以岗位胜任能力为导向的规范化培训对新入职护士的培训效果评价

以岗位胜任能力为导向的规范化培训对新入职护士的培训效果评价

周文虹

长春市中心医院  吉林  长春  130000

[摘要]目的  以新入职护士为对象，探析开展以岗位胜任能力为导向的规范化培训的作用价值。方法  把2020.1~12时段新入职护士29名作为对照组，采取常规培训。把2021.1~12时段新入职护士29名作为观察组，采取以岗位胜任能力为导向的规范化培训。分析操作、理论成绩，护士综合能力。结果  对照组理论成绩、操作成绩均低于观察组，有显著（P＜0.05）。对照组综合能力评分低于观察组，有显著（P＜0.05）。结论  对新入职护士开展以岗位胜任能力为导向的规范化培训，其效果良好，有助于护士操作、理论成绩的提升，而且还有助于护士护理综合能力的提高。

关键词：护士；规范化培训；岗位胜任

    在医疗机构中，对于护理人力资源的管理，培训新入职护士是必不可少的部分，经系统化培训，完成身份转变，即由学生变为临床护士。就当前而言，医院培训的开展主要是以一带一教学方法与课堂授课方法，然而，因临床护理工作压力大且繁忙，加之培训时间有限，传统培训的实施存在一定弊端，比如填鸭式教学、灵活性不佳等，导致培训新入职护士的质量不佳。岗位胜任力指的是在专业领域护士表现出的能力和态度、知识和技能价值。开展以岗位胜任能力为导向的规范话培训，将以往培训模式转变，着重对护士的工作态度及价值观进行培训，经深层次胜任力的培训，包括个人行为动机、行为特质等，使临床护理发展需求得到满足[1]。现就探究在培训新入职护士期间，实施以岗位胜任能力为导向的规范化培训的作用价值。

1资料与方法

1.1对象资料

把2020.1~12时段新入职护士29名作为对照组，其中男7名，女22名；最小年龄19岁，最大年龄25岁，平均（22.14±1.34）岁；学历：专科、本科、本科以上例数4名、16名、9名。把2021.1~12时段新入职护士29名作为观察组，其中男6名，女23名；最小年龄19岁，最大年龄25岁，平均（22.12±1.26）岁；学历：专科、本科、本科以上例数3名、18名、8名。对象资料相近（P＞0.05）。

1.2方法

对照组采取常规培训。包括临床跟班和带教培训、公开授课和操作考核。先予以集中授课，开展一对一临床带教学习，各科室将专科培训做好，时间为半年。

观察组采取以岗位胜任能力为导向的规范化培训。（1）制度构建：设立小组，包括主管护师、副主任护士等，结合各岗位需求，并围绕岗位所需的能力、知识和技能等开展培训。（2）安排培训：对于新入职护士，各科室带教教师需制定其工作计划及学习任务，随后指定带教教师进行定期抽查；定期进行笔试与操作考试考核，每次考核需间隔2周，同时，定期开展入职讨论会，1次/月，由各科护士长过负责。（3）培训层级知识：①医院层面：对医院总体情况介绍，如消防安全和文化历史、员工职业防护和规章制度、医德医风和院内感染控制等。②科教层面：对医院护理总体情况介绍，如患者健康教育技能和护理不良事件预防方案、护理核心制度和护士素质要求等。科室层面：如紧急模拟演练和专科护理技能、质量改进和仪器操作、工作流程和安全条例等。（4）多学科联合教学：将多学科联合授课内容增加，取典型病例（1个），授课的开展可以角色模式形式进行，并对工作流程视频演示予以配合，1次/周。（5）带教教师选拔：对带教教师选拔制度予以完善，工作经验不低于5年；对知识、技能等方面全面发展的临床护士进行选拔，科室申请，通过护理部考核后担任带教。（6）专案报告：要求新入职护士定期撰写一篇典型护理个案体会，1次/月，对专科实践感悟产生，交由护士长及带教教师点评。培训时间为半年。

