燃，还能把自己的学习、生活经营的热火朝天，同时感染着身边人，在这个集体内真实的生活着，无论酸甜苦辣、喜怒哀乐。我呢，就用心捕捉，随时随地都能把善良感恩、积极主动、乐观向上等生活态度播种到孩子心田，用微小的智慧力，点燃孩子强大的生命力，点亮心灯，踏歌前行！

参考文献：

《给教师的建议》      ——苏霍姆林斯基

《马卡连柯教育文集》      ——马卡连柯