边疆地区民族团结进步教育家校合作机制探讨

边疆地区民族团结进步教育家校合作机制探讨

更桑卓玛

中共青海省委党校藏学研究所

摘要：我国是由56个民族组成的国家，民族团结是民族进步的基石，也是实现中华民族统一的前提，一直以来，我国对于民族团结进步教育工作都比较重视，并将民族教育作为国家中长期教育改革和发展规划中的重要内容，在此背景下，边疆地区作为少数民族地区，加强民族团结是提升少数民族凝聚力的需要。在具体民族团结进步教育的实践中，加强边疆地区民族团结进步教育，促进家校合作机制构建，有利于提升教育有效性，本文就边疆地区民族团结进步教育的必要性进行分析，研究边疆地区民族团结进步教育的家校合作机制构建路径。

关键词：边疆地区；民族团结进步教育；家校合作

1.边疆地区民族团结进步教育的必要性

1.1应对国内外形势变化的需要

总体来看，我国的民族关系主流形势良好，但是对民族团结因素存在危害的因素也是存在的，进入新世界后，全球化趋势不断深入发展，经济全球化的同时，也伴随着政治全球化，这些都对意识形态多样化发展带来了挑战，这一背景下，西方资本主义国家凭借自身先进的科技以及强大的经济实力，对我国社会主义国家意识形态不断进行渗透，他们凭借自身丰富的资源以及高超的技术手段，试图用这些途径和我国在思想领域争夺下一代，学生作为我国社会主义的未来建设者和接班人，他们的人生观、世界观和价值观还没有完全形成，他们对于新鲜事物接收能力强，在网络时代，他们能够接收到的信息十分多样，信息来源渠道更为丰富，这些信息影响着他们对民族问题的认知，影响他们低民族事件的态度和政策理解等，最终会影响民族团结，部分学生被“西化”，思想被“渗透”，这是非常危险的[1]。我国出生在和平年代，但是目前很多国家以及地区的民族矛盾依然十分尖锐，部分地区的战争依然在进行，这些都在警示着世人，世界和平从未真正实现，我国处于社会主义发展的攻坚时期，各项事业发展都需要一个和平安定的国际国内环境，因此，加强民族团结教育和引导，有利于帮助青少年培养正确的民族观和世界观，能够帮助青年学生争取认识西方敌对势力的入侵行为，自觉抵制西化、文化入侵等行为，维护民族团结和祖国统一。

1.2新疆特殊区情的适应需要

从长远发展来看，在边疆地区加强民族团结进步教育，对于新疆地区经济的持续跨越式发展是有益的，能够促进边疆地区的和平安定和长治久安。新疆地区属于多民族、多宗教的民族聚集区，回顾我国的历史，新疆地区民众在维护祖国统一，促进和谐社会建设方面都发挥着重要作用，构建了相互依存、团结合作的亲密关系[2]。但是新疆地区因为区情特殊，所以也必然会存在很多问题。新疆处于欧亚大陆中心位置，和八个国家相连，所以其周边关系是比较复杂的，这些国家中还有部分少数民族和新疆境内民族属于同一民族，他们在民族文化、语言等方面都有一定的共通性；其次，这些国家的宗教影响力的，如伊斯兰教对新疆地区居民影响大；此外，新疆周边曾形成了一些独立民族国家，这些国家奉行资本主义思想，这些国家中有部分民族和新疆民族同族同源，所以周边国家的变化对其必然会带来冲击，不利于新疆地区民族团结。再加上新疆地区一直以来都受到内外敌对势力分裂，一些民族分裂主义者有心将民族差异扩大，激化民族矛盾，恶意破坏新疆的和平团结局面。为了维护边疆地区的民族团结，我国积极宣传党的民族政策，加强民族团结教育，将地区的学校、学生作为重要教育主体和教育对象，致力于促进边疆地区少数民族学生树立正确的民族观念，培养他们正确的民族团结意识，为夯实民族团结打好基础。

