如何在小学美术教学中提升学生的学科素养

如何在小学美术教学中提升学生的学科素养

李春梅

绵阳育才学校  四川省绵阳市621000

摘要：素质教育不断成为现代教育的核心理念，小学美术教学的改革进程中，如何提升学生的学科素养至关重要。为了进一步的帮助教师更高效地完成小学美术教学，下面会对小学美术教学提出新教学方法，并且通过教学实践来实现提升学生的学科素养的目标。

关键词：小学美术教学；学科素养；提升策略

引言：小学美术学科的核心素养主要是指美术表现、图像识读、审美判断、创意实践和文化理解。美术教学的基础是锻炼学生的美术意识和审美能力，而培养学科素养是在此基础上提升学生对学科的实践能力和创新能力，完成从技能到育人的转变。这与教师的教学指导有着极大的联系，所以教师在授课的过程中应格外重视学生的学科素养的培养，锻炼学生独立思考和融会贯通的能力。

一、小学美术教学中存在的问题

教师在小学美术教学中受传统教学理念的影响，认为美术就是一门副科，在小学教育阶段地位不高，重要性不明显，导致教师对美术教学的重视度不高，不再耗费多余的精力制定高效的教学方案，只是采取最基础的知识点传授的教学方法，忽略了学生实际应用的熟练性和创新性，这不仅对学生学习会造成一定的影响，对教师的教学经验积累也有很大的影响。教师的简单式教学导致学生也慢慢放弃了对该学科的深度探究的兴趣，授课过程太过强调技能的教学，抽象的理论知识再加上小学生的其他主科学业压力大，更缺乏时间和精力投入普遍认为不重要的学科，这种错误的引导难免会导致学生越来越不重视美术的学习，习惯了照葫芦画瓢，忽略了美术表现和创新实践等学科素养。这是一个很严重的问题，教师需要纠正学生的思想，面对小学美术专业学习过程中的问题需要找到合适的方法，投入更多的精力为学生展开细致的美术教学。

除了这些，教师面对教学手段的选择上，还没有做出完全的创新，学生学习过程中会遇到很多的误区，作为教师需要站在学生角度，思考具体的教育问题，适当地做补充，加入更多的教学手段，丰富课堂教学内容，广泛提升学生学习兴趣，让学生树立高度的热情，投入积极的学习，在课堂上可以提升自己的技能，完善自己学习短板。

二、提升小学美术教学中学生核心素养的策略

2.1实现美术教学方法的创新

随着现代科技的不断发展，美术教学的范围有所扩展，不再局限于绘画等单一的层面，各种新型的美术教学方式层出不穷，教师可以积极采纳新颖的教学方法，增添教学的多元性，这样不仅可以不断满足不同学生的兴趣爱好，激发学生学习美术的积极性和创新力，还能在教师教学任务的完成中发挥较显著的作用。教师在展开具体的教学过程中，可以借助于课堂活动设计、信息媒介运用等，拓宽课堂所运用的资源，带给学生不一样的课程学习方式，让学生从观念上改变自己对美术的看法，也明确课堂教学的课程目标，帮助学生高效率地展开教育。

比如：可以让学生借助教师传授的美术技巧，应用到剪纸、捏泥人等等手工制作中。在发挥学生动手能力的同时，融入美术图像识别和美术表现的能力，在增加学生互动的同时，让学生在制作中感受到美术中蕴含的文化，在完成作品的满足感中挖掘学生的美术潜力。每一个剪纸作品都蕴含着不同时代和民族的多文化，剪纸本就是中国的传统手工艺，学生在学习美术的过程中能通过手工制作达到传承中国文化的效果，同时培养学生美术文化理解的技能。

美术学习本身自带趣味性，但教师在授课过程中的强化作用也不容忽视。改变传统的讲与听，增添趣味游戏和竞赛，在不断拔高授课氛围的过程中，还可以帮助小学生提升学习美术的专注力，养成更高效的学习习惯，形成更正确的人生观、价值观，为小学生未来的发展奠定基础。学生的积极性提升的同时也不断提升了教师的教学效率，为教师高效完成教学目标起到了至关重要的作用。

