温岭市城西小学
“生活即教育”,向来学问不能只拘禁在盈尺之间,“为有源头活水来”,德育资源更是应该引导学生经历丰富锻炼。借助“学习强国”平台的资源内容,用鲜活的生活材料丰富红色教育,引导学生形成核心素养,实现红心育人的初衷。
一、以“新”润心,激活红色教育的色彩能量
“学而时习之,不亦说乎”,现代信息社会,学生求新求异,他们总是对最新鲜的事情更感兴趣。新颖与时效,是现代德育吸引学生的关键因素,德育素材的选择需要与时俱进,关注时事与热点,才能更好地激活红色教育,激发学生参与热情。
1.昨天,追寻历史的足迹
读历史阅党史,争当“小小史学家”。党的光辉历程,阐述了党史发展中关键节点的思想,名垂千古的英雄,在历史的长河中闪耀,令我们敬仰;党的精神传承,近代革命英雄为新中国的建功立业洒热血,肩负起时代赋予的重任,那红色光芒永不息。
点赞“百年奋斗”:组织学生开展“共产党百年历程”故事汇活动,党员先锋、五老进校园讲述等形式,从不同角度感受中国共产党带来的百年巨变:1.“追寻百年”,从中共一大的中国共产党梦想的启航,到九一八事变的吹响号角,从长征的绝境出发到49年“中华人民共和国成立了”的庄严宣告;2.“文明新篇”,脱贫攻坚走进乡村看小康,文明城市建设看今日中国……“学习强国”平台的《红色记忆》系列文章、《追寻》系列音频等资源,引导学生研读党史,聆听党的故事。
聆听历史的声音,我们的孩子,在语言文字中感受风雨飘摇的不易,了解中国共产党艰难历程,引导他们感悟时代精神,激发孩子的自豪感与爱国护国的雄心壮志。
2.今天,发现辉煌的中国
英雄就在身边,不计其数的共产党员、无名英雄,以身体力行,传承着中华的精神。十九大精神以及新时代文明精神,融入生活,走进群众,在身边层出不穷。发挥新闻素材的育人功能,阅读、发现,引导孩子们耳濡目染的感受到党的伟大,中国精神的荣耀,中国梦想的美好,认同感、归属感、自豪感油然而生。
例:点赞“中华英雄”:组织学生寻访现代英雄,认识各行各业的建设者、真英雄。1.大疫英雄:疫后,邀请援鄂医生进校园进行一次的生命教育活动,讲述她在援持武汉的亲身经历,感受生命的敬畏。再组织孩子们一同论“英雄”,大“疫”当前,各路勇者逆行而上,挺身而出:这里有“大国脊梁”,他们是我们心中的光明,是中流砥柱;这里有“逆行英雄”,他们是抗疫的主力军,勇挑重担的白衣战士,是点点的星火照亮寰宇;甚至是足不出户的普通群众,无不体现出诚挚的赤子心和深厚的爱国情……观点发表中,孩子们认识到,“疫”过程中我们不仅看到了坚挺的中国脊梁、感受到了国家的成长,无数英雄在心中扎根,更深刻体会到了民族的团结、守望相助的温暖。2.奥运英雄:奥运会场,拼搏奋斗的每一位运动健儿,都是运动英雄。当五星红旗升起的时刻,运动健儿是披巾斩棘的中国英雄。3.建设英雄:文明实践中,默默守候的是英雄,每一个“最美中国人”正为国而奋战……在学习强国“我心中的英雄”主题系列征文中,读懂了一个个坚定的身影中,在无论有明还是无名的建设着身上,我们看到了中华民族精神的缩影,创造着中华的奇迹。辨析“假英雄”,引导学生由点及面地感受人民情怀,也感悟着勇气与担当的中国精神,激励红色教育的辉煌进程。
二、以“史”明志,奠基红色教育的深度表达
“心有多大,舞台就有多大。”教师要有一双会发现的眼睛,善于从生活中及时发现并选取有效素材;教师更要有伯乐的慧眼,善于为孩子建设展示的舞台。德育素材中引入贴近生活的素材,以表达需求促发学生的发现,激发学生学习的热情,促使他们主动去思考、全面地思考,从而提高德育的实效性。
1.小导游员传播红色声音
历史是最好的教科书,也是最好的营养剂,让红色资源成为主题教育的丰富课堂。走进红色基地,走坞根革命根据地,讲述革命老兵的故事;走进博物馆红色展厅,讲述红色文物的记忆,以生动的历史教育,奠定孩子的红色基因。
例.有声有色话英雄:红色研学中,组织学生讲故事。1.结合“红色足迹”“红色文物故事”系列内容,通过形象逼真的历史还原、再现革命史实,讲述不同的初心故事,重现革命先烈不屈不挠的精神和坚定的革命信仰,用共产党先烈的事迹教育引导每名学生。2.收集整理当地流传的红色故事,在听取“四老”和烈士后代的讲述后,及时将口头流传的红色故事整理出来。组织学生进行红色研学,徒步走坞根重走红色路,每经过一处红色遗址,都要开展一次小的活动,即兴演讲、讲发生在此处的故事、唱当地红色歌曲等。通过这一活动,既锻炼了学生的意志,又培养了学生刻苦耐劳的习惯,还对师生进行了一次很好的革命传统教育和爱国主义教育。
2.小宣讲员细数风流人物
