以深化课堂变革为切口，实行农村初中高品质教育

以深化课堂变革为切口，实行农村初中高品质教育

林来建

如东县河口镇景安初级中学    

江海河水清且涟漪，润泽膏腴之地。景安初中就坐落在南通市如东县江海河畔，创建于1959年，是一所以苏中著名耙齿陵战役中牺牲的吴景安烈士命名的学校。

作为一所有着红色历史的学校，其革命精神与爱国情怀已然融汇成一种血脉，流淌于学校传承与发展的整个历程，从而积淀为学校深厚的文化底蕴。作为学校的一种文化传承，我们汲取和提炼了“责任在肩，幸福成长”的学校文化主张，成为我们景安初中所有师生的一种文化引领和精神追求。学校不断发展、突破创新，以“为现代社会培养优秀公民，为学生幸福奠定人生基础”为办学目标，以“尊重差异，崇尚自主，拒绝平庸，追求卓越”为核心理念，激励着每一个学生健康快乐成长。2008年，我们起步课堂教学改革，推行合作学习研究，十多年的改革创新，我们逐渐成长为引领课改的知名学校，谱写了乡村教育的神话。

一、会当击水三千里，让课堂教学改革成为学校的主旋律。

我们景安初中是一所农村寄宿制初中，四周一片农田，几个自然村落次第排列，偏安一隅，悠然宁静。将近600名学生就来自周围的村子，其中有80%的留守儿童。如何给留守儿童更多温馨关爱和健康成长的引领，一直是我们努力探索的问题。2008年以前我们景安初中在师资力量、教学质量和办学成就等方面在周边就是一所颇有名气的学校，很多优秀的农家孩子在老师的悉心指导下，凭着勤奋刻苦的求学精神，从景安初中走出去，成为各自领域的中流砥柱和拔尖人才。但我们反思既往，不可否认，还有一部分学生学习不积极，课堂不专注，学业水平低下，缺乏积极的情感、态度和价值观等现象；尤其是课堂生态不尽人意，课堂常态只是老师在前面单向传授，学生很少积极主动参与课堂互动。

农村初中，在课堂改革浪潮的影响之下，课堂教学形式也在发生着改变。但是，基于地域、思想认识、考试升学、主观能动、传统观念这些因素的影响，课改的力度不尽相同。因此，在合作学习中，呈现出来的往往是随意性、机械性、虚假性，使得课堂学习的效果并没有最大化，学生的能力没有得到真正的提升。

实践研究以来，学校教育教学成绩持续高位走强，连续多年名列南通市前列，特别是学生学习的动力值、方法值、意义值等优势明显，实现了农村孩子享受到甚至超过城市学生所享受的优质教育的办学愿景。

学校被评为“江苏省教学创新特色学校”“南通市基础教育课堂教学改革样板学校”，荣获江苏省教学成果一等奖，国家教学成果二等奖，《中国教师报》《江苏教育报》《南通日报》“江苏电视台”等多家媒体予以报道。2019年《人民教育》专题报道了学校所荣获的国家教学成果，在全国范围内产生了深远影响，被应邀参加第五届中国教育创新成果公益博览会，逐渐成为全国引领课改的知名学校。

二、水光潋滟晴方好，让学生成为课堂文化建设的主体。

教学改革的目标和趋向就是要关注学生，让学生有更好的发展空间和发展平台，充分实现学生的自主性与发展力，成为学习与生活的主体，这样的校园生活、课堂学习才富有生命的活力，一池春水方能波光潋滟，美不胜收。我们引领学生成为课堂文化建设的主体，推行合作学习的研究，让学生成为学习的主体、课堂的主流，从而形成我校独特的课堂文化。

1.自主先学，自主构建。

为了充分培养学生学习的自主性，提升学生发现问题、解决问题的能力，我们必须让学生自主先学，并根据自主先学的基础与效果，学会自我设计问题，自我构建知识体系。在自我设计问题中不苛求题目的尽善尽美，自我构建知识体系时不求全责备，允许出现知识的疏漏和思维的肤浅，从而成为课堂学习、小组合作时极其宝贵的错误资源，在老师的引领和补位下，再由本溯源、由浅入深，让课堂学习真实有效，精彩纷呈。

