浅谈流行音乐在中小学课堂的作用及意义

浅谈流行音乐在中小学课堂的作用及意义

郭佳雯

济南大学   250000

【摘要】以往的中小学教材，主要是民族传统的民族音乐，不局限于民歌、西欧音乐、童谣等。而在信息飞速发展的今天，中小学的学生也受到了极大的冲击。目前，我国中小学音乐教育已不能满足广大师生的需要。时下流行的网络音乐对中小学生有着很大的冲击，可谓是“寓教于乐”。在中小学开展流行音乐课，可以有效地提高中学和中学的音乐教育水平。如何使流行音乐更好地发挥其特殊的作用，是我们需要认真思考的问题。

【关键词】流行音乐；中小学教育；引入课堂；战略思维

一、文化背景

21世纪是一个大数据时代，因特网的普及使得因特网像电力一样渗透到了我们的日常生活中。同时，网络上大量的资讯涌入了我们的日常生活。今天的流行歌曲，由于其语言生动、与生活、情感紧密、节奏明快、富有感染力等特点，在现今的社会中已占有相当广泛的市场，受到众多拥趸和歌迷的追捧。一位国际音乐家说：「流行乐史上第一次有一种艺术形式是青年人的特权。」这并不是因为现在的年轻人有了经济上的自立，而是因为流行音乐充满了青春的气息，显示出了人们的生活方式。”而我国的音乐教育则更多的是注重民族传统音乐、推广民间音乐，注重欧洲古典音乐在课程、教育模式、教材内容和教学方式等各方面的作用。中小学生在接受这些比较晦涩难懂的音乐知识时，不可避免地会有一些抵触情绪。那么，流行音乐在百家争鸣中是否也适合于音乐教室？这还有待于进一步的实践和研究。

虽然流行音乐在中国很流行，但在学校里的名声并不好，很多流行歌曲都是用来发泄情感和负面情绪的，很可能会对三观不正的学生造成不良的影响。虽然有校规的保护，但流行音乐依然在学生中广为流传，学生们对流行音乐的喜爱依然不减，许多流行的流行歌曲，都能让学生们沉迷其中。从这一点可以看出，流行音乐对于学生来说是非常有诱惑力的。因此，在中小学音乐教育中，教师应选择一些流传甚广的优秀歌曲，把它们融入到音乐教室中，从而达到激发学生音乐学习兴趣、提高教学效果的目的。

二、有利于形成新的教学观念

目前，我国中小学音乐教师在进行音乐课堂教学时，不能再采用传统的“灌输式”教学方式，而是要根据自己的思想和既定的目标来进行音乐教学，或对音乐文化进行反思。如果现在引进的流行音乐形式太过死板，还停留在传统的教学理念上，会制约学生的个人发展，那么这种教学实践就没有任何意义了。要推动音乐教学，必须转变传统的教学理念，不断创新教学方法、教学方法等，正确认识流行音乐，发掘其精华和优良特性。利用当前热门话题，激发学生的学习积极性，鼓励他们在良好的课堂环境中勇敢地表演，让他们保持对流行音乐的热爱，让他们学会欣赏流行音乐，让他们感受到音乐的魅力，从而达到最好的教学效果。比如《懂你》，就是一首赞美妈妈的歌曲，它代表着社会对文明、亲情、道德的重新审视和呼吁，而《好汉歌》则讲述了梁山英雄们的豪迈、同甘共苦、共患难的精神，音乐老师们可以将这些歌曲作为参考，来激发他们的学习热情，让小学音乐焕发出新的生机。

三、活跃学生学习氛围

在中小学音乐教学中，“律动”是不可或缺的一部分，它不但能使学生的音乐气氛更加活跃，而且能够更好地感受到音乐的韵律。然而，在传统的教学方式下，老师们很少安排学生参与音乐活动，以维护教室的秩序。为了达到教学目的，老师们可以利用流行音乐的节奏来训练学生，使他们能够体会到音乐的特性。同时，音乐韵律也能使教室的氛围变得生动活泼，这要看老师使用的方式是否恰当。

