音效课程中电影音乐赏析与课程思政的教学实践

音效课程中电影音乐赏析与课程思政的教学实践

吴小丽

（武汉软件工程职业学院  湖北武汉  430025）

[摘要]音效制作课程中电影音乐的运用是针对游戏、影像、交互等相关专业的学生所开设的一门专业课，它是以美术、平面等专业的专业知识为基础，通过听音乐来增强对影片的逻辑性的分析，从而使他们能更好地体会到音乐本身的魅力。为了切实解决毕业生的就业问题，着眼于学生的需要，着眼于社会的需要能更好的培养更多的专业人才，我们还需要在增加音效学习和影视音乐鉴赏的同时，融入一定的思政教育，通过教学实践为同行提供一定的参考。高校毕业生的就业问题，既是高校自身的社会责任，又是高校自身发展与价值追求的重要内容。提高学生的艺术审美能力促进社会的发展与稳定，学生更需要加强政治教育，尤其是艺术类毕业生，在社会竞争越来越激烈的竞争环境中，增强社会责任感形成自己正确的三观，才能成为合格的社会人才。

[关键词]音效影视音乐欣赏；思政课程；教学研究；设计

学校应该根据社会需要，拓宽学生专业特长，适时推出了影视音效音乐欣赏课，对拓展大学生就业技能进行了大胆的尝试，并积极探索了教学与学习的途径。班级的学生对此有良好的反应，课程教学已初步取得了预期的效果，同时也为进一步拓展大学生就业能力的探索提供了参考和范例。

一、音效课程中影视音乐欣赏课的设计和实践

 近几年来，作者一直致力于收集来自社会各界的反馈与看法，以期能使我们的教学工作更加充实。根据数名本校毕业生到社会工作后的反映，尽管在学校里对所学专业投入了大量的心血和汗水，并且结合实际进行了相应的专业实践，可以说无论是前期的拍摄，还是后期的后期制作，其职业技术能力与行业内的就业人员相匹配。但刚出校门的学生都有一个共同点，那就是有能力却很难找工作，所学的专业对社会的需求量很小，很多人甚至放弃了自己的专业，去别的行业找工作，渐渐地把自己所学的专业给抛弃了。笔者认为高校毕业生就业困难已经成为我国高校近年来普遍存在的问题，其成因十分复杂，而艺术专业的学生，则更加难以找到工作。通过对我校毕业生的反馈，在扩大大学生就业方面，应加强对大学生的教育和对学生的指导，使他们既能学好所学专业，又能增强专业技能，又能在专业上加强专业技能的培养，培养成为一位多面手，打造全面发展的人才。学校指导学生以岗学技，以需赋能，让走出校门的学生能精能精。为了加强大学生的跨专业能力，提高他们的技术能力，提高他们的就业能力，使他们能够更快地为国家的经济、社会发展作出更大的贡献。为了更好地满足社会的需求。音效制作课程中电影音乐的运用是针对游戏、影像、交互等相关专业的学生所开设的一门专业课，它是以美术、平面等专业的专业知识为基础，在进入学校后继续学习，拓展影像、音乐等专业的基础知识。所以，这门课的教学重点在于掌握基本的影音、音像、听觉和实践性，并能为微电影、短视频配乐等。同时，选择的学生也可以通过听音乐来增强对影片的逻辑性的分析，从而使他们能更好地体会到音乐本身的魅力。在学习的过程中，能够体会到学习的音乐与短片、艺术短片、电影之间的相互关联与相互依赖。在影视音乐欣赏课的初期，作者着重选择了适合于影视专业的各个专业的学生进行教学，并根据与传统的视唱不同，通过加强听力或乐理的基本知识，进行长时间、大容量的强化和引导，使之在一定的时间内取得效果。因为初学的原因，加上学生求知欲和学技欲的提高，许多同学选择了本专业。为确保教学效果，各班级根据实际情况进行人数的动态调整。同时，针对选修影视与音乐欣赏课的学员，因其专业背景、兴趣爱好等因素，为避免教学过细、周期过长、兴趣下降。在教学中，作者在教学中，着重于以视频与音频的基本知识为交叉点，探讨并建立与之相适应的知识点。在实际操作中，很多学员在视频欣赏课上缺乏基本的视听知识，没有经过系统的训练，给教学带来了困难。为了使教学更快地走上正轨，我在教学初期就选择了一些比较实用、容易掌握、有利于学好结合的影音基础知识，比如指导学生掌握基础的音乐拍号与节奏、高音与和声走向等基础知识，并运用各种发声体音高频率所引起的听觉效应，引导学生进行实际操作，把握要领。因此，在影视音乐教学中应坚持“灌输式”和“启发式”、“定题交流”和“实训”相结合的方法，对影视音乐欣赏课进行了新的探索和改进。在保证学员基本掌握了基本的音乐后，这门课就进入了各类影视、视频电影的实训环节，旨在让学生对不同的影视作品进行掌控，并将其与音乐的理解结合起来，并以此作为教学和学习的重点；旨在使学员真正掌握影视音乐剪辑基础知识和各种视频声长知识。本阶段的教学目的是从基本的知识到实际的运用，从单纯的知识到专长的技能的转变，使学生在社会上有了用武之地。在经过一定的教学时间和学生的努力后，本课程的初步设计已经取得了一些效果。参加的学员大多已基本掌握基本的音乐知识，并在一定程度上提高了音乐的实践性，并初步建立了视频剪辑的音乐基本功。同学们对选课更有信心，更坚定了学习的决心，深受同学的喜爱，收到良好的教学效果，教师模范地践行师德规范，言传身教。我们梳理了模范教师的教学行为特质，要求教师们自觉地规范引领自己的教学行为。以自己的正向思维，行动研究，积极育人。我们把传统观念中的问题学生、学生问题，转化为教育契机。实践表明，这一课程的设置与学生的心理预期以及社会发展的规律相吻合。