2.同伴助学，问题共解

在学生自主先学、独立思考的基础上，开展组内合作学习，进行问题共解。合作形式可根据问题的类别而由组内决定，这一环节的创生点是小组组内互动、同伴助学，这是景中课堂生态的重要外显形式。在合作学习中，后进生的问题制约着课堂效率，如何有效激励后进生在课堂里积极地学起来，我们用“前置补弱”的方式来解决。

③多样展示，互动生成。

小组合作的效果如何，主要是通过小组汇报展示而呈现的。以往我们也发现，在小组展示时，更多的变成了小组长的“个人秀”，为了促使小组做到“真合作，真展示”，我们将小组汇报交流的形式规定为“多样展示，互动生成”。

④合作结果，多元评价。

评价是推进小组文化建设的重要环节，合理的评价标准又能对合作学习发挥良好的导向作用。根据多元智力理论，所以制定了多元评价方法，形成个体评价细则、组长评价细则、小组评价细则、自我评价细则四个维度的评价体系。

三、弄潮儿向涛头立，让骨干引领成为师资队伍建设的主流。

作为一所农村初中，能走进教育视界，逐渐成长为全国课改知名学校，这完全得益于我们十多年来潜心钻研、努力推进的课堂教学改革。这一步的迈进，成就了学校，成就了学生，更成就了我们的老师。充分发挥其积极的引领作用，成长为出自教学一线的课堂改革实践专家，成为学校走向外界的一张张亮丽的名片。

1.加强骨干教师后备团队建设。

     近几年来，随着教师队伍流动性的增强，学校每年都会有新的老师进来，成为学校发展的新鲜血液。为了新老师能在最短的时间内熟悉我校的课堂改革理念、课堂学习模式，熟练驾驭我校的课堂教学操作流程、运行方法和实施细节，我们每年进行新教师课堂教学改革入模培训，开展多轮次的试水课、舞台课、研讨课、比武课等教学研讨活动。

2.创设党员工作室示范岗。

目前我校在职党员十六位，为了充分发挥党员的先锋模范作用，尤其是学校课堂改革推进中的引领作用，值得一提是我们优秀党员佘晓芹老师，以自己的党员工作室为平台，加强语文教研组建设，成功培养了语文组四位老师成为南通市名优人才，自己参加2017年江苏省语文学科青年教师基本功比赛，荣获一等奖第一名。

3.组建课改一线专家团队。

随着我校课堂教学改革的推进不断深入，“合作学习景中样式”研究已日趋成熟，成果也颇为显著，尤其是在课堂改革浪潮中通过不断摔打、锤炼，很多教师脱颖而出，真正成长为来自教学一线的课堂教学改革实践型专家，在我校五十四位专任教师中占比达70℅之多。我们将这些教师组建成课改团队，建立校园人才库，多人次省内外执教公开课、研讨课，增强了学校的辐射引领效应。独特的教学方式、积极的课堂生态、学生的学习自信培养等方面对课堂观摩者产生极大的震撼力，得到了极好的评价和极高的赞誉。

四、百花齐放春满园，让课改联盟成为教学革新的主推手。

我们河口镇教育联盟，建有完善的联盟章程、明确的运行机制和科学的制度保障。2016年我们河口镇教育联络组思虑前瞻，充分酝酿，精心安排，以我们三所初中为核心，组建河口镇课改联盟，并向周边乡镇辐射，吸纳了洋口镇、袁庄镇、双甸镇、岔河镇共计十多个学校，联合研究，共同进步。

景中有我，我在景中。回眸历史，我们骄傲，是我们这群甘为寂寞又意气风发、埋头苦干又锐意进取、秉承传统又勇于创新的景中人铸就了辉煌篇章。展望未来，我们坚信，凭着景中人的辛勤汗水和聪明才智，景中追梦路，一定会越走越宽，走向诗意和远方。