2. 边疆地区民族团结教育家校合作机制构建策略

2.1提升民族团结意识，奠定家校合作基础

针对学生进行民族团结进步教育，必须要在思想上统一，让全部边疆的民众都树立民族团结的意识，从思想高度上进行统一，促进整体民族团结和发展。要确保家校合作的民族团结教育机制构建构建，学校可以对学生及家长开展民族团结进步宣传教育，让他们认识到我国是由各族人民共同缔造的统一的多民族国家，各民族都是这个大家庭中的一员，各族人民在社会生活和交往中要平等相待、友好相处、互相尊重、互相帮助[3]。

为铸牢中华民族共同体意识，增强中华民族一家亲的文化认同，促进各族群众共同团结奋斗、共同繁荣发展，边疆地区学校要不断创新方式，多措并举，深化民族团结进步宣传教育，营造各民族团结进步和谐氛围，不断增强各族群众对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同，共同为实施“六一战略”、建设现代化美好边疆作贡献[4]。

2.2积极联系家长，开展系列民族团结教育活动

为弘扬社会主义核心价值观，教育引导全旗师生及家长坚定铸牢中华民族共同体意识，弘扬优秀传统文化，展示边疆地区丰富的民族团结进步教育成果，地区学校可以倡导区域多个家庭以“家校联动铸牢中华民族共同体意识”为主题，持续开展民族团结教育实践活动、假期教育实践活动等，号召全体师生家长过文明年、和谐年、文化年、幸福年，在参与体验中培养全体学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，全面展示全体学生积极向上、拼搏进取的青春风采，书写像石榴籽一样紧紧抱在一起的青春篇章。通过在开展系列实践活动，让全旗师生、家长感受到传统文化的魅力，不断坚定文化自信，增强民族团结的凝聚力和向心力

[5]。

在组织家校民族团结主体教育的活动中，要对家长进行教育和引导，以铸牢中华民族共同体意识为主线，让他们也树立正确的国家观、历史观、民族观、文化观、宗教观，让中华民族共同体意识根植心灵深处。要通过开展对家长的民族团结教育，提升家长的家国意识和团结教育能力，让他们真正成为交流的使者，做好学生的言传身教，这样才能家校联合，为学生营造良好的育人环境，感受民族团结的文化氛围，引导学生不但要做好民族文化的传承人，更要自觉、主动成为新疆和内地交流的使者，携手身边青年为巩固新疆与内地交往的桥梁纽带做出自己的贡献。

总结：民族团结教育关乎民族的长远生存和发展，是国家统一的必然要求，在全球化背景下，多样化的意识形态对于我国边疆地区学生教育带来一定的挑战，要避免被外来文化入侵，防止边疆学生的主心骨出现便宜，让边疆地区民众团结起来，必须要深化民族团结教育，积极发挥家校合作育人的作用，促进边疆地区民众的合作意识培养，提升边疆地区学生家长的家国情怀，让他们能够积极践行对孩子的民族团结教育，营造良好的爱国主义、民族团结教育氛围等，反对一切破坏和反动势力，自觉维护祖国统一和民族团结。具体实践中，可以通过边疆特色民族文化、传统文化的传承和发扬，不断激发边疆群众的民族自信，提升他们的民族自豪感，从而不断提升民族凝聚力和向心力。

参考文献：

[1] 加强民族团结教育创建文明和谐校园——记甘肃省合作民族师范高等专科学校民族团结进步创建活动事迹[J]. 发展,2007(2):118-119.

[2] 王莅,李锦煜. 高校思想政治教育专业的新方向——民族团结教育[J]. 安康学院学报,2012,24(3):113-115.

[3] 肖燕. 民族团结教育融入民族高校“思想道德修养与法律基础”课程教学的途径[J]. 黑龙江教育（理论与实践）,2014(9):72-73.

[4] 崔红伟. 新时代中小学民族团结进步教育的路径优化策略[J]. 中国民族博览,2021(23):104-106.

[5] 莫天荣. 国家认同视域下民族团结教育资源建设的合作机制研究[J]. 传承,2015(6):112-113.
作者简介：
更桑卓玛，女，硕士，1984年生