小学生写字问题及矫正策略

小学生写字问题及矫正策略

钟素英,潘昌富

重庆市云阳县高阳小学

摘要：在全面推行素质教育的今天，书写的作用已经不可忽视，因为书写不仅是每一个学生都必须掌握的基本语文技能，更是一种国家素质的重要标志。培养书写得正确、优美，是培养学生正确使用标准汉字的重要条件。因此，打好基础，是老师的职责。

关键词：小学生写字；存在的问题；矫正的方法

引言

《义务教育语文课程标准》中明确提出：“要使学生具备一定的书写能力，培养良好的书写习惯。”书写在某种程度上反映了个人的习惯、性格和做事方式，这对提高个人在别人心目中的第一印象是有益的。但是，随着现代科技的飞速发展，人们更愿意通过电子设备来表达自己的情感，而非纸笔。众所周知，小学是个人教育的初始阶段，它既是学生培养学习兴趣的重要时期，也是学生养成良好的学习习惯和良好的书写习惯的黄金时期。因此，教师应注重培养小学生的良好书写习惯。

一、小学生书写存在的主要问题及原因分析

（一）存在的问题

（1）规范书写的问题

书写不规范，往往表现在笔顺上。很多学生在书写过程中往往没有按照既定的笔法进行书写。笔画的流畅常常会影响到书写的速度和美感，但是最要命的是老师们常常忽视了笔顺。这就造成了许多学生在书写过程中，如果没有老师的指导，他们往往不会发现自己所犯的错误。因此，在学生的日常书写中，教师要注意学生的笔顺问题，并把他们的笔顺改正过来。

（2）书写不美观的问题

汉字不但具有传达信息的功能，而且汉字本身也具有自身的美感。正是由于这个原因，汉字才有了自己的书法艺术。汉字发展出多种字体，如隶书、楷书、金文等。虽说我们平时的汉字书写，不一定要有艺术欣赏的水准，但至少要写得整洁。然而，在学生的书写中，往往存在着不规范的笔迹。有些同学在家庭作业中，字与字之间的间隔不均匀，字体大小不一，整体布局很差，给人一种杂乱无章的感觉。另外，在写字时，学生往往不注意汉字之间的空格，有些字要注意“左收右放”，比如聊、顾；有些词要讲究“对等平分”，如期、鞍；有些词要注意“中宫收紧”，如重，流，兮。除注意字外，学生在日常书写中也经常出现涂鸦。大部分的学生都会选择用毛笔在纸上涂鸦，或者用纠错纸来纠正。这种方法很可能会影响到整张纸的整洁度。所以，老师要让学生在平时的书写中多加注意，尽可能地减少这种情况。

（3）“提笔忘字”的问题

有些同学在书写过程中，往往会出现一些不明确的问题。有的时候，他试着用一个词来形容，却怎么也想不起来。比如“魔力”，有些同学或许会记住“魔”字的大致意思，但总觉得无法书写，不知从何入手。有时候，同学们觉得自己会写，其实只记住了一小部分；但更多的人，却是记不住了，索性就把这个单词给填上了。这种写字的情况，在很多人看来，都是很常见的，因为他们的语言，都是以文字为基础的。同时，也可以看到，这些学生平时的阅读量并不多，无法流畅地用汉字来表达自己的思想。这种情况很反常，不仅会影响汉字的书写，还会影响到学生对汉字的信心。

（4）老师缺乏示范引领

调查显示，大部分学校都会安排写字班，但是作业量过大，收效甚微。没有老师指点，写完了，就算完成了，笔画的顺序错了，老师也不会理会。描红是最好的临摹方法，但我们很多老师并不了解这种方法的作用，也没有去学习怎样去引导学生描红，甚至以为描红是最简单的练字方法，可以很轻松地通过校方的考核，但最近这些年，学生们的笔迹越来越糟糕，这说明描红的效果并不好。练字要有布局，要有正确的引导，要有感染学生的榜样和引导力。众所周知，小学至初中的学生，在书写上的表现并不理想，除了计算机的发展之外，更主要的原因是现在的老师们的书写能力也变得更差了。教师不练字，又怎么教学生练字，练字时遇到的问题，不能判断，也不能改正，有些教师不临摹，只凭直觉，带着一股浓浓的习气，很难做到“师傅领进门”。