1.3指标观察

1.3.1操作、理论成绩

    培训半年后，观察分析新入职护士的操作、理论成绩，闭卷考试，由监考教师打分。

1.3.2护士综合能力评分

    工具：自制护士护理综合能力量表，量表项目包括护理观察和护理评估、护理实践和护理问题、护理计划和护理评价，分值100分，分值变化和护士综合能力呈正比。

1.4统计学方法

应用SPSS27.0，计数资料以“n（%）”表示，χ2检验；计量资料以“±s”表示，t检验（正态分布变量）；P＜0.05有统计学意义。

2结果

2.1对比操作、理论成绩

    对照组理论成绩（87.43±3.02）分、操作成绩（85.68±3.18）分，均低于观察组（92.67±2.42）分、（90.77±3.27）分，有显著（t=7.292，6.009，P＜0.05）。

2.2对比护士综合能力评分

    对照组综合能力评分（82.82±2.14）分，低于观察组的（91.63±2.16）分，有显著（t=15.603，P＜0.05）。

3讨论

伴随近年来医疗模式的转变，在医护服务质量方面，患者的需求及期望越来越高。岗前培训作为护士从学校过渡至医院的衔接纽带，已成为帮助护生向临床护理角色转变的根本，能对护理工作予以胜任，对护理服务量与质的提升有重要作用。然而，因护理专业技能有较强的专业性与操作性，且有较高的实践能力要求，依靠常规流程式培训，无法将护士主观能动性激发出来，导致培训效果不理想。常规培训方法的开展，虽然能使新入职护士的护理能力短时间得到提高，但针对新入职护士，在临床护理水平及培养工作习惯方面，易受带教教师个人能力、习惯及性格影响，所以，将当前临床护理培训工作进行优化，对新入职护士综合护理能力的提升有重要作用

[2]。

从临床实际出发，开展以岗位胜任能力为导向的规范化培训，对培训内容制定，以便更好地与实际需求贴合。本研究中，经对相关资料分析、总结临床经验，制定以岗位胜任能力为导向的规范化培训，并在观察组中开展，发现，相比对照组，观察组护士各项观察指标均得到优化，进而证实了此教学方法的有效性。从结果中可知，对照组理论成绩、操作成绩均低于观察组，有显著（P＜0.05）。对照组综合能力评分低于观察组，有显著（P＜0.05）。说明，采取以岗位胜任能力为导向的规范化培训，有助于新入职护士岗前培训效果的改善，护理综合能力提升，可做到及早上岗，有较好的临床应用价值。考虑原因为，相比以往常规培训方法，如一带一教学、集中授课等，以岗位胜任能力为导向的规范化培训的应用，是在此基础上进行了优化，通过将带教教师选拔制度优化，降低了个人因素影响新入职护士培训效果，以便更好地对新入职护士习惯及护理行为规范，可有助于护理水平提升，独立上岗时间缩短[3]。而且，此培训方法注重培训新入职护士对未来环境的胜任力与适应力，采取多学科联合授课，从角色模拟与专科知识点入手，融会贯通多学科知识，能有效保证培训效果，使护士岗位胜任能力提升。

    综上，对新入职护士开展以岗位胜任能力为导向的规范化培训，其效果良好，有助于护士操作、理论成绩的提升，而且还有助于护士护理综合能力的提高，可推广。

参考文献：

[1]崔玉顺,朱志勇.以岗位胜任能力为导向的培训方式在31名急诊科护士规范化培训中的应用观察[J].延边大学医学学报,2020,43(3):227-228.

[2]朱丽梅,杨丽全,黄美春,等.规范化培训结合OSCE在新入职护士岗位培训中的应用[J].莆田学院学报,2020,27(2):29-33.

[3]曾连开,唐烨.以岗位胜任能力为导向的规范化培训对新入职护士的培训效果观察[J].临床医药实践,2022,31(3):228-230.