依托红色资源提升党性教育的吸引力

依托红色资源提升党性教育的吸引力

刘锋

中共嘉禾县委党校

摘要：红色资源是党性教育的有效载体。如何依托红色资源提升党性教育的吸引力是当前各级党校面临的现实课题。本文针对嘉禾县红色资源现存状况及红色教育存在问题与困难，提出具有针对性的对策建议，为党委政府决策咨询提供有效参考。

关键词：红色资源  党性教育

党性教育是党校教育永恒的主题，红色教育是党性教育的重要组成部分。如何充分利用本地红色资源，搞好红色教育，提升党性教育的吸引力，是当前各级党校面临的现实课题。

一、嘉禾县红色资源概述

嘉禾是块红色的土地，历史文化底蕴深厚，目前县域内保存比较完整的红色革命遗址有：湘南起义旧址群--中共嘉禾南区支部活动旧址、南熏亭、嘉禾南区农民协会旧址；红六军团西征广发墟临时法庭旧址；红六军团西征嘉禾县大坪岭会议旧址；红三军团与国民党守军激战战场旧址—桐梁桥；红三军团与国民党守军激战战场旧址—车头桥；中央红军红三军团甫口渡口遗址、指挥部旧址和伤病员抢救所；中央红军红星纵队后卫部队嘉禾石羔甫口锡崎岭战场遗址；红一军团嘉禾塘村“苏维埃银行货币兑换处旧址” ；中共嘉禾特别支部旧址；党的外围组织—嘉禾“红鹰社”旧址等[1]。

红色人物较多，有开国上将萧克；嘉禾县第一位中国共产党党员、湖南早期革命运动的大管家、省农协会计主任—李庠；红四军前委秘书长---黄益善；中共湘南特委著名学运、工运领袖---唐朝英；中央苏区肃反委员会主任---李韶九；中国工农红军总政治部组织部部长--李弼廷；红军高级将领、湘鄂赣红军独立第二师政委、湘鄂赣省军区北路指挥部参谋长萧克允；红色特工—李昌祉，以及李晓因、刘沛、雷渊博、彭传新、雷渊智、尹子韶、唐仁宅、黄相璟等革命先驱。还有撑起过红军长征路上兵工厂的吴云清；被誉为抗战一面旗帜的李必蕃；被孙中山称为“湖南最热心的革命同志”李国柱等，都为中国革命作出了杰出贡献[2]。特别是萧克将军，从北伐战争到湘南起义，从创建苏区到红军长征，从抗日战争到解放战争，从新民主主义革命到社会主义建设，始终战斗在中国革命和建设的重要领导岗位，是中国共产党优秀党员，久经考验的忠诚的共产主义战士，无产阶级革命家、军事家和军事教育家，是中国革命先驱坚定信仰、献身革命的历史缩影。

这些红色资源，每一个遗址、每一个人物、每一个故事、每一份档案，都承载着厚重的历史，散发着爱国主义、革命主义的光芒，为我们开展红色教育，提高党员干部的党性修养提供了不竭的源泉。

二、开展红色教育情况

习近平总书记在参观“半条被子的温暖”专题陈列馆时明确指出：要用好红色资源，讲好红色故事，搞好红色教育，让红色基因代代相传[3]。嘉禾县充分依托本地红色资源，积极开展红色教育，不断提升党性教育的吸引力。

（一）开展县域红色资源调研。组建课题团队有针对性地对县域内红色资源进行分类梳理，对影响较大，有开发利用价值的人物、事件、旧址、文献、文物等红色资源进行调研，充分挖掘其蕴涵的精神实质和当代意义，形成调研成果，参与科研评审和学术研讨会。目前，学校已形成《萧克精神及其时代价值》、《以弘扬萧克精神为主导，推动嘉禾红色资源与党性教育融合发展》、《萧克与湘南起义》、《李国柱与湘南起义》、《全面认识湘南起义》等9个红色资源调研成果。

（二）打造红色资源精品课。积极推动科研成果转化，把已形成的红色资源课题转化为教学专题。围绕县域内红色资源，深度挖掘和开发红色资源精品课。目前，已打造《留在瓜田里的23枚铜板——萧克将军的人民情怀》、《萧克精神及其时代价值》、《以萧克将军为标杆，做新时代合格共产党员》等6个红色资源精品课。

（三）创新红色教育形式。把中央党校、中国干部教育网络学院党史教育网络课程和学校开发的红色资源精品课纳入主体班教学内容。采取走出去的方式，结合历史时间节点，在主体班开展瞻仰“萧克故居”、重走“红军长征路”、祭奠“革命先烈”、讲述“红色故事”、唱“红歌”等活动，丰富红色教育形式，提升党性教育吸引力。

三、开展红色教育面临的困难与问题

    （一）红色资源开发、保护投入力度不大。由于嘉禾县小财弱，没有太多的资金投入到对红色资源的开发、保护和利用上来，仅靠文化部门少量的项目资金来维护，难以把红色资源做大做强。县域内有些红色资源基本灭失，如嘉禾革命摇篮甲种师范讲习所；有些红色资源分散在野外，因无人照看，杂草丛生；有些红色资源由于资金、产权等因素制约，管理困难，如今岌岌可危，如红六军团西征广发墟临时法庭旧址。

    （二）红色资源挖掘整理提炼合力不强。红色资源主要以参观学习，接受教育为主。嘉禾的红色资源表面看起来有很多，但是真正能够吸引人、感染人，让人在精神上受到洗礼不多。需要整合党校、党史研究室、档案馆、文化旅游等部门优势资源对红色旧址、红色人物、红色文献、红色文物、红色事件等进行收集整理，形成一个公认的、完整的红色资源名录。同时加大对红色资源内涵、精神等方面的提炼，打造红色资源品牌。

    （三）红色教育课程感染力不强。一方面，是党校师资队伍老化严重，中坚力量不足，后备力量欠缺，学校整体教学科研能力不强，难以把本地红色资源提炼打造成有内涵、有深度、有思想、有感情的红色教育精品课。另一方面，要健全制度体系，落实科研激励机制，提高教师教学科研积极性。

    四、新时代红色教育对策建议

    （一）做好保护开发文章，解决“有”的问题。对境内红色资源开发和保护进行总体规划，采用“财政资金+部门项目资金+社会资金”投入方式，加大对红色资源保护与开发力度，让红色教育有地方可去。

    （二）做好收集整理文章，解决“全”的问题。建立红色资源信息库，对境内所有的红色旧址、红色人物、红色档案、红色文物、红色故事、红色著作等进行收集和整理，建立红色资源信息库和红色资源名录，让人一看就能知晓当地有哪些红色资源，哪些值得开发利用，哪些可以重点打造等。

   （三）做好分析提炼文章，解决“精”的问题。强化队伍建设，加大人才引进和培养力度；加大对境内红色资源所蕴含的精神提炼，打造红色故事、红色精品课程。

  （四）做好红色教育改革文章，解决“新”的问题。内容要“新”，把习近平新时代中国特色社会主义思想贯穿红色教育始终，把党的初心使命教育贯穿始终；方式要“新”，把讲授式与情景模拟、舞台剧、诗歌朗诵等结合起来，丰富课堂教学形式；载体要“新”，运用现代技术新媒体开设红色教育网页、网站、专栏等，通过互联网技术增强红色教育的时代感。

参考文献：

[1]邓文武.红色嘉禾.红色文化读本.（湘L·刊）2019003

[2]邓文武.红色嘉禾.红色文化读本.（湘L·刊）2019003

[3]习近平报道专集.新华网.2020.09.17

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