（二）原因分析

（1）电子设备的介入

21世纪是数字时代，高技术的自动化已经取代了不方便携带的纸张和钢笔。在此背景下，学生对田字格的认识水平逐渐下降。相比于拿着笔在一幅画上写一句话，更多的同学会选择打开Word进行创作；相比于体验汉字的神秘，学生们更倾向于把作业做得更快，更喜欢玩一些智能的小玩意儿。

（2）缺乏正确引导

任何事情都要提前做好准备。在教师和父母的指导下，培养学生的书写行为是必不可少的。许多小学没有开设书写课，有些小学虽然有书写课，但是没有专职老师讲授。有些学校经常让老师兼修书写，老师在教学生的时候也会教他们书法。但是，一些教师没有经过系统的培训，致使书写课的教学效率不高，不仅浪费了大量的时间，而且无法充分利用书写课的最大优点。

（3）未重视学生练习

目前，许多老师和家长虽然对学生的书写感到不满，但是由于种种原因，他们从来没有真正地关注过他们的书写标准。比如，有些老师仅仅关注学生的考试成绩、平时作业的完成情况；有些父母因为担心自己的孩子太过劳累，会说：“你的孩子功课太多了，你只需要把功课做好就可以了，不用再写了。”学生们连书写作业的基础内容都做不到，更别说花钱去买书法了。

二、让小学生规范书写的矫正策略

（一）培养班级“小老师”，树立好榜样

陶行知先生曾经说过：“儿童中最好的老师，非我也非您，而是儿童中最有进取心的儿童！”小学阶段的学生有较强的表现力，希望能够被老师和同学所欣赏。在不同的班级中，都会有一些学生具有良好的书写习惯和书写方式，书写的美感。教师要把学生培养成“小老师”。在教室里，老师要给这些同学创造机会，让他们勇敢地站到讲台上去“教一教”。学生们看着自己的同学在黑板上写着什么，都很感兴趣，很认真地看着。

（二）保证学生在课堂上的写字时间

上了小学以后，甚至有些表演课，老师都会将学生的书写时间挤在课后，甚至有时候还会出现写字的情况。新的课程标准规定，小学要加大对书写的投入，学校要有一定的时间，比如每周一次的书法课。书法课是一门可以培养学生情感的学科。固定课时的书法课和专业的书法老师，有助于同学们打好“持久战”，让每个人都能在一定的状态下，形成正确的书写方式。同时，定期的书法教学也可以帮助老师及时地发现学生存在的问题，并指出问题所在，使他们的书写能力得到很大的提高。指导老师要加强对经典碑刻的临摹，按照课程标准，分阶段、分步骤、扎实地练习，把楷书融入楷书中，六年级可以渗透行楷教学，提高学生的书写速度。

（三）要提高思想认识

作为中华传统文化的传承者，小学语文教师肩负着重要的使命。新课程标准提出，在识字、写字教学中，要全面改变汉字教学观念，要认识到汉字的学习，不但要让学生掌握识字、写字的技巧，更要加强对母语的喜爱、了解中国文化、提高审美情趣，同时也要强化规范意识，培养良好的行为习惯与个性。《中小学书法教育指导纲要》）：语文教师要当兼职书法教师。我们很多教师从这个角度来认识这一问题，就会有更大的责任感和更强的引导能力。

（四）握笔姿势与坐姿

学生的持笔姿势，与书写的端正有很大的关系。幼儿的年纪较轻，老师在教书时必须做到实，把好关。上课时，常常手把手地教学生握笔写字的正确姿势，并耐心地反复演示。平时也要做到三勤：观察、纠正、发现并解决问题。一些父母因为不知道正确握笔的危险，在幼儿早期就让他们自由握笔，从而造成儿童在进入学校前就养成了持笔的不良习惯。因此，尽管再三请求，仍有一些小孩当着老师的面，特别留意握笔的姿势，一脱离老师的监视，便会情不自禁地又回到原来的姿势，让老师头疼不已。学生的正确坐姿，对于书写一篇好文章来说，也是非常关键的。小学生坐位不当不但会对书写造成直接的影响，而且对他们的健康发育也有不利的作用。长期以这样的不良体位书写，会造成脊柱畸形、视力减退，甚至出现近视，影响终生。因此，老师要对学生进行严格的教育，督促他们保持正确的坐姿，培养良好的读书写字习惯。

结语

“写字”的作用已经不可忽视，严峻的现实表明，学生的书写基本功必须由师生共同下大力气和时间来巩固，关系到学生的终身发展。认真写字，端正做人，养成良好的书写习惯，是老师的职责。

参考文献

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