浅谈幼儿园绳类自主游戏创新化

浅谈幼儿园绳类自主游戏创新化

戴巧芳

深圳市龙岗区平湖街道融湖世纪幼儿园 518100

摘要：孩子们对有些绳类游戏的玩法掌握地不是很好，不知道如何来玩，所以不是很感兴趣。在基本的玩法不清楚的情况下导致了无法探索新的玩法，以导致游戏开展进度及创新会比较慢。有些游戏没能开展起来可能是由于不太适合孩子的年龄段，有部分原因是教师未先学会玩法，没有给孩子们创造出一个绳类游戏的环境，没能激发出孩子们对绳类游戏的兴趣。幼教工作者如何激发幼儿对绳类自主游戏的创新，并满足不同发展的幼儿需求。

关键词：绳类、自主游戏、创新化

绳类自主创新游戏是不稳定的，会产生新的游戏内容，我如何帮助孩子们拓展游戏想法、实现游戏愿望呢？第一先进一步了解孩子的原有玩绳经验，引导鼓励幼儿去户外探索绳子的多种玩法。当幼儿游戏经验受到局限时，教师要先考虑提供的材料是否丰富，能否满足幼儿探索的欲望。给幼儿提供更多低结构体育器械类的绳子，供幼儿再次自主探索绳的多种玩法。当我给孩子们提供更多的绳子时，幼儿们再次兴奋起来，他们开始三三两两组合，探索合作游戏，并玩出了多种玩法：天天在地面上利用各种绳子摆出数字、图形……

既然孩子们这么喜欢绳子，它又是身边常见的底结构材料，除了体育运动的绳子，我何不再多增加一些品种、材质的绳子提供给幼儿探索呢？在游戏中幼儿出现新创意，教师首先要给予肯定，并借助绘本等辅助、拓展幼儿的想象，打破幼儿的思维局限。随着游戏进展，教师不急于示范和干预，给孩子更多自主游戏时间和自由探索空间。投放更多低结构化辅助材料及各种材质、种类的绳子，支持幼儿进行小组的、个别化的游戏活动。不同种类、材质绳子的投放让孩子们有了新的体验和兴趣，孩子们会玩出哪些有趣的游戏呢？于是，我们开启了“绳”奇创意之旅……

通过前期的视频、照片、亲身体验，再以故事《老婆婆与粗粗细细的绳线》为切入点贯穿整个活动。幼儿可以从中看到粗绳子是怎么样来的，各种用途的绳子的粗细又是不一样的，从细到粗的各种变化。通过观察和想象，感受到了绳线的用途，，带领小班幼儿了解各种绳及弹力绳、跳绳、跳皮筋等的相关绳类活动。每一次将绳子进行讲解示范导入的时候，都能够激起幼儿的好奇心，让幼儿们更加迫切的想要尝试更多有关于绳子的游戏，同时幼儿也在实践中有一些创新......

以弹力绳为例，在弹力绳活动中，幼儿经过自主游戏、比赛活动，锻炼身体的灵活性、协调性、反应能力和倒退走都得很大提升，责任意识得到提升，能够在活动中体验游戏的快乐，感受合作竞争的氛围。小班幼儿对有些绳类游戏的玩法掌握不是很好，不知道如何来玩，所以不是很感兴趣。在基本的玩法不清楚的情况下导致了无法探索新的玩法，以至于游戏的开展进度、创新比较慢。在体育游戏“猫抓老鼠”中，老师发现幼儿在使用游戏道具呼啦圈时效果不好，结合我们的课题特色，教师及时将器械更换成弹力绳，在游戏开展中，教师发现弹力绳更适合小班幼儿在这个游戏中使用，幼儿能更安全、更顺畅的进行活动，兴趣也更高。由此可见，我们在开展绳类游戏时不一定只是按照预设的绳子、教案去开展，也可以在其他的体育游戏中将绳子灵活的融入与结合，可能会有意想不到的结果，进而创出更好玩，更有趣的游戏。

以跳绳为例，幼儿正是成长最快的时期，跳绳能加快血液循环，有利于胃肠的消化、增强食欲，在跳绳过程中幼儿会不自觉的去数数，大脑皮层处于兴奋状态，有助提高记忆力。跳绳需要手、脚协调，经常锻炼有助于幼儿左右脑平衡、协调地发展，并培养幼儿的节奏感。当幼儿与同伴一起跳的时候，需要相互配合、沟通、交流，这样有利于增进幼儿的合作意识，促进幼儿的社会性发展。

对于小班幼儿，帆帆从第一学期能连续跳3下，到第二个学期末连续跳10下，这是突飞猛进的进步。在游戏中，幼儿从合作中体验到了合作游戏的快乐。在甩的动作中，幼儿的双边协调性得到了发展，腿部力量得到了锻炼。以帆帆为主体的幼儿其领导能力得到了同伴的一致认可，他也从中得到了满足，自信心也得到了发展。其他幼儿在观察分析中也学习到了，绳子的长短与两人之间的距离有关，缩短距离绳子会变长，甩的时候会更高的因果关系。

在活动中教师发现幼儿创新的东西比较少，那应去怎样激发发现幼儿对绳类活动的创新，并满足不同层次幼儿的发展需求。重视并支持幼儿的自发性游戏，把一些有趣的、有锻炼价值的和幼儿感兴趣的动作记录下来，下次可组织幼儿用自创的方法进行活动；适当增加游戏难度，让幼儿感觉到挑战性，从而有获得胜利的成就感；游戏设置可体现层次，分难易度，让不同能力幼儿有不同选择；注重个别单独进行指导；增加竞赛的形式；布置亲子任务，让家长带领幼儿寻找和认识生活中的绳子，了解它们的材质和作用；提供各种粗细不同、材质不同的绳子供幼儿观察、探索，说一说这些绳子的特点、作用，可以怎么玩。在孩子游戏中出现问题时，教师不能剥夺孩子探索和解决问题的机会。应以玩伴的身份参与游戏，引导孩子主动思考，寻找解决问题的办法。游戏中我只是仔细观察幼儿游戏行为，感知幼儿的内心需要，给他们提供交流和分享的平台。

在孩子们的“绳”奇之旅中，种类繁多的绳子是幼儿游戏的工具。为幼儿提供多种材料，有利于幼儿通过探索接受丰富的感官刺激，在与材料的互动中促进发散性思维的发展。游戏中，教师要随时以参与者身份进入游戏之中，对他们进行启发引导。当孩子们出现解决不了的技术问题时，教师应及时给予经验与技能的支持，例如：向孩子们传授一些技能技巧的方法，让孩子们在游戏中自主学习技能。同时还要及时提供情感支持，表扬肯定孩子，满足他们的创造欲望，体验成功带来的快乐。

参考文献：

[1]欧茜. 幼儿园跳绳活动游戏化教学初探[J]. 山海经:教育前沿, 2020, (2):1-1.

[2]吴海辉. 幼儿园绳类游戏的开展探索[J]. 基础教育论坛, 2020, (11):66-67.