二、音效制作中电影配乐欣赏教学与思政教育的应用实践

课程思政与学校的教育同向同行，要求将思想政治教育融入课程教学的各环节，以隐性思政的功用与显性思政课程共同构建全课程育人格局。将思政教材和音像相结合。通过观看电影和听音乐，通过听重音的方法来进行拍号训练。这套训练在课堂上有些单调，但它的目标是让学员们分析节奏、节奏，以及音乐的速度，形成音乐鉴赏能力的同学加强政治学习。以编曲或音频编辑软件（例如 CubaseProtoolslogic等）为媒介，教授学生音高与音乐的和声走向，而本次练习的目的是结合拍号练习使同学们了解音乐的基本组成元素，在此次练习中，笔者还会附带和声说明与音乐织体的讲解。

通过听音乐，学生可以理解各种乐器和音源的频率范围对听众的听觉感觉，这也是该课程中相对比较困难的部分。比如说，一个单一的音源或一个音源所构成的乐曲，并不能代表一个完整的乐曲，所以，在这个课程中，学员们是感受不到频率的。我不仅要让学生们用单一的声音来听，还要用不同的乐器组合，比如 BASS、打击乐器、单簧管和弦乐。在课程教学过程中就算是没有任何音乐基础的学员，也能在一定程度上掌握音乐的基本结构和频率，为后面的课程做好准备。

短视频与艺术短片的配乐不同，短视频和艺术短片的配乐需要的是原创，因此，寻找符合视频节奏的商业歌曲，就如同看图说话一样容易。当然，不同的视频要传达的重点也是不一样的，这就意味着，学生要具备一定的音乐基础（也就是对音乐的理解），还要具备辨别声音的侧重点，比如短视频中，如果有对白、旁白和特效的话，音乐就会成为整个声场的一部分。如果是 MV的音乐，那就必须要有节奏、有节奏的音乐，MV中的音乐才是主角，理论上讲，MV里的每一段音乐都是为音乐而制作的，因为时间的限制，在现实生活中，要每个学生都要根据所选的歌曲来剪辑新的影片是不现实的，所以音乐作为声音的主要内容就是要把它当作音乐来剪辑。因为大部分同学的专业都是游戏、影像、交互等，所以要想在职场上有竞争力，就需要具备跨专业的知识，所以在这门课程中，学生必须要学会如何为不同的录像带配乐。

