“1+X"证书制度下的“三教”改革策略探讨

“1+X"证书制度下的“三教”改革策略探讨

许明疆

柳州市柳州铁道职业技术学院，广西柳州545616

摘要：随着我国当前素质教育的不断推进，对职业教育的要求在持续更新，在职业教育发展过程中，为了满足各行各业对人才的需求，需要加强对教育模式创新的重要程度，例如在学习教育工作中需要融入1+X证书制度推动职业教育模式的有效变革，充分地发挥1+X技能证书技能制度本身的导向作用，实现人才供给和需求之间的有效衔接，提升职业教育当前的发展水平。

关键词：1+X证书制度；职业教育；创新发展

在1+X职业技能证书背景下发展职业教育时需要加强对1+X的职业技能政务制度的深入性分析，并且在学校内部积极的推广，创新办学形态搭建模块化的课程教育模式，加强对学生各项能力的全面培育，并且鼓励学生发展各项能力，符合1+X职业技能政治制度对人才培养的要求，实现教育模式的科学创新以及发展，为学生今后的学习和工作提供诸多的帮助。

一、1+X 职业技能证书制度下三教改革的意义

为了推动我国职业教育能够在1+X职业技能中背景下获得蓬勃的进步以及变革，在实际工作中需要加强对教育变革的重视程度，逐渐的改进当前的教育方案，从而推动各项活动的顺利实施，为学生的高效率学习提供重要的保障。1+X技能证书制度是适应现代化教育发展的重要体系模式，真正地实现职业教育和培训体系之间的融合发展，在近几年来1+X证书制度受到了教育各界的广泛关注，开创新型的教育模块[1]。

首先通过1+X技能证书制度，有助于创新人才培养模式，全面的上升职业人才培养的规格。1+X技能证书制度属于毕业证书的制度改革，但是却是人才培养思路的变革，在实际教育过程中把握1+X制度本身的内涵，创新当代人才培养模式，尤其是要将培养复合型人才为主持续的创新当前的管理方案以及办学模式，从而使职业教育能够和行业对人才的需求保持有效的融合，以此来提高整体的发展水平。在职业教育发展过程中，需要涵盖基本内容和特色内容，要以1+X技能证书制度为主要的基础创新人才培养方案，打破以往教育中所存在的束缚之处，转变证书与职业技能之间的关系，将两者放在同等重要的位置，以此来优化当前的课程教育模式。在这一背景带动下，教师也要根据自身的教育特点和教育要求加强对学生各项努力的全面培育。将执业证书技能融到不同的教学环节中，逐渐地提高学生当前的学习效果，并且将专业基础内容和可选择内容进行相互融合。构建更加丰富的课堂教学体系，多方位地符合学生当前的学习需求。

二、1+X 职业技能证书制度下三教改革的策略

（一）构建1+X 职业技能证书制度育人理念

首先职业教育管理人员需要明确1+X技能证书制度的领导核心和重要导向机制，以此来优化制度模式的设计体系，同时还需要设置不同的学习管理弹性机制，从而推动各项工作顺利实施。之后，在学校内部逐渐地扩大本身的宣传范围，围绕着新型的教育理念，以目标导向为主的基础，关注学生的各项成长需求，开设针对性较强的教育引导模块，形成以学习者个性化学习需求为主要中心的教学模式，贯彻落实因材施教的教学进行1+X技能证书制度的有效了解和认识，为后续教育活动的实施提供重要领导作用[2]。其次在后续教育中需要结合1+X技能证书制度对教学体系的要求做到教学模式的科学调整，完成制度和教学之间的有效融合，同时还需要为职业教育的改革创造良好的政策和制度支持，逐渐地优化当前的发展方案，使职业教育发展水平能够得到全面的提高。另外还需要落实个性化的教学原则，搭建不同的评价体系，快速地发现在教育中所存在的问题积累丰富的工作经验，使1+X制度能够在职业教育中获得蓬勃的进步，构建更加成熟的人才培养机制。

（二）建设1+X 职业技能证书任务型的模式

在1+X技能证书制度背景下职业教育需要和现代化发展要求相互的匹配，符合各行各业对人才的需求之后再优化现有的管理机制以及教育模式，加强对学生各项综合能力和行动能力的有效培育。为了使各项工作能够具备较强的执行力，朝着清晰的目标而不断地前进在实际工作中，需要以任务为主要的核心，搭建不同的教育模式，打破在以往教育工作中的束缚之处，之后再配合着情景任务和实训环节，建设不同的学习合作小组，使学习者能够以问题探究和合作为主要基础开展多样化学习活动，丰富学习者本身的学习情感，激发学习热情[3]。教师在引导学习者利用资源和技术进行学习时需要加强对创造性思维的有效培育之后，再通过小组合作构建不同的合作模块完成不同的情景任务，激发学生当前的学习动力，并且有充足的思想认知。以不同职业能力为主，完成各项训练活动，使学生职业能力能够得到有效的提高，同时也可以满足现代化职业教育改革的要求，真正地实现双赢发展。

（三）创造符合1+X 职业技能证书制度环境

环境与学生学习能力之间的关系非常的紧密，也是职业能力发展主要载体，因此在实际教育工作中要配合着1+X证书制度的实施要求，创建良好的教育环境，以此来满足学生多元化的发展标准。在制度实施的过程中需要根据1+X制度对人才培养的标准搭建不同的制度环境维度，要将教学管理和教学评价融入到不同的管理模式中，与学生学习需求进行相互的对接，全面提高整体的职业教育效果。另外还需要加强对真实性情景任务的有效构建，完善实训教学模块，实现资源的科学配置，使学生能够在实践学习中有所收获。配合着教师的引导和1+X制度的支持，促进学生可以形成正确的学习目标和学习方向，强化学生的实践能力。

结束语

1+X技能证书制度的实施为教育工作带来了新的活力，因此在职业教育中教师要加强对1+X制度内涵的深入性解读之后，再和各行各业对人才要求相互的协调，搭建完善的教育模块，增加学生实训的平台和机会，引导学生进行跨领域和跨专业的学习，提高学生的各项专业能力，为现代化职业教育注入新的活力。

参考文献

[1]蒋贵琴，何培芬.1+X技能证书制度下高职课程混合式教学模式设计与实践[J].职教论坛.2021.37(04):69-74.

[2]邹吉权.基于1+X技能证书的“四方联动、五链耦合”人才培养机制研究[J].成人教育，2021,41(04)：46-52.

[3]刘林山.学习者视角下1+X技能证书制度实施的意义、困境与引导策略[J].教育与职业，2021(06):13-18.

基金项目：柳州铁道职业技术学院2021年度校级立项项目（柳铁校发[2021]13号，2021-JGB07）