基于初中道德与法治高效课堂导学案编写研究

基于初中道德与法治高效课堂导学案编写研究

侯红丽

顺平县蒲阳镇下叔中学  河北省保定市 072250

摘要：在当前的教育教学中，导学案是以学生为中心，培养学生的自主性，从而提高教师的教学质量。教师导学案的最大功能就是为学生提供一个自主学习的平台，让他们可以预先辨别出问题的关键与难点，并让他们自己解答问题，从而达到“手脑并用”的目的。通过实践思考，使学生能够独立地学习知识，并逐渐地提升自己的思考能力和各方面的能力。本文主要针初中道德与法治高效课堂导学案的编写策略展开探讨。

关键词：初中；道德与法治；高效课堂；导学案

学习能力的培养与提升是当代教育的一个重要特征。初中德育与法制课在教学方式上有了新的转变。但是，在现实的课堂教学中，目前，我国高校教学中仍存在着“教多学少，重教轻学”的现象，使学生的主体性不能得到充分体现。运用导学案可以很好的解决以上问题。然而，由于道德与法治教育课程处在感性和理性之间，同时又处在中考和非中考的尴尬境地，加之《道德与法治》的教学理论水平较低，因此，在教学过程中应以灵活、巧妙的方式进行教学。

1 完善和应用初中道德与法治课导学案的意义

在教学过程中，引入导学案的最大功能就是为学生创造一个自主学习的平台。学生在道德和法制课程中有更多的时间来动笔。让同学们先完成课文的填空题，明确要点、难点，然后自己做题。同学们既要用手又要用脑子。通过实践思考，可以让学生掌握所学知识，逐步提高自己的思维能力。许多老师经常会问自己的学生：我没说这个问题么？为什么你仍然不会?其实，大家都知道，没有一种知识能让人一听就会印象深刻，加之有些同学根本就没有听。但是，在道德与法制课程中，实施导学案教学，其教学效果将会有很大的差异。具体来说，具有以下几方面的意义：

1.1有利于学生养成良好的学习习惯

在实践中，老师在课堂上提问后，根据导学案的提示进行解答，经过长时间的练习，逐步形成了良好的学习习惯。

1.2 有利于提高学生学习的注意力

老师可以监督学生的实际动手状况，掌握他们的学习情况，从而减少学生上课不注意听讲的问题，以便于及时的对学生的学习态度进行纠正，有效提高课堂教学效率。

1.3 有利于教学更有针对性

老师要能够及时掌握学生的心理状况，能够及时地察觉到他们的心理问题，并给予他们及时的点拨，从而掌握学生的学习状态，对每一个学生做到心中有数。

1.4 有利于规范学生的答题思路

在教学中利用导学案，老师可以按照自己的思想和形式来要求学生，对于不能及时地找到正确的答案的学生，及时发现和纠正，促使他们养成良好的习惯。

2 基于初中道德与法治高效课堂导学案编写策略

2.1 灵活选择导学案发放时间

虽然提前向学生分发道德与法治课程的导学案和作业是不现实的，但在课程内容过多的情况下，可以提前分发导学案，使学生有更多的时间来预习。在发放导学案时，应遵循“因课制宜”的原则。

一般情况下，导学案的发布时间要早两天，以便学生能在这段时间内进行自主学习；第二天，各学科的代表将学生们的预习状况都交给了老师，让他们进行初步的审核，以便及时反馈学生的自主学习状况，尤其是遇到的难题，要在教学计划中仔细斟酌、精心设计；然后，再进行二次备课，把重点内容重新整理出来，并在课前发给同学们。导学案的使用要有发就有收，有收就有批。比如，在学习财产权留知识的时候，我们要事先制定好学习方案提前复习和布置任务，否则一节课下来就虎头蛇尾，无法很好地完成当堂课的教学工作。

2.2 教师要准确、到位地引导

在课堂上，教师应注意学生的核心知识，以学习为依据，设计导学案提问，教师适时介入，指导和评估，指导学生思考。在课堂上适当地给予学生积极的激励，如果有一些难以解决的问题，可以放到下课后再进行，引导他们在课余时间进行探究，从而达到更好的教学效果。