比如，《忆江南》一课，同学们就可以在教室里领略到另一种江南风情-《江南》。这是林俊杰的一首流行歌，歌词婉转，旋律优美，既有江南特色，又有现代音乐的动感，深受同学们的欢迎。在“律动”部分，老师把学生分为六组，让他们围绕着优美的音乐，跟着老师的示范动作，轻松愉快地进行教学。刚开始的时候，一些同学还没能跟上节奏，动作还不够协调。渐渐地，同学们熟悉了《江南》的节奏，体会到了音乐的特点，他们的舞姿也更加优雅。老师也会看到学生“玩得高兴”。这种教学方式，既能让学生和学生之间更加亲近，又能使课堂气氛更加活跃。跟着音乐节奏，就是提高学生的学习水平。在小学音乐课上，教师要根据学生的喜好，选用节奏明快、活泼的流行歌曲，以达到有效的教学效果。

四、学生学习民族音乐

有些流行音乐中的民歌、戏曲等音乐成分，为中国传统音乐增添了几分特色，因此也深受广大中小学生的欢迎。例如：凤凰传奇《最炫民族风》、腾格尔的《蒙古人》。通过将这种流行的形式融入教室，可以使中小学生和中国传统的民族音乐更接近。这些歌曲与我国的传统民族音乐有很大的区别，但又具有民族特色。针对当前流行的、对中小学生影响较大的音乐，采用课堂讨论的方式进行。这种交流不但能使学生从不同的视角来看待事物，也能为学生提供一个探讨美学问题的平台，从而在不知不觉中促进学生的健康、稳定的审美观。通过师生、学生和学生之间的自由沟通，能够客观地评估当下的流行音乐。很多好的流行歌曲都有其特定的社会和文化背景，比如韩红的《天亮了》，就是根据一个旅游景点的故事，表现了一种伟大的家庭关系，讲述了一位父母为了拯救自己的孩子而付出生命的故事。它与传统的民族音乐有很大的区别，但是却充满了民族的魅力。将流行元素融入中小学的音乐教室，并通过师生、生生的沟通，从多个角度，对学生审美的健康稳定的形成起到了一定的推动作用。

五、运用流行音乐元素，培养学生创造能力

长期以来，我们的音乐教育一直反对流行音乐，并把它视为与高雅艺术相违背。第三，传播高雅艺术是我们的使命。流行音乐不能满足我们的教学要求。采用这样的思维方式，不但使学生在理性上不能正确地享受流行音乐，在一定程度上，对学生优美的音乐鉴赏也是一种缺失和提高。我想，在小学的音乐课上，不应该局限在学生的感觉和表现上。同时，也要从流行音乐中寻找创意。比如，我们就让同学们去听60年代的流行歌曲《学习雷锋好榜样》，这首歌鼓舞了我们的斗志，激励着我们在这个红色年代里战胜一切困难。要让同学们欣赏她，不但要欣赏她优美明快的曲调，更要有创意地欣赏她的歌词。同学们觉得雷锋虽非大明星，但默默地奉献着自己的一根蜡烛，这种了解实际上更有意味。

有效课堂教学的关键在于知识的扩展和扩展，这在音乐教学过程中起着至关重要的作用。扩展环节并非一成不变的，它具有很大的弹性和可操作性。在拓展音乐知识方面，老师要给学生的思想插上一只翅膀，让他们在广阔的想象和创造的世界中自由飞翔。所以，在小学音乐课上，老师要利用流行元素，为学生敞开想象之门，让他们尽情想象，积极思考，从而提升自己的创造力，创造出丰富多彩的作品，并激发他们的创造力。

结语

流行音乐是世界上最受欢迎的一种，所以我们必须对流行音乐进行认真的学习和练习，以便让它更受学生喜爱。而在实施的过程中，难免会出现一些问题，需要教师在实践中不断地积累相关的经验，不断地进行反思和总结，同时，在进行课程设计时，要不断提高科学性，并通过科学、高效的设计来提高课堂教学的效率。

通俗音乐作为一种深受广大学生“宠爱”的音乐元素，既能提升学生的学习兴趣，又能陶冶学生的心灵，使他们在不知不觉中被美所感染。所以，在小学音乐教学中，要做到“雅俗共赏”，把流行音乐与课堂融为一体，为学生架起一座通往音乐殿堂的桥梁。

参考文献

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