高职院校《汽车机械基础》教学改革研究

高职院校《汽车机械基础》教学改革研究

赵阳[1]，王琴，刘群

（黔南民族职业技术学院，贵州  都匀  558022）

摘要：本文通过分析高职院校汽车相关专业所开设的《汽车机械基础》课程特点，指出传统的教学过程中存在的一些问题，针对存在的问题提出了一些教学改革举措对于今后高职院校《汽车机械基础》课程的学习有一定参考价值。

关键词：高职院校；汽车机械基础；教学改革

中图分类号：G712                              文献标识码：B

一、引言

汽车机械基础一般是高职院校汽车检测与维修专业一年级开设的一门专业基础必修课，同时也是一门多学科交叉的课程，涵盖了理论力学、材料力学、工程材料、机械设计、机械原理、机械制造、液压传动等本科院校开设的多门课程。目的是为了让学生了解掌握机械有关方面的专业知识，对于培养学生分析有关机械问题和解决生活中常见机构问题至关重要，同时也对于学习汽车专业其他专业核心课程起着承上启下的作用。

二、教学过程中存在的问题

1.学生基础参差不齐。高职院校汽车类专业学生与本科学生相比来源较为复杂，有些来自于参加高考的理科生，有些来自于文科生，还有一些来自于中专学校毕业的学生，理论知识水平参差不齐，学生学习的兴趣差异较大，参加过高考的学生相比而言，有一定的学习主动性和积极性，上课听课较为认真，容易接受理论知识但是动手实践能力较弱；而中专毕业的学生由于在中专学过一些基础的汽车专业知识，喜欢动手实践，但是对于理论知识的学习相对而言兴趣较弱，学习的主动性有待进一步提高。

2.一些教师缺乏企业锻炼。目前部分职业院校在招聘教师的过程中，往往比较注重学历而忽略了对企业工作经历的要求，导致部分新进教师是从学校到学校，缺乏企业工作经历，因此在后续课程教学中往往只能按照书本上的进行理论知识讲授，动手实践能力略显不足，而职业院校的学生往往更加注重的是动手能力的学习，对理论知识学习并不是特别感兴趣，因此往往教学过程中事倍功半，导致教学效果往往不佳，没有达到预想的结果。

3.教材内容过于繁琐。目前大多数《汽车机械基础》教材一般整合了工程材料、理论力学、材料力学、机械设计、机械原理、液压与气压传动技术、机械制图、互换性与测量技术等多门课程的内容，主要知识点包括：汽车工程材料、力学基础知识、汽车常用机构、汽车常用机械传动、轴系零部件、汽车常用链接、液压传动，有些教材甚至还包括机械制图、公差、配合与测量技术，导致该课程内容多而繁杂，章节之间联系不紧密，脱节较为严重，况且书中有大量图标、公式，学生理解困难，学习难度较大。

4.课程实践环节较少。目前现有的大多数《汽车机械基础》的内容主要以理论教学为主，缺乏了学生实践环节的内容设计，虽然有的时候学生是掌握了一定的理论知识，但是却不知道如何应用到实际的生产实践中去，因此更谈不上如何解决生产实际问题。有些教材虽然开设部分实践环节，但实践内容相对较为简单，缺乏对学生创新性能力的培养，而且多是教师演示性实践，学生不能亲自动手操作，很难充分调动学生的积极性，培养学生的创造性。

5.考核形式较为单一。很多《汽车机械基础》这门课程的最终考核是通过试卷的形式进行考核，一般包括填空题、选择题、判断题、名词解释题、计算题等，缺乏课程设计，画图、查阅资料以及动手实践方面的有关考核，试题考核的主要内容是对对基础理论知识的记忆和理解，没有对学生的分析和解决实际问题能力进行相应的考核。

三、课程改革的举措

1.充分调动学生的兴趣。兴趣是学习最好的导师，因此在本门课程的学习过程中要充分调动学生的积极性，促使学生去独立思考。要提高学生学习本门课程兴趣，不仅要在教学内容设置上多下功夫，而且要在讲课方式上进行钻研。这就要求教师不仅要有过硬的专业知识，还要认真备课，用心教学，同时也要充分发掘课程的思政元素，将专业知识的学习与学生的成长成才等有机的结合，培育学生的工匠精神。

