智慧校园环境下小学语文中段群文阅读教学策略研究

智慧校园环境下小学语文中段群文阅读教学策略研究

王春晓

山东省滨州市邹平市魏桥实验学校 256212

摘要：语文是学生学习生涯中十分重要的一门学科，语文的学习和运用贯穿于学生的整个人生。小学教育作为学生成长和学习的重要启蒙阶段，因此小学语文教育也将直接关系到学生一生的发展。而对于小学语文教学来看，阅读作为其中一项必不可少的重要内容，其不仅直接关系着学生语文学习能力、良好阅读能力的形成及发展，而且还影响着学生其他科目的学习及终身发展。在当前教育信息化快速发展的时代背景下，迎合时代发展形势，注重智慧校园环境的构建也逐步成为了教育发展的一种必然。

关键词：智慧校园；小学语文；段群文；阅读教学

1小学语文阅读教学中群文阅读的实施价值分析

首先，群文阅读能够提升学生阅读能力。在传统的阅读模式下，学生阅读一篇文章往往需要花费很长的时间，这对于学生阅读能力的提升是极为不利的。而群文阅读教学模式的实施，能够让学生在一篇文章的阅读过程中同时也可涉及多篇相关联文章的阅读，无疑这不仅有利于学生阅读速度的提升，而且对于学生阅读技能的养成及思维能力的发展也是大有裨益的。

其次，群文阅读能够扩大学生阅读范围。群文阅读的实施原则就是指导学生在有限的时间内能够阅读到更多的文章内容，以此达成一种积累知识和开阔视野的目的。在小学语文群文阅读模式下，教师不仅要强化指导学生对于语文教材中材料的阅读，同时还要鼓励和引导学生去针对一些课外文章的阅读，由此也促使学生的阅读覆盖面得以有效拓展，阅读内容更为丰富。

再次，群文阅读有利于学生阅读兴趣的激发。就目前小学语文教学模式来看，对于一篇文章的讲解，教师往往需要花费1-2小时来完成，但很多时候小学生也是完全能够迅速读完一篇文章的。课堂拖延很容易挫伤学生们的阅读兴趣，进而影响阅读质量。群文阅读的实施，有效地弥补了传统教学方法的这一不足，在一篇文章的阅读过程中学生能够同时涉及多篇相关文章的阅读，促使阅读内容更为丰富，同时再加之教师的积极鼓励，引导学生多思考、多倾听，由此也使学生阅读兴趣显著提升，进而也为阅读教学的顺利实施奠定了坚实基础。

2智慧环境下小学语文群文阅读教学实施策略

2.1巧用现代信息技术，构建群文阅读高效平台

近年来随着科学技术的飞速发展，信息化时代和大语文时代相继到来，由此也对小学生的语文阅读能力提出了更高的要求。身处这样一个多元的信息化时代，知识也在以一种超乎想象的速度不断更新。面对海量的信息，如何快速而准确地获取自己所需的价值信息也就成为了当代综合性人才培养的一项基本能力。

当代所倡导的群文阅读教学，与传统模式下那种以单篇文本阅读为主阅读教学相比具有着更多的优势。首先，从学习主体的角度来看，群文阅读真正地实现了以学生为主，而且学生的阅读能力也都是在一系列的阅读实践中培养的。在群文阅读过程中，学生通过大量的阅读，从多篇文章中取搜集所需的关键信息，随后再经过分析、对比、概括和归纳等一系列的处理过程，不仅符合新课改背景下提出对学生阅读能力培养的需求，而且也切实符合学生的身心发展规律，因此也更有利于学生能力的提升。

2.2结合学生兴趣设定阅读主题，保证学生阅读实效

智慧校园环境下群文阅读教学的顺利实施，其必要前提就是阅读主题的确定。只有具备了明晰的阅读主题，并以此为出发点合理选择阅读内容，才能实现各类文章的系统化串联，从而有效地规避杂乱无章等问题的出现，更好地保证群文阅读实施效果。因此，在教学过程中，教师首先要引导学生一同去制定明确的群文阅读主题，科学地选择阅读内容。比如，在学习了《桂林山水》课文之后，笔者为更好地充实学生语文知识储备，特组织学生通过群文阅读来进行阅读的拓展和延伸。首先，结合《桂林山水》的文章内容以及学生的兴趣度确定了阅读主题，即“桂林风采”。随后笔者将课前备课环节通过互联网资源所搜集到的一些与“桂林风采”相关的影音资料以多媒体的形式进行了呈现，以此来吸引学生参与，确保后续群文阅读教学工作的顺利实施。

2.3立足学生差异，促进学生个体化发展

尊重学生个体差异，注重因材施教是素质教育的核心目标，也是语文教育的迫切要务。所以，在日常的群文阅读教学实践中，教师要遵循学生的个体化差异，始终坚持以学生的发展为基本原则，注重学生提供多样化的群文阅读途径，让学生在最短的时间内快速地融入探究活动，以此更好地保证群文阅读教学效率，并促进学生语文核心素养的发展。

2.4注重课内外相衔接，深化学生阅读感悟

国内著名教育家吕叔湘老先生曾讲过“语文的学习三分靠课内，七分靠课外”。课内学习只是给了学生一把打开语文学习大门的钥匙，而课外则是将学生带入一个更为精彩纷呈、波澜壮阔的奇妙世界。通过课内与课外的相结合，能够更好地丰富学生阅读视野，扩充学生阅读范围，促进学生阅读效率的提升。因此，在日常的群文阅读教学中，教师要在立足课外阅读的基础上，进一步加强课外阅读的延伸，让学生能够通过群文阅读收获更为丰富的语文知识。

在小学群文阅读教学过程中，教师要注重采取课内、外相衔接的阅读教学模式，其不仅切实符合学生的语言学习规律和精神成长特点，而且还能够更好地实现资源优化配置，进而也能够更好地保证教育实效，深化学生阅读学习感悟。

3结语

总而言之，随着当代教育事业的飞速发展以及信息化发展进程的不断加快，积极推进智慧校园环境下的小学语文群文阅读教学也就显得尤为重要，其不仅是积极践行小学语文阅读教学改革与创新的必然举措，同时也是提升学生自主学习能力、阅读能力以及促进学生终身发展的重要手段。在后期小学语文教育实践中，教师要立足学生主体地位，坚持以学生为中心，充分利用现代教育手段来构建群文阅读资源平台，注重教育理念的创新及教学方法的多元化，打造趣味化的语文群文阅读课堂，激发学生阅读的积极性与主动性，促使小学语文阅读教学更加高效。教育的改革与创新，是一项需长期坚持的系统性工程，相信在我们全体教育同仁的一致努力下，智慧环境下的小学语文群文阅读教学也必定会取得源源不断的进步。

参考文献

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[3]张宇婷.群文阅读对小学中段习作教学效果的影响[D].牡丹江师范学院,2021.

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