比如：为了营造更活跃的教学氛围，教师可以开展一次动漫人物的设计大赛，小学生大多喜欢观看动画片，喜爱其中的动漫人物，该比赛恰巧建立在学生的兴趣点上，让学生的参与性大大提高，同时比赛还可以激发学生的美术表现能力，更高效地把美术技巧应用到作品中。设计本就是一次创新实践的过程，学生的设计理念来源于美术课堂，创新思路来源于动画人物，设计的动力来源于兴趣，这种理论与实践的完美结合，让学生勇于大胆想象，突破思维束缚，实现学生审美与作品的创意构想。通过这种方式带领学生展开具体的学习，学生会改变原本的想法，站在学生角度，面对动漫人物设计上，学生是激动的，面对第一次参与设计，学生会努力参与课堂，积极展开想象，在此过程中可以培养学生的美术思维发展。

2.2联系实际运用到生活的方方面面

美术本就来源于生活，学生要拥有一双发现美的眼睛，教师要拥有一种引导学生发现美的教学方法。教师可以在传统授课结束后，开展更多形式的课外小活动，不断创造让学生实践美术的机会，让学生参与其中，切实的感受美术带来的乐趣，培养学生的审美判断能力，锻炼学生的图像识别能力，加强学生的创新实践意识。为了帮助学生在美术知识学习中结合生活，可以针对性的布置以下课外小活动，在设计小活动的时候，教师需要关注更多的细节，帮助学生理论联系实际落实到位，将知识发挥作用。

比如：在执行过程中可以运用课余时间让学生画板报、写艺术字标语等等。

每星期更换一次黑板报，把学生分成四组，每月每个学生都有一次实践的机会，让他们从设计到绘制完成全程参与，不仅可以增强学生的团结协作能力，还能利用课外时间加强学生的创新实践的美术学科素养。还可以开展亲子游绘画活动，让家长参与到学生的学习过程中，也让学生更近距离的接近大自然，让学生自觉发现生活中的美，感受美术学科的自由与乐趣，提升学生的审美判断的美术学科素养，同时又进一步增进了学生与家长的亲密感，巩固家庭关系。通过设计这样的活动可以帮助学生了解更多的内容，让学生明确具体的学习内容，在发展方面也会更加的迅速。

2.3带领学生欣赏更多的美术作品

这方面教师需要带领学生欣赏更多的美术作品，平时在课堂上教师带领学生欣赏作品的机会很少，教师为了弥补学生的学习短板，需要找到更多的美术资源，带领学生感悟美术作品价值，从作品展览中培养学生的美术价值观，从而慢慢提升学生的核心价值。从欣赏中启迪学生的心灵，让学生明白更多的学习技巧，从实际中强化学生个人发展，明确具体的教学内容。

平时教师可以在走廊中布置，为学生设计丰富的美术风格作品，通过画作欣赏，并且在旁边做出作者简介，让学生了解作者风格，从而具备简单的赏析美术能力；课堂上教师可以传授学生具体的欣赏方法，让学生具备展示的美术欣赏方法，在学习过程中让学生运用这些方法，学会运用赏析方法；此外，教师也可以带学生走进美术馆，去欣赏那些美术藏品，从中获美术价值，走进生活带领学生欣赏美术，可以突破课本知识的限制，不断去拓宽学生对美术知识的理解，会发现这中活动带给学生的影响较广，学生会收获到更多的美术价值，从美术馆中获得更多的美术赏析技巧，会进一步提升整个美术能力，进而强化他们的核心价值素养。

总而言之，面对小学阶段的美术教育，教师首先要先重视起美术教育，革新自己的教育观念，从而慢慢影响各位学生，强调美术教育的重要性；其次要根据美术教育目标、为学生们提供对应的教学方法，改变传统课堂模式，主动引导各位学生参与进来，发挥学生自己的能动性，激发学生自身的艺术潜能，全面提升学生的美术学科素养。最后教师也要积极思考，找到适合激励学生自身的美术创造力，让学生学会取舍留用，发挥出自身的能力。

参考文献：

[1]陈增艳.如何在小学美术教学中提升学生的学科素养[J].新课程导学,2020(05):64+63.