2.注重双师型教师的培养。学校在招聘专业课教师的过程中，需将有一定的企业工作经历设置为教师招聘的基本条件，保证新进的教师要有企业工作经历，具备一定的动手实践能力。同时学校每年要组织专业课教师到企业顶岗实习，不仅可以了解企业对人才的需求情况，而且还可以了解新设备、学习新工艺、掌握新方法，不断提升教师的动手实践能力，以便更好的培养学生。

3.合理运用多种方式进行教学。目前该门课程大多数采用多媒体教学方式进行，《汽车机械基础》有很多概念抽象繁杂，理解起来困难，因此教师可以通过使用播放PPT、视频等现代化技术，将图像、声音和文字进行有机的结合，将抽象的知识点形象化，具体化，以便更好地吸引学生的注意力，增加课堂的互动环节，使得学生更加形象生动地理解课程知识。但是并非所有的知识内容都要用用多媒体进行讲解 ，尤其在一些公式的推导，计算，就必须要求教师进行板书操作，边讲解、边推导、边启发，这样才能使学生理解并且记忆深刻。同时有些知识点必须用实物进行教学，例如，在讲解齿轮传动、带传动、链传动等知识点时，必须将这些零部件在课堂上进行展示，让学生能够直观的认识。总之，每种教学方法都有自己的优缺点，要根据所讲知识点，采用合适的教学方式，同时要加强各种教学方法之间的衔接。

4.强化理论与实践的结合。随着经济社会的不断发展，企业对汽车类人才的要求越来越高，对学生的实践动手能力和分析解决实际问题的能力要求越来越严，因此要不断强化理论与实践的结合。例如在讲授齿轮传动的失效形式时，可以带领学生带实训室对齿轮传动各个零部件进行观察，并记录齿轮传动的失效形式，这样学生才会将理论与实践更好结合，更加容易接受知识快。定期不定期组织学生到企业参观学习，如学习与课程相关的液压传动时，可以带学生到液压厂进行参观学习，不仅可以开阔学生视野，而且还可以培养学生发现和解决问题的能力。

5.不断完善考核体系。在制定《汽车机械基础》课程标准的过程中，首先应到企业区调研，了解社会和企业对人才的实际需求，进而制订出更加全面合理与时俱进的课程标准，不断更新完善考核方式，将平时实训项目与期末考核进行有机的结合，不断培养学生职业能力、职业水平、职业素养。例如，在开展轴的有关知识实践教学环节中，教师应该有针对性的设计实践内容，并将学生实践情况纳入期末考核进行综合分析，使得考核体系更加完善，更加合理。在平时的学习过程中，也可以布置一些课程设计，将课程设计的情况纳入期末考核。

四、结语

高职院校目的是培养复合型专业人才，是为了更好地储备“大国工匠”，因此如何在有限的时间里将《汽车机械基础》这门汽车专业基础课程讲完整，讲清楚，并使得学生能够较好地掌握和理解，以及今后能够更好点应用到工作岗位，这就需要我们汽车人不断的研究和探索，只有积极去企业调研，了解市场所需，不断更新完善课程标准，制定详实的授课计划，改进教学方法，钻研教学技巧，不断激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习本门课程的积极性，同时要加大与企业合作力度，不断为社会、行业培养更多、更加优秀的汽车专业人才。

参考文献：

[1]廖小吉, 樊启永. 高职汽车机械基础课程的改革与实践[J]. 湖北农机化, 2021.

[2]于燕玲. 高职《汽车机械基础》教学改革的实践探讨[J]. 山东工业技术, 2019.

[3]郭永生, 代风. 高职院校《汽车机械基础》课程教学模式探索[J].  2021.

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[5]刘晓花. 高职院校《汽车机械基础》课程教学改革探讨[J]. 时代汽车, 2022(1):82-83.

[6]柳艳, 王佳, 杨磊. 浅谈高职院校《机械工程材料》课程教学改革[J]. 学理论, 2014(15):2.

基金项目：2022年度黔南州哲学社会科学理论创新课题结题成果（项目编号：Qnsk－2022－116）

[1]作者简介：赵阳（1989--）男，汉族，陕西咸阳人，硕士研究生，主要研究方向：汽修检测与维修