做好课堂减负，提升小学数学教学质量

做好课堂减负，提升小学数学教学质量

丁月声

南宁市宾阳县大桥镇廖平小学 530408

摘要：在双减的教育政策当中，最重要的一项内容就是要求教师能够构建一个高效的课堂，做到减负增效。教师在课堂上所进行优化，不仅仅指代规章制度的制定，还能够优化课堂活动的形式和内容。并且教师需要严格的把控好教师的讲与学生的学之间的时间，尽可能的为学生留下一些可以练习、实践、交流的时间，积极的运用课堂的多个环节来调整教学方案，提高小学数学的教学质量，因此本文笔者在文章当中探索了做好减负增效，提升小学数学教学质量的策略。

关键词：课堂减负；小学数学；教学质量

引言：双减的教学理念应该从小学生的课堂学习抓起，把握好课堂的40分钟，为学生构建一个能够让学生主动进行思考和探索的课堂。以数学问题作为课堂内容的导向，激发出学生的思维，并且在这个过程当中为学生留下足够的思考空间，让学生能够根据问题来进行深度的学习和思考。培养学生的主动性，在减负的过程当中更要做到增质。

一、做好课前准备工作

充足的课前准备工作是教学成功的必要前提，在传统的教学过程当中，很多教师对于数学教学的备课工作都有一个错误的认识，认为小学数学是比较容易的，所以在备课的过程当中仅仅只是将课堂上需要学生学习的知识准备一下，完全根据教材内容去教学生，并没有将实际的情况与教材内容结合起来，这样难免会导致教学效果没有想象中那样好。如果教师无法积极的进行课前的准备，在课堂的教学环节时，也就没有办法更好的把握学生的学习状态，降低教学的效率。因此在课程改革的要求下，教师必须要做好课前的准备工作。首先，教师应该树立正确的教学观念，新型教学观念的衍生不仅仅是对学生提出的要求，也是对教师的新的挑战，教师不能够再像以往一样一味的强调学生的成绩，而是应该促进学生的全面发展。其次，要确立明确的教学目标，小学是学习的基础阶段，教师在这个阶段主要是要帮助学生夯实学习的基础，所以为学生设计的教学目标也应该是从多个角度入手的。最后，要为学生提供丰富的学习资源，在传统教学模式下，教师只会让学生去阅读教材，去学习课本上的知识，但是除了数学课本以外，还有很多的学习资源在等待老师去进行挖掘。[1]

例如，在学习《长方形和正方形》这一课的过程当中，教师为学生设计的教学目标就应该是从多个方面进行入手，比如在技能目标方面，教师就可以让学生来达到运用纸张或者其他材料动手制作长方形和正方形。在能力目标方面，就可以是让学生来掌握教材当中所要学习的有关长方形和正方形的各种知识点。情感目标方面，教师就可以设计为让学生喜欢上学习数学。

二、营造轻松愉快的学习氛围

如果学生在学习的过程当中产生较大的心理压力，无疑就会降低学习的效率和质量。在传统教学当中，由于一味的要求学生的成绩，导致学生的压力会比较大，在考试的过程当中就会出现紧张的心理，不能够发挥出自己的真正实力。但是在如今减负增效的教育政策背景下，教师也应该在教学过程当中贯彻这一理念，改变传统枯燥乏味的课堂内容，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，让学生能够在这一学习氛围当中主动的投入到学习活动当中，从而真正的能够提高教师教学的效率。

例如，在学习《平行四边形和梯形》这节课的过程当中，教师可以在上课的时候为学生出示这两种图形，让学生通过自由的讨论和交流来发现平行四边形和梯形的相同之处以及不同之处，在一个轻松的氛围当中学习知识点。

三、合理的运用数学问题

在小学的数学教学当中，教师需要为学生设计科学合理的数学问题，运用问题环节来开发学生的智力，启迪思维，帮助学生充分调动自己的想象力。使他们能够根据教师所提出来的数学问题，挖掘问题背后的知识点。教师可以在课堂上让学生到前面去进行数学问题的解答，在解答数学问题时，学生能够逐步深入了解这一部分的知识点，改变传统教学当中学生被动的地位，提高学习效率。但是在课堂上如何设计问题，也是需要教师去进一步研究探索的。首先，教师可以根据目前这节课上所要学习的数学内容来设计科学的问题情境，用问题情境来激发学生的探究意识。其次，教师可以设计具有趣味性的习题，因为小学生的年龄特点，他们对于带有趣味性的内容会非常乐意探索，从中就能够调动学生的积极参与性。[2]

例如，在学习《分数的初步认识》这一课的过程当中，教师就可以运用多媒体来为学生创设问题情境，比如“中秋节快要到了，月宫上的小兔子正在制作月饼，它们将这个月饼平均分成四份，那么每份就是这个月饼的几分之几？”从而激发学生的探究欲望。

结语：

综上所述，教师要想做到在课堂上能够真正高效的完成教学目标，提升学生综合全面的能力，就需要在教学的过程当中做到以上三个方面。全方位的把握教材内容，为学生来营造出一个宽松和谐的学习气氛，并且在其中运用丰富多样的教学模式让学生来进行思考和探索，逐步使学生热爱数学，提升小学数学的教学质量。

参考文献：

[1]韩倩倩,周清丽.提升小学数学教学质量的有效策略[J].新课程教学(电子版),2022(13):53-54.

[2]陈明洁.“双减”背景下小学数学教学质量提升策略研究[J].新课程研究,2022(07):19-21.