“双减”政策下小学语文低年级有效课堂的构建途径

“双减”政策下小学语文低年级有效课堂的构建途径

徐敏

浙江省台州市临海市头门港新区中心校  317000

摘要：在“双减”政策背景下，需要教师能够对传统的教学方式进行有效改进，进而实现以高效的课堂来代替灌输式的教育方式。在小学阶段，尤其是对于低年级学生来讲，最为重要的便是对学习兴趣的激发。然而，若是一味地通过传统模式中的填鸭式教学，则会使学生对所学内容失去兴趣，甚至是对语文学科的学习丧失信心。本文将通过构建开放性课堂、挖掘课程生活化元素、借助多媒体设备等多样化策略，有效帮助低年级学生高效化构建语文课堂。

关键词：“双减”政策；小学语文；低年级

引言：对于小学低年级学生来讲，语文学科是主要教学科目之一，需要帮助学生了解最为基础的拼音、汉字等。然而，若是通过传统的教学模式，则对于学生的思维能力、综合思维来讲缺乏教育意义。因此，在“双减”政策背景下，需要教师能够有效地对于课堂教学模式进行改进，进而能够对于填鸭式教学中所存在的问题和不足进行优化解决，结合低年级学生的学习特点以及学习需求来进一步优化课堂教学，强化对学生语文能力和语文思维的培养。

一、构建开放性语文课堂，发挥学生主体作用

所谓构建开放性的语文课堂是指使学生能够成为课堂的主体，围绕教学内容调动学生思维，活跃课堂氛围。这样一来，开放课堂便可以更好地结合低年级学生的学习特点来制定教学方案，利于学生创造性思维以及语文能力的培养。在课堂当中能够为学生提供更多空间，使其带动自身的思维能力及想象能力等，发挥出学生的主体作用，进而有助于高质量、高效率课堂的构建，同时又能够实现学生语言表达能力的有效提高[1]。

例如，在学习部编版小学一年级语文下册的《春夏秋冬》一课时，教师可以通过构建开放性的语文课堂，引导学生结合看图、朗读等多样方式来了解四季景物的特点，体会四季的美好。为了能够更好地发挥学生的主体作用，则可以引导其相互交流自己喜欢的季节，并说出喜欢的原因。通过开放性的课堂可以引导学生发挥自身主体作用来进行主动思考，对于教学任务、教学问题进行分析和解决，这样一来，有助于对其思考能力、创造能力进行培养的同时，又能够使学生语文学科的综合水平能够有所提高。

二、挖掘课程生活化元素，激发学生学习兴趣

语文属于基础教育学科，并且在生活当中语文知识也是无处不在的，因此，在开展的教学活动当中，为了能够更易于低年级学生进行学习和理解，则可以联系生活实际，结合教材内容挖掘生活化元素。在“双减”政策背景下，生活化教学能够有效对于传统教学模式进行优化，有助于激发学生学习兴趣的同时，又能够使其联系自我体验与自我感受来进行表达。挖掘语文课程中的生活化元素，使低年级学生能够感受到语文学科的重要性及其教学意义，同时又能够促进其语言表达能力和文字运用能力得到提高。

例如，在讲授部编版小学二年级语文下册的《找春天》一课时，教师可以引导学生有感情地对课文进行朗读，并结合其自身对春天的记忆来进一步体会文章字里行间所描绘的春天的美好。借助歌曲磁带以及课件的展示环节，使学生体会春天的美景，并且挖掘课程当中的生活化元素，使学生能够结合自我体验来感受大自然的情趣，激发学生学习兴趣的同时，又能够调动其对春天的热爱情感。通过在语文课堂当中挖掘生活化元素，将教材知识与学生的生活实际相互联系，进而以此来更好地调动课堂氛围，激发学生学习兴趣，使其逐渐发现语言文字的无限魅力[2]。

三、有效借助多媒体设备，活跃课堂教学氛围

在“双减”政策的背景下，需要任课教师能够借助现代化的教学设备，进一步提高教学质量，帮助学生改善传统的教学模式以及教学理念，充分使用多媒体设备，进而通过生动形象的画面来实现对学生感官的刺激。对于低年级学生而言，多媒体设备的有效运用，可以更好地激发其好奇心，这样一来，教师无论是在进行语言文字的教学或是文章的阅读学习时，都能够活跃好课堂氛围，进一步促进构建高效化课堂[3]。

例如，对于部编版小学二年级语文下册的《雷锋叔叔，你在哪里》一课进行讲授时，教师可以借助多媒体的设备来为学生播放雷锋的照片以及《学习雷锋好典范》的歌曲内容。这样一来，能够更好地对课文内容进行理解，有效活跃课堂教学氛围的同时，又能够结合生动形象的画面来引导学生了解雷锋助人为乐的感人事件，歌颂雷锋事迹，学习雷锋精神。

结束语：综上可知，为了帮助小学低年级学生能够更好地接受课程知识，利用语文课堂来对其思维能力、综合素养进行有效培养，则需要教师能够对传统的教学方案、教学模式进行有效改进。结合“双减”政策的相关要求，进一步减轻学生课业负担的同时，又能够为其提供高质量、高效化课堂。实现多样化、现代化的教学，为学生提供思维发展以及语言表达的发挥空间，同时也需要将教材内容与生活元素进行结合，易于为学生构建高效化语文课堂，使其在轻松和快乐的学习氛围当中不断提升自我的语文水平。

参考文献：

[1]张凯军.浅析小学语文高效课堂的构建研究[J].文科爱好者(教育教学),2021(05):206-207.

[2]张跟虎.小学语文高效课堂构建策略研究[J].学周刊,2021(31):19-20.DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.31.009.

[3]尹修园.新课改下小学语文教育教学高效课堂构建[J].新作文,2021(30):9-10.