初中历史与社会教学中史料的巧妙运用分析

初中历史与社会教学中史料的巧妙运用分析

杨璐瑶

贵州省桐梓县花秋镇花秋中学 563214

摘要：在初中历史与社会教学中，教师不但要进行历史知识的教学，还要培养学生学习如何解读史料，让学生能够通过史料和历史对话，和历史之间产生更多的共鸣。基于此，本文主要讨论了初中历史与社会教学中史料的应用策略，以供相关工作人员参考。

关键词：初中；历史与社会教学；史料；策略

引言：

在历史知识教学中，史料的应用是非常重要的，通过历史与社会教学，学生可以大量的接触史料，更加深入的了解历史。通过进行史料教学，教师可以培养学生的思维能力让学生更加了解历史，使其拥有终身学习的观念。

一、初中历史教学中合理使用史料的意义

（一）激发学生兴趣

因为应试教育对很多教师和学生都造成了极大的影响，有一些学生觉得，只需要牢牢地记住历史书上的知识内容就能够取得高分，所以不用花费更多的时间了解历史，所以在学习时往往会缺乏更多的动力，还有一些学生无法连贯地掌握知识，对知识内容了解不足，在面对历史知识时只能够反复背诵，这也导致历史知识很难在学生的脑海当中融会贯通。新课改对历史与社会教学提出了明确的要求，通过史料教学，让学生可以大量阅读历史故事，并且以这种方法使学生更加积极的投入历史学习。教师需要在教学的过程当中将历史进程体现出来，并且打造历史知识网，让学生学习更具有逻辑性。不仅如此，学生也将会对历史知识更加熟悉，并更加具有兴趣[1]。

（二）提高学生能力

很多学生在学习历史时不知从何下手，很难完成独自读懂史料的任务，所以教师需要帮助学生扎实基础，引导学生学会探索史料，让学生可以独立完成史料阅读的任务，并且获取更加广博的知识。而在阅读史料的过程当中，学生的思维能力将会有所提升，原本已经学习过的历史知识也将会反复的得到巩固，学生的学习能力将会获得明显提升。

（三）强化学生对历史知识的认知

在历史与社会课本当中，通过史料教学，可以让学生所学知识得到更多补充，也让学生的眼界更加开阔，所了解的知识也更加丰富。历史知识大多比较繁杂，通过史料学习知识得到梳理，促使学生对于历史知识也有深层次的认知。

二、历史与社会教学中应用史料的策略

（一）丰富史料形式

在历史与社会教学中史料的应用价值很高，教师需要让学生充分意识到史料教学非常重要，使其积极的阅读史料，除此以外，也可以利用多媒体的方式将史料充分的呈现出来，从而使学生能够学会更多知识。

比如在讲解《人们生活方式的变化》这一节课时，教师就可以通过多媒体的方式给学生播放改革开放以前我国人民的生活，然后再给学生通过对比的方法列出图表，让学生意识到自从改革开放以来，我国产生了翻天覆地的变化，并且在头脑当中也能够形成比较直观的印象[2]。

（二）要适度运用史料知识

适当的利用史料知识可以使历史学习变得更加真实，更具有情境感，但是需要注意，教师在选择史料知识的时候，尽量选择一些初中学生能够接受的知识，同时也要尽量避免史料知识的学习占据过多的时间，而且在介绍史料的时候也需要和教材相结合，尽量让史料的难易程度保持适中。

比如在教学《中国抗日战争》这一节课的时候，就可以给学生展示一些当时的历史图片，让学生能够更加身临其境的了解历史事件，并且增加爱国情感。

（三）史料选择要具有价值

历史材料往往种类很多，有一些史料具有价值，还有一些史料对初中学生的价值不高，所以在教学时教师要善于选择，这样筛选一些可以帮助初中学生学习的史料，让学生能够具有独立分析使用的能力，并且通过史料分析培养其观察能力和理解能力。

比如教师在教学《独立自主的新中国外交》这一节课时就可以根据外交情况梳理新中国外交的不同年代，并且适当的增加一些历史材料，学生能够通过这些材料打造思维脉络图，从而促使史料在学生学习过程中发挥更大价值。

（四）培养学生独立运用史料的能力

教师要意识到史料知识的重要性，并且引导学生注重史料学习，并且使其拥有学习史料的意识，培养学生可以独立使用史料的能力。史料素材很多，种类也很丰富，哪一些更加适合学生学习，是历史教师需要考虑的问题。同时教师也需要引导学生学会主动挖掘适量，比如在日常练习或是在观看一些历史书籍的时候，能够有意的将自己可以使用上的史料写下来，通过史料学习，更加深入的理解知识，让思维能力得到进一步培养。

三、结束语

综上所述，在进行历史教学的过程当中，史料是非常重要的，教师需要着力于帮助学生改变较为传统的观念，并且意识到适量的教学的意义，让史料意识能够在课堂当中有所体现，帮助学生培养阅读史料的习惯，在阅读史料的情况下，教师也可以适当的以讲故事的方法帮助学生激发积极性，让史料更加真实有效，并且和学生之间的距离拉近，提升学生学习的能力，所以史料是在历史教学中不可忽视的重要角色。

参考文献

[1] 朱建飞. 初中历史教学中"史料"的巧妙运用分析[J]. 启迪与智慧:下, 2021(8):1.

[2] 楼筱宏. 活用地图史料 培育核心素养——历史与社会地图史料的教学初探[J]. 今天, 2021, 000(006):P.1-3.