新课改注重学生主体性，激发学生学习积极性，倡导学生自主学习，但自主不等于放纵。因此，在运用“学习计划”指导学生时，要充分发挥“适时引导”的功能，具体表现为：

第一，引导学生自学。应善于利用导学案的内容进行自主学习，教师要善于引导学生自主学习，并在教学过程中指导学生如何运用教材、怎样搜集相关资料以及自主学习的方法。唯有如此，学习的成效才会持续地提升。

第二，引导学生提出问题。爱因斯坦曾说过，“问题的提出要比问题的答案更重要。可以更好地调动学生的学习热情和创造性。在导学案教学的同时，我们也要鼓励学生提问，并提出具体的辅导，以引导他们学会思考，培养他们的思维方式。

第三，引导学生交流。要让同学们积极地进行合作和沟通，使他们学会有组织地学会倾听，学会理解，从而达到共同提高的目的。

第四，引导学生学会归纳。在学习完一个单元或一个专题知识之后，再由学生做一个总结。独立归纳总结有助于学生对所学知识的梳理和巩固。事实证明，由学生自行归纳的知识系统能更好地记忆和运用。所以，在教学中，教师要让学生自己做一个总结，让他们有机会去实践，并且在适当的时候进行指导。通过观察、比较、分析、综合，总结出各个环节之间的联系，以实现“会学”。

第五，对个别学生进行指导。利用导学案不仅让同学们可以自主地学习，而且还可以给不同水平的同学们创造更大的发展空间。但是，有些学生对部分知识的理解还不够透彻，因此，教师要从多个角度进行教学。同时，还要对其进行指导，使其学习态度、学习方法得到改善，从而促进教学的效果。

2.3 课堂展示时注意的问题

学生展示环节，老师要认真倾听，对问题的解答背离主体时，帮助他们改正错误。教育学生要循序渐进，只有通过不懈的努力，才能提升教学效果。同时，要清楚地告知同学们，让孩子们有充分的发挥空间，用最简洁的语言来回答问题。

2.4 对学生学习习惯的培养

由于传统教学方法的影响，大多数学生对自主学习的认识还不够透彻。上课之前不读书，上课时只想着记笔记，课后又把笔记抛到一边。他们不是忙着完成教师布置的功课，就是在做一些不知哪弄来的课外题。忽视了教师讲授的重点和教学方式。要想提高教学效果，就必须养成良好的预习习惯。让学生自行预习并掌握新课，导学案的应用能够让学生初步了解所学内容，并从中发现自身存在的问题，在课堂上有针对性的听讲，从而有效提高学习效率。

要加强预习习惯的养成，重视预习对学生的影响。根据实际情况，学生在课堂上做预习作业，一般采用提问的形式。这种方法不仅不会影响到学生的业余学习，而且能使他们更好地掌握课堂的基础知识，从而提高预习效果。

注重对学生的自信心的长期维护，使其对学习的积极性得到提高。在教学中，要增加对学生在基础知识方面的准备，关注这些问题，并给予适当的奖赏。

另外，老师也要教会学生如何正确地进行预习，例如，让学生快速阅读和正确阅读，使他们能很快地完成储备知识的学习，而不仅仅是对新知识的精确阅读。如果有需要，也可以参考有关的书籍。

结语

综上，教师的引导与学生的自学是实施导学案的重要环节。在课堂上，教师要做到“适时出场”、“主动离场”，以“学习”为中心，强调学生在知识获取中的主导性，通过科学的引导，加强课堂的互动性与民主性，切实提高课堂教学效果。

参考文献：

[1] 黄永贵. "学案导学"教学模式在初中道德与法治课堂中的应用[J]. 西部素质教育,2022,8(15):61-64,150.

[2] 杜文静. 导学案在初中道德与法治教学中的运用研究[J]. 文渊（高中版）,2020(5):847.

[3] 贾海银. 学案导学教学模式在初中道德与法治课中的应用[J]. 魅力中国,2019(50):268.

本论文是保定市教育科学“十四五”规划2021年度规划课题，课题名称:初中文科高效课堂导学案编写与使用研究，立项编号:211100。