讲红色故事,传唱英雄赞歌,在现代建设中也有无数“英雄”建功立业,肩挑重责,朗朗的童声讲述榜样的故事。
例1:经典诵读颂英雄:2020的戍边战士为国牺牲壮举,我们与孩子一起颂“英雄”。了解事件始末,知道“2020年6月喀喇昆仑戍边战士,为守卫祖国边界,用生命筑起一座永不褪色的界碑”;在听到那场“生死与共、舍命相护”壮烈战斗,师生共同创作朗诵作品《祖国的界碑》。颂英雄,传递英雄故事,孩子们朗诵着“清澈的爱只为中国” 的巍峨界碑,传递着“宁将鲜血流尽,不失国土一寸”守卫祖国边防的决心,传播着深深的中华情、真挚的爱国心。
例2:绘声绘色赞英雄:“学习强国”中《我心中的英雄》主题活动系列,以普通人的视角赞颂英雄,有孩子稚嫩的笔触,也有成人真情的流露;赞颂的英雄更是不拘一格,无论是普通的工作者建设者,还是杰出的行业代表,不论是救灾英雄,还是运动冠军……
在“英雄”故事的讲述中,用绘声绘色的语言再现一个个精彩而感人的场面,既锻炼了语言能力,又使自己和其他学生都受到了精神的洗礼。用好红色资源,回顾红色历史,从革命传统中可以感悟到崇高的情怀;发现身边榜样,通过动人实例,从红色基因中可以汲取前进力量,激励红色基因的传承。
三、以行立身,厚植红色教育的家国情怀
梦想,成就于历史的传承与奋进。我们是新一代“社会主义接班人”,人人有践行梦想的勇气与实践,我们的孩子是时代的少年,在经济、信息全球化的大背景下,学生的视野也已经扩大到世界范围。教育就是要培养有远见的学生,有历史视野能够博古通今,有国际视野能够高瞻远瞩,有知识有视野,心中有阡陌。他们渴望了解世界大国的政治、经济、文化,选取其他国家和世界重大热点问题,激发其学习探究的兴趣,帮助学生深刻理解历史赋予的使命。
1.百年小康今梦圆
“读万卷书,行万里路”,畅游天下,孩子们走出家门,以亲身经历、亲眼所见,到生活中去寻觅历史的答案,发现共产党百年历程的建设成就,见证国家的繁荣与昌盛,给学生深刻的体验。
例:发现“小康”综合实践活动。通过系统学习教育,充分认识实现中华民族伟大复兴的中国梦,全面了解我党我军的伟大功绩和光荣传统。
活动项目 | 活动目标 | 活动设计 |
1.家乡新貌篇——实践体验 | 1.每个人对于家乡都会有独特的记忆,让孩子发现家美,铭记家乡情。 2.走乡路听乡音,引导学生品味乡情文化,从本土到信念,培育家乡情怀。 | 1.走进田园,看田间地头丰硕的物产;漫步山水,探灵秀家园美丽乡景。 |
2.走进街巷,看建设日新月异;漫步街道,探寻小城发展,文明建设大跨步。 | ||
3.走进企业,发现“蓝色”智造,感受科技发展;聆听浙江现代商业传奇,体会工匠精神。 | ||
(以“学习强国”视频资源为主) | 1.山水之间,发现五千年文明,守护绿水青山。 2.在研学中走胜地读文化,知国情古今贯通,立大志文理皆明,根植爱国情怀。 |
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3.“看军事”,领略《强军之路》,认识国之重器;“看科技”,在国家工程中领略科技前沿,在智能时代中体验便捷生活,以生物医学科学战疫,飞向太空共圆航天梦。 |
放眼世界,胸怀天下,引导学生学会尊重世界,培养学生“全球意识、国际视野”,成为具有家国情怀、国际视野的中国人,中外贯通。
例.组织学生进行“童心看世界”活动:通过“学习强国”新闻资源内容,我们看到战争中国家的动荡,民众的艰难令人心酸,伊拉克、阿富汗硝烟尚未散尽,“和平”成了战战争国家的梦想。2020以来的新冠疫情全球爆发后,欧洲、印度疫情的多次爆发,对比国内全民免费接种疫苗,免费救助患者的和平中国,我们无比自豪,一起高歌《我的中国心》《我和我的祖国》。组织进行“时代梦”红领巾论坛活动,立志和祖国共成长,发布“追梦感言”,明确追梦艰难,立志做追梦人,为实现中华复兴的“中国梦”而艰苦奋斗。看世界,看到中国人的底气;话多元,发现多元中国的新地位;在盛世中,发现现代中国家国建设的优越性。全面又客观,既准确又立体,把红色精神、家国文化传扬,心有家国天下情,情与义培育在孩子心中生根发芽。
丰富的红色资源与现代咨询,带给学生不一样的成长体验。“实践方能出真知”,以活动带学生走进精彩世界,从活动参与的欣喜,到积极表达的成功;引学生看中华时代,在践行服务中练就建设祖国的各项本领,综合素养全面提高。将理论与实践融会贯通,活动参与中的亲身体验做中学,动手实践学中做,参与德育课程的体验中,发掘自身潜力,烙下深刻红色印记。以多元德育,育人于心,拨动红色生命的赓续之琴,播种一颗浓浓的“中国心”。