谈语块教学提升高中英语听说能力

谈语块教学提升高中英语听说能力

温素柳

广东省 梅州市 五华县安流中学   514437

摘要：在素质教育的背景下，学习能力作为高中英语综合素养的关键构成部分，其中提升学生学习能力的一个关键路径就是实施语块教学。语块教学，不仅能够提升学生的口语交际能力，还能够保证课堂教学质量。它的应用，打破了传统教学上的单一词汇范围，而是拓展到整个句子，成为学生学习英语和教师教学的有效手段。本文将浅析几点语块教学在高中英语教学中的应用方法，以供教师借鉴。

关键词：语块教学、高中英语、听说能力

英语课程培养着学生听说读写的能力。在高中学习阶段，学生要学的知识多且杂。经教师观察分析不难看出，学生的英语听力和口语交际能力相对于写作能力来说，水平欠佳。新课改后的教育要求注重提升高中生的综合能力。对此，英语教师更应融入创新教学，结合语块教学的模式，为学生带来丰富且多彩的听学盛宴。

一、高中英语教学开展语块教学的意义

在高中英语教学中开展语块教学，有利于让学生的单词积累量得到有效提升，英语作为一门语言类课程，词汇量和学习效益之间是相互关联的，尤其是高中英语最为显著。在听说能力锻炼的环节中开展语块教学，使学生在语块的指引下逐步的构成自身英语词汇的知识网，随后在知识的相互联系中不断扩充单词的积累量。其次，学生在语块教学中，以英语单词为基础点，通过实践应用将发展英语思维，进而巩固所学知识。最后，英语知识汇集内容众多，在英语听说课堂中，教师科学运用语块教学将不断提升学生的听力能力和语言表达能力，有利于推动学生的全面发展。

二、语块教学在高中英语教学中的实践研究

（一）打造语块情境，渲染听说氛围

在英语听说教学中开展语块教学，和以往教学理念中解读单个词汇存在着一定的差异，语块教学通常是以整体、流畅的句子出现，对学生构建英语知识框架有着一定的影响，如若脱离富有情感的语境，学生的听说能力就不能得到有效提升，对此，在新时期教育下开展语块教学就很有必要，教师通过当下媒体资源创设相关情境，不仅可带动课堂学习氛围，还可激发学生强烈的表达欲，使学生在生动的环境中强化自身的综合能力，提升英语学习水平。

例如，教师在讲授“People of Achievement”一课时，本课的教学目标是让学生了解、熟悉专题新闻报道的语篇特征，熟悉单元主题语境。辅助多媒体技术为学生播放了获得诺贝尔奖的人物与贡献的相关视频，学生通过观看大屏幕，对人生价值有了更深的理解。随后，教师依据教材中自带的语块为出发点，安排学生进行本课的对话练习，调动了学生表达的积极性。

（二）开展角色扮演，强化听说能力

高中生的思维意识虽已基本形成，但对一些抽象复杂的知识的学习仍然需要一些外在的帮助，语言类课程要掌握的不仅仅是课本知识，更多的是学以致用，将所学知识通过自身的学习掌握灵活的表达应用于实践中才是英语教育的核心目的。对此，在高中英语课堂中英语语块教学时，教师可安排学生分为角色扮演小组，让学生在具体的情境表达中来提高自身的交际能力，以此使学生增强语感，爱上英语表达。

例如，教师在讲授“Fascinating Parks”一课时，本课的教学目标是让学生掌握核心词汇和状语从句的省略。教师通过提问的方式，引导学生从身边熟知的公园谈起，随后，结合本课的语块为学生提出本课的交流内容，学生通过角色扮演的方法谈自己去公园游玩的经历，且运用ban, accompany, adopt, bless, set out, live off等词汇，在扮演中学生更加明确自身的职责，形成了正确的价值观念，意识到保护环境的重要性。

（三）结合输出练习，提升听说水平

学习英语的目的是运用与输出，语块教学也是一样。因此让学生运用所学语块去交流与写作，才可达到语块教学的最终目的。对此，教师可在课堂教学中开展填词造句、语块练习等活动，来锻炼学生的应用掌握能力，进而让学生更好的掌握本课所学内容，了解知识框架，形成良好的英语思维模式。教师可将学生分为互动小组，让学生与学生之间进行英语句式的练习，学生在配合中会加深对句式的掌握与转换，还可以调动起学生学习的积极性，学生在合作中将得以进步，并完善自身的不足，有利于综合素养的提升。

例如，教师在讲授“Working the Land”一课时，本课的教学目标是让学生了解我国著名的农业科学家，掌握课本内容。教师将学生分为互动学习小组，让学生观看大屏幕中瘦骨嶙峋的儿童，并思考什么原因导致的这种情况。之后，教师安排小组之间分别进行阅读，由简单的问题渗透到深层次的问题，并让小组人员进行合作解答，教师及时进行完善，结合语块教学，学生将所学知识应用其中，保证了课堂质量。

综上所述，在高中英语教学中，开展语块教学还是十分有必要的。语块教学让词汇与词汇之间的关系更加紧密，构成了较为整体性的结构，方便学生掌握与记忆，是提升学生听说能力的有效路径之一。对此，高中英语教师要合理规划课堂内容，明确教学目标，不断强化学生的实践应用能力，可辅助多媒体技术渲染课堂氛围，创设语境来激起学生的表达欲望，通过小组合作来强化学生的应用能力，进而从根本上提升学生的听说能力，促进学生的全方位发展。

参考文献：

[1]覃雪萍.语块教学在高中英语教学中的应用价值[J].才智,2016(03):158.

[2]曾燕文.结合语块教学提高中下水平学生写作能力的研究[J].山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育),2015,17(01):16-22.