通过听音乐来分析电影的逻辑，虽然视频是影片的主要部分，但音乐更多的时候是为了引导或者提供影像，而故事和音乐却是相辅相成的，特别是外国导演的作品。他们并不是单纯的将音乐融入到画面中，而是通过音乐来表达导演的想法和想法，并将一些不能直接传达给观众的事情。在这门课程中，学生必须学会如何透过音乐来理解影片，并对影片的情节进行剖析。比如 DaimienChazelle执导的《爱乐之城》，这部电影是一部歌舞片，除了主题曲之外，还加入了一些古典音乐，导演用不同的声音来传达这部电影的主旨；比如男主角在酒吧里弹奏《jinglebell》时，除了背景音乐之外，其他都是背景音乐，但当男主角用《Epilogue》作为前奏时，整个舞台上就只有音乐了，导演的本意就是要让所有人都明白，《Epilogue》才是这部作品的主旋律。在剩下的电影中，大部分都是由爵士乐和其它音乐驱动的，其他的音乐都会伴随着对白，而爵士乐则是用音乐来传达给观众。这部电影的主题是爵士乐，男女主角的相遇，都是因为爵士的原因。在电影结尾，《Epilogue》的全集重现，与电影开头的男女主角的邂逅重合。这部电影以其独特的音乐效果而著称。以社会主义核心价值观为依据，构建民主、平等、友善的课堂文化，让学生民主、合作地享受课堂上思维的碰撞、技能的习得、价值观的培育。再比如诺兰的《盗梦空间》，虽然是多年前的作品，但它的故事情节并不比任何一部惊悚片差，莱昂纳多在故事的结尾处，看到了自己的孩子。旋转的陀螺会停止旋转，而在即将停止的时候，电影的结局也会随之而止。但在现实中，却恰恰相反，当电影结束的时候，莱昂纳多会不会停止旋转，会不会回到现实，这是一个让粉丝们纠结了好几年的问题。之后我在对影片中的音乐进行分析之后，得出了自己的一个答案：我觉得莱昂纳多在电影的结尾会回来和他的孩子们见面。音乐的慢放就是为了让观众知道，主角会重新进入梦境，然后在梦中迷失，然后回家看自己的孩子。所谓的舒适不过是暂时的，主角可以进入别人的梦境，而电影中的各种势力，也不会放过主角，这也是导演用他的音乐来为我们解读主人公的悲剧。当然，像《盗梦空间》这样的高难度电影，还是很少见的，这部电影只是为了给学生提供一些例子，让他们能够理解和理解电影。要充分发挥你的想像力，并时常告诫同学们：假如你是一名导演，你会怎样正确地使用音乐来与电影作品相结合。我们从以上的教学中来打造积极的课堂文化，让学生在课堂上接受政治的教育，从而潜移默化地引领学生成为大国合格的工匠。

结语

信息化时代的来临，课堂的信息化建设势在必行，虽然本门课是的选修课，教学内容以理论课为主，实践教学为辅，同时也可以将政治教育有序的融入其中。多学习与自己所学的专业有关的专业知识，讲解与此课程有关的音乐知识，使学生对基本的音乐结构、结构、元素构成有一个初步的认识，形成自己的观点。制作短片的目的，就是要让学员掌握基本的技巧，将音乐剪辑成视频。而听电影的音乐解析出影片的情节逻辑，是期望学员能够由“匠人”转变为具有艺术性的职业人员。以教师团队合作教研，以教学案例督导为特色，以微课示范为引领，攻坚克难，打造有理有据、有情有意、有声有色、有滋有味的魅力课堂，让学生真学、真动、真信、真用，成为新时代担当民族复兴大任的新人。

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