陶冶情操启迪心智——谈培智小学美术教学中学生审美能力的培养策略

陶冶情操启迪心智——谈培智小学美术教学中学生审美能力的培养策略

李惠新

福建省龙岩市特殊教育学校 

摘要：幼儿在小学时已然对于美的事物有了很多的感知，并且在年龄的增长之下，对于美的认知也越来越广，并没有经过很好的艺术指导，对于美的感受越发模糊，因此在小学教学当中应当对其进行行为教育，增长其审美能力，从而使得学生拥有一定的欣赏能力。

关键词：小学美术；审美能力；培养策略

引言：

无论是从社会学校家庭当中出发，人们对于学生审美的培养都是相对缺乏的，其中一个原因是因为他们认为审美远不及主课来的重要，忽略了学生的审美需求。但其实审美能力的培养能够使得学生对于美进行发现创造，提高其想象力，培养其联想能力，从而更有利于学生全面发展，因此在美术课堂中教师应当对于学生进行审美能力的培养。

1.审美重要性

审美能力的提高，主要有两种企业是学生的艺术审美得到了提升，同时也会使得其变得高雅，从而脱离低级趣味，其二是审美提升也能够促进思想品质的提升，学生在对作品进行观看感悟时能够发现生活的美，从而使其更加热爱生命以及生活。

审美能力还能够对学生个性产生影响，更加开朗、活泼的性格，对于学生的学习、生活有着很重要的作用，因此对于学生的审美培养很重要，在教学中，小学美术老师应当经常以构图和色彩等作为桥梁，让学生感受到积极乐观的人生态度，并引导学生朝着这一方向前进。

审美的培养还能够为学生打开艺术世界的大门，从而提升学生的审美水平，在教学当中，教师可以应用作品来引导学生发现艺术之美，从而提升学生审美眼光。

2.措施

2.1结合科技想象教学

现如今的时代是科技的时代，小学生在日常的生活当中也会看到例如摩托车，小汽车，飞机，大客车等，在对小学生进行审美教学时，可以让学生一起对于赛博朋克之类的绘画进行欣赏，使其看到在天上飞的踏板车以及小飞船和空中汽车道或是飞船等，在现场当中教师可以向学生进行提问询问这些图画里的东西有哪一些是已经实现的，有哪些是还未实现的，从而锻炼学生发现细节的能力，同时还可以询问学生，如果是你来进行这幅画的绘画，你想象的科技和未来世界是怎样的呢？以更好的激发学生对于未来的想象，同时还可以使幼儿动手进行绘画，将想象的东西进行具现化，提高幼儿的成就感。

2.2多媒体

多媒体是一种先进的信息技术，现如今已经广泛的被各个行业进行应用，在现代教育当中作为一种新的教学方式，在课堂当中被应用，他可以将视频图片，文字以及音乐进行结合，受到了广大师生的喜爱，也是提高学生学习兴趣以及注意力的方法之一。多媒体能将抽象的美术知识变得简单具体，并且能够更好的与学生本身的思维特点相契合，并且与学生的年龄特征相符合，有利于学生对于美术知识进行快速的吸收消化，为学生积累更多的审美经验，同时使学生积极性得以提高，例如在让学生对于春天进行了解时，可以应用多媒体进行播放，将迎春花开花的视频进行播放，让学生对于迎春花有更深的认识，同时这样的上课方式能够使学生有更强的代入感，对于迎春花的开放有更强的共情，感受到春天到来时的欣喜，在课堂完成之后，可以让学生通过绘画的形式将自己理解的春天进行表述。

2.3传统文化

在我国美术教学当中也应当融入传统文化，这是由于我国的传统文化博大精深，对于美术更是如此，我国国画当中的气势以及意境并不是其他品类的绘画所拥有的，但是一味的进行黑白画的讲解，学生会感受到不适，并且容易形成固定的印象，对于我国的文化并没有很好的了解，因此除了使得学生进行黑白墨水绘画的欣赏之外，还可以向学生展示我国以往有关于斗鸡和斗蛐蛐等彩花的展示，使学生感受到斗鸡以及斗蛐蛐儿等传统文化当中的风俗习惯感受其中的乐趣，并且看到以往人们在进行娱乐活动时的放松自在，提升其审美知识，同时也使其了解到我国多元的文化。

2.4生活联系

俗话说艺术来源为生活，但他又高于生活，可以看出艺术当中有许许多多生活的影子，因此在为学生进行各种绘画作品展示时，应当将其与生活进行衔接，从而为学生树立观察生活的意识与习惯。例如再进行秋天的教学时，首先可以询问学生在日常的生活当中，到了秋天人们出现了哪些变化，让学生进行回忆，许多同学会说叶子变黄了，开始有落叶，花儿凋谢了等现象，这些印象相对刻板，并且这些印象大多较为明显与生活化的贴近度较弱，因此教师可以使学生回忆自己在到了秋天之后，装束上会有哪些改变，房间里会有什么改变？父母会出现什么改变的，使学生进行回忆，学生在这一过程当中就会回忆，起到了秋天自己会穿更多的衣裳，父母会将房间内的物品装饰的保暖，床铺变得更厚，甚至有一些怕冷的家庭会开空调、电暖气进行热度调节，教师让学生将自己记忆当中的事情组成一幅画，并动手进行实际操作，提高其对于家庭以及生活琐事的观察与欣赏表达。

2.5课堂点评

学生的审美能力还可以通过其对于美术作品的评价与体验来进行发现和感受。

教师在课堂当中可以使学生进行手工画作，例如人物画警务化等，从而使学生将自己以为美的东西，实用艺术的绘画的手段留下。在进行手工画作之前，教师可以让学生欣赏梵高的星空、黄公望的富春山居图、 写实画家冷军的六个李子等，让学生自行采用想要表达的方式进行内容的呈现。在完成之后，教师应当将学生进行分组，对于作品进行点评，让学生自行对于作品进行交流探讨以及思维碰撞，使学生对于自己的作品进行介绍，并通过学生之间师生之间以及老师的评价来对画作进行点评，学生在进行点评的过程当中，会对于审美知识进行进一步的理解与提高，记忆。因此这种方式能够使得学生的审美得到更好的提升，同时也使幼儿对于自己作品当中的缺点以及优点有更深入的了解并知晓如何进行改进提高。

2.6创意教学

小学生的思维是天马行空的，因此其与接受过许多教育已然出现一些固化思维的成年人不同，有着非常丰富的创意想法，甚至有些想法在大人看来是难以实现或是搞笑的，教师在教学当中应当与学生进行相互沟通交流，展开互动，让学生能够将自己的想法进行表达，并且教师在交流过程当中不能够对于学生的创意进行批判，应当给予尊重，从而使幼儿喜欢上美术这一堂课，使其在生活当中能够对于美进行发现，主动提升自己的审美能力。教师可以通过开展每周画刊的方式，让学生组成小组进行画刊的制作，使其对于画刊的主题以及版面、文字等进行设计，提高学生的审美情趣以及自主解决问题的能力。

3.结束语

在数字教育的深化改革中，对于学生审美能力的培养很重要，教师在日常教学当中应当不断的创新教学模式，使学生擅长发现生活当中的美并且能够进行欣赏和表达，从而提高学生审美能力，在教学当中还应当提高学生的想象力，尊重其创意，培养思维能力，使学生对于美的事物有自己的意见想法，促进学生的全面发展。

参考文献：

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