小学音乐教师激发学生音乐学习兴趣的策略分析

小学音乐教师激发学生音乐学习兴趣的策略分析

伍俊仲

眉山市东坡区齐通小学 620000

摘要：小学音乐教师在当下的音乐教育体系中需要找到更多的教学模式和思路去充分地带动广大的学生，使其能深入到音乐学习的世界中去，逐步在探索音乐曲目的同时去感悟到乐趣、美好、智慧。教师要丰富自己的课程体系，把更多的音乐教学质素融入到课程体系之中，能让更多的学生去养成更为积极的音乐学习思维，在学习音乐的同时去形成一整套的学科体系。教师要善于把自己的教学智慧和教学理论融入到具体的教学实践之中，从而能让孩子们去感悟到乐趣。

关键词：小学音乐；教学兴趣；方法探究；策略探讨：教学影响

小学音乐教师要在以往的教学中去充分地分析到当下的小学生存在着的音乐学习能力不足的种种深层次的原因，继而能够制定出更为合理的教学策略和内在模式，进而推动学生在接受知识的同时去面向更大的优化和发展。教师要把学生的浮躁心态加以消除，推动学生在学习的同时认识到音乐的趣味和美好。小学音乐教师要善于去改变自己的人格状态，能以一种驱动性的模式去为学生服务，让学生在学习中去找到更多的趣味，在学习音乐的同时得到重大提高。

一、教师要善于激发学生的学习潜能

广大的小学音乐教师要懂得在音乐学习的体系中去找到更多的支点，善于去激发学生的音乐学习潜能，使得学生从以往的被动学习音乐的状态逐步变为主动化的音乐学习状态，从音乐学习中去找到更多的机会和发展可能。教师要让学生能充分地认识到音乐是一门能蕴藉自己的心灵、抚慰情感的学科。教师要构建起更为合理的音乐教育体系，能打造出师生互动的课程体系，让教师把更多的音乐知识以一种适合学生的形式去传递给众人，让无数的学生能在学习音乐、读取知识的同时去优化自己的能力，让本人在音乐学习的世界中去成就更大的成就。小学生的音乐学习资质各有不同，教师要试着去遵循正确的模式和策略去帮扶学生，使得学生都能去发掘到自身的潜能，在音乐的世界中去成就更大的提高和突破。小学生的能力是一个自变量，教师要懂得去把学生的内在潜能充分地挖掘出来，让学生成为一个由以往的被动化角色逐步变为一个主动去学习和研究的人[1]，在此同时，学生必然能有着更大的成长和成就。教师要善于去调整自己的心态和状态，在正确的教学轨道上去完成不断地努力，从而铸就学生的不断超越、不断进步，而这会让学生的音乐学习之路变得更为顺利。教师要善于去反思，能在反思的同时去制定合理的教学体系。

二、教师要营造出更和谐的学习氛围

广大的小学音乐教师要懂得去营造出更为和谐的音乐学习氛围，让学生能在和谐的氛围中去认真地学习音乐曲目，在思考中去探究，在探究中去突破，逐步去成就更好的自己，又能让音乐的力量深入到学生的内心深处。教师要懂得去深入探究到不同小学生的不同性格状态、心理状态、思维模式等等不同，在把握到这些不同之后去制定出更为合理的师生互动的策略和模式。教师要让孩子们深切懂得：小学生是音乐课堂上的真正主角和中心人物，教师要做到的是服务学生，让学生能在探究知识的同时得到乐趣，消除自己的畏难感。教师可以试着下载不同的学生耳熟能详的、乐此不疲的音乐学习曲目，其中多以儿歌为主，又能驱动学生去深入学习这些曲目，把曲目的艺术风格、创作思潮、时代背景去统统加以分析和探讨，又能让学生在音乐的世界中去找到自己的存在意义。教师不妨在课堂上去设置一个音乐家的探究项目，能让全体学生在学习音乐的同时去分析到、把握到不同的音乐家的故事，诸如贝多芬、莫扎特、海涅、巴赫、肖邦、李斯特等人。这些不同的音乐家本身也蕴藉着一份音乐的故事，同时构成了一份关于音乐世界的记忆。教师要懂得去搭建起一种探究化的教学体系，让学生能在音乐的世界中去认真地探究不同的问题、分析更多的音乐知识、解读音乐史料，试着去拆解更多的音乐学习难题，从而能让自己的音乐学习素养得到更大的强化。教师要让学生成为一个探究性的学生，能在依托于课本的同时又不把课本中的问题和难题视为巨大的挑战和负累，能在学习的过程中去不断地完成精进和超越[2]。

三、教师将丰富音乐资源传输给学生

教师要懂得把不同的音乐学习资源和相关的知识以及智慧去传输给广大的学生，能让学生在学习到音乐知识的同时去更好地感悟到、分析到、解读到更多的内容。教师要善于去提醒学生、鼓励学生、抚慰学生，让更多的学生带着一种积累化的思维去创造化地运用相关的音乐学习资源。教师可以试着把不同的儿歌去传递给学生，诸如《大海啊，故乡》；《让我们荡起双桨》；《土耳其进行曲》、《儿童圆舞曲》在内的不同的音乐知识时，教师要让学生能在学习的过程中去触及到这些曲目的核心成分、充满趣味的成分，又能让孩子们在解读知识的过程中去养成更为睿智的头脑，把浮躁的心理变为积极的心理，能在音乐的世界中去不断地探索，充分利用音乐资源，由此形成更好自我。教师要善于去鼓励学生，能在正确的音乐学习体系中去成长，收获智慧。

结束语：

小学音乐教师要把自己的教学智慧、教学经验、教学思维和教学体系整理而出，能在时代的促进下，打造出更好的音乐教育体系，又能让学生的音乐学习活力得到充分地成长。教师要善于去驱动孩子们探究，能让学生在学习音乐的过程中不畏艰难、勇敢学习、人怀自励、奋勇拼搏。教师应该在课程中去养成一种创造者的气势，能鼓励全体的小学生，使其逐步懂得：音乐本质上是一种发人深省的精神力量、情感力量和艺术力量。小学生因为自身的年纪，不甚懂得音乐的本质，由此必然造成了音乐学习过程中的费时费力的情况。教师要懂得疏通学生的心态，使其爱上音乐，实现成长。

参考文献：

[1] 赵建辉.小议将音乐融入小学语文课堂教学的作用[J].教育现代化：电子版，2015（24）：35.

[2] 郑霞.小学音乐歌唱课堂教学评价探究[J].课程与教学，2015（04）.