项目教学法在教学中的应用效果研究

项目教学法在教学中的应用效果研究

张抗

常州市金坛第一人民医院  江苏省   常州市   213200

【摘要】目的：研究在临床上对康复专业实习生采用项目教学法所展现的临床效果和应用价值。方法：回顾性分析2020年3月-2022年7月期间在本院中的康复专业实习生，共计50例，根据教学方法的不同将所有实习生分为对照组和研究组。然后对两组的考核成绩和自主学习能力评分进行对比分析。结果：研究组实习生的考核成绩和自主学习能力评分均更高。组间数值P＜0.05，说明存在对比意义。结论：在临床上对实习生采用项目教学法可以有效提高实习生的专业素养，增强其自主学习的能力，能够为患者提供更加优质的护理服务。

【关键词】项目教学法；实习生；考核成绩；自主学习能力评分

我国由于人口基数庞大，随之而来的拥有康复需求的人口也巨大，其中以老年人和残疾人为主要服务目标对象，但我国的康复医疗人才却不足康复需求人口的1%，人才缺口巨大，因此培养康复医疗人才迫在眉睫，才能够尽快缓解康复治疗服务的压力【1】。传统教学干预对实习生来说吸引力不够，教学效果往往不理想，为充分给予学生实践的机会，增强其自主学习能力和专业技巧的把握，本次研究为康复专业实习生开展项目教学法，探究其教学质量，具体内容报告如下：

1 资料与方法

1.1 一般资料

本次研究的例数为50例，他们均来自于2020年3月-2022年7月期间在本院中的康复专业实习生，在研究期间将所有学生根据数字随机法将其平均分为两组，每组各25例。其中对照组实习生年龄：20-22岁；平均年龄：（21.850.65）岁；男女比例：17:8。观察组实习生年龄21-22岁；平均年龄：（21.130.12）岁；男女比例：15:10。组间数据统计(p>0.05)，具有可比性。

1.2 教学方法

对照组实习生接受传统教学干预模式，包括主要以带教医生对实习生进行课本授课，按照课本内容依次讲授，并对其自主学习能力和学习认知功能进行评估【2】。

研究组实习生接受项目教学干预方法，其内容包括：①带教医生对实习生的授课从以教师为中心转为以学生为中心的教学理念，且强调实践的重要性，通过基于实习生安利的方式讲授康复治疗中的理论、实践方法及操作等，让学生更容易接受【3】。②带教医生根据学生的基础情况将其分为5-6人的小组，通过给予小组项目问题让其使用各种手段和方法进行解决，并在最后进行成果展示，带教医生发现问题及时调整。③组成监督和评估小组，对学生完成项目问题的全阶段进行监督，并对过程和结果进行评估，以判定学生最后的考核成绩和自主学习能力评分情况【4】。

1.3 评价指标

对两组实习生的考核成绩和自主学习能力评分进行对比分析。

1.4统计学分析

计数(n%)代表率，X2检验；计量（x±s），t检验。文中所生成的数据均借用SPSS21.0数据包处理，P＜0.05 显现检验结果有意义。

2 结果

2.1 考核成绩

P＜0.05

2.2 自主学习能力评分

P＜0.05。

3 讨论

项目教学法就是教师带领学生通过完成今后工作中可能遇到的实际的工作项目来实施教学的一种教学方式。一般是通过完成项目把与完成工作有关的知识、技能、态度传授给学生，让学生为完成任务而树立良好的工作态度，为完成任务而学习知识和技能。

综上所述，在临床上对实习生采用项目教学法可以有效提高实习生的专业素养，增强其自主学习的能力，能够为患者提供更加优质的护理服务，值得推广、建议提倡。

参考文献

[1]陈程,张一,唐暎,高小夏.项目教学法在教学中的应用效果研究[J].中国继续医学教育,2021,13(04):8-11.

[2]黄楚楚,叶苏,金继业,寿一洲,吴婷婷,高品操,唐芳.项目教学法在物理治疗科临床实习教学中的应用[J].浙江医学教育,2020,19(04):83-86.

[3]王海燕,朱述英.项目教学法渗透翻转课堂教学模式在糖代谢教学中的应用探索[J].卫生职业教育,2020,38(14):131-135.

[4]陈海龙,董静.康复医学专业学生创新创业思维培训方法探讨[J].管理观察,2019(33):185-188.