二十四节气融入幼儿园区角活动的实践探索

二十四节气融入幼儿园区角活动的实践探索

陈小燕

常熟市尚湖幼儿园

摘要：二十四节气是确立“十二月建”的特定节令，每个节气有其独特含义，能准确反映自然节律变化。区角活动开展中，基于尊重幼儿认知发展基础上设计节气活动区角，能更好地促进幼儿发展，让幼儿产生自主探索的欲望，形成良好学习模式。本文，将先粗略探讨区角活动创设现状，再详细阐述如何将二十四节气融入到幼儿园区角活动中，以提高区角活动质量。

关键词：幼儿园；区角活动；二十四节气

如今，幼儿园区角活动的开展仍然存在着一些不可忽视的问题，其主要体现在部分教师对区角活动价值认知不足，对活动定位不够准确，进而影响到了区角功能的发挥，令幼儿参与热情下降。同时，区角活动开展中对于材料的投放过于盲目，且缺乏对幼儿活动过程的指导，使幼儿难以获得良好活动体验。在这样一个背景下，要积极探索如何利用二十四节气打造良好区角活动空间。

一、节气时兴产物在美工区中激发幼儿创作热情

区角活动是一种重要的教育载体，好的区角环境有助于幼儿全面发展。对于美工区区角活动的创设，为更好地激发幼儿艺术创造潜能，要重视积极融入传统二十四节气，筛选与二十四节气相关的美工创作材料供幼儿们动手装饰。对于活动材料的选择，要尽量保证其色彩感较强，有一定想象空间，以保证幼儿能积极展开探索活动。秋分时节是螃蟹生长得最好的时候，因而，在秋分来临之际可在美工区组织一次“秋分‘蟹’逅，蟹壳DIY”活动。区角活动实际开展中，先带领幼儿们欣赏用线条、图案装饰的蟹壳作品，请幼儿们说一说自己认为哪些地方最漂亮。当幼儿欣赏完作品以后，再与他们共同讨论如何给螃蟹穿上最漂亮的衣裳，鼓励幼儿们大胆想象，从材料、图案入手进行装饰，比一比谁为螃蟹设计的衣裳最漂亮。这时，幼儿们将动手装饰起来，有的幼儿将尝试用粗细笔在蟹壳上画一条裤子，再在上面装饰一圈小花，让裤子看起来更美。还有的幼儿将尝试用粉笔在蟹壳上画出一件披风，再用一个蝴蝶结来装饰衣裳。待幼儿们动手装饰完以后，可以自评、互评、师评等多种方式评价幼儿们的装饰成果。在这里，通过融入秋分这个节气组织“秋分‘蟹’逅，蟹壳DIY”活动，让幼儿学会了用线条和多种材料来装饰蟹壳，使幼儿在创作中掌握了一些美工技法。

二、节气自然资源在生活区促进幼儿生活习俗认知

生活区是幼儿们比较喜欢的活动区域，在生活区区角活动中，为了让幼儿更好地体会到活动所带来的快乐，可带领幼儿们动手制作二十四节气里人们喜欢吃的美食，请他们模仿老师的动作亲自动手制作美食。如此一来，幼儿不仅能增进对食物的认知，还能从中掌握一些生活技能。其中，在生活区创设中，为了让幼儿学会一些简单食物的制作，使他们体验到生活区活动的快乐，可在生活区组织一次“冬至我知道——捏饺子”的活动。活动中，先鼓励幼儿们回忆自己在冬至时要吃的食物有哪些？这时，有的幼儿将说到饺子，有的幼儿将说到馄饨等。接着，可带领幼儿们演唱《冬至到》儿歌，由此打造冬至的节气氛围。然后，在良好的冬至节气氛围下带领幼儿们学习捏饺子，加深他们对饺子食物的认知。活动开始之前，提前准备好肉、芹菜、葱姜、面团、刀、案板等，再将饺子馅拌好。待做好准备工作以后，现场为幼儿们示范如何擀面皮，再准确示范如何又快又好地捏饺子。当幼儿们掌握了正确的捏饺子方法以后，引导幼儿们开始动手操作起来，自主尝试将饺子馅放在饺子皮上，再进行捏饺子。最后，将捏好的饺子集中起来，放到开水锅里煮透分给幼儿们品尝。

三、节气物候在自然角发展幼儿探索能力

自然角是一个重要的区角活动区域，其利于培养幼儿观察能力、思维能力、创造力等多个方面能力。为激发幼儿观察记录兴趣，可紧密联系二十四节气为幼儿们安排一些有趣的观察任务，引导幼儿们自主观察、探索自然，以保证他们慢慢养成良好的自然探索习惯。利用二十四节气创设自然角时，要重视对幼儿观察记录行为展开评价，以更好地激励他们积极参与到自然探索活动中。惊蛰一到就是堂堂正正的春天了，惊蛰节气时躲了一个冬天的蜗牛开始出来活动了。区角活动开展中，充分考虑到幼儿们喜欢观察周围环境，对小动物有强烈的好奇心，可在自然角组织一次“惊蛰——我的动物朋友小蜗牛”的活动。区角活动开展中，提前在区角环境中贴上各类蜗牛的图片供幼儿们欣赏，再在自然角增加许多只小蜗牛，请幼儿们给小蜗牛安家。看到可爱的小蜗牛，有的幼儿将自主准备一个盒子，将用水喷湿后的纸巾放入到盒子里，再放上食物，把蜗牛放到里面养。当幼儿们为蜗牛安好家以后，可引导幼儿们仔细、认真地观察小蜗牛，记录下它的特点以及生活习性。期间，有的幼儿将观察到小蜗牛在爬行时会分泌出一条白色的粘液，还有的幼儿将观察到小蜗牛的身体分头、胸、腹三个部分，也有的幼儿将观察到小蜗牛有两对触角。

四、节气文化在语言区发展幼儿语言能力

以往语言区区角活动开展中，幼儿们表现出了不想说、不愿说的问题。针对这个问题，要紧密联系他们的兴趣点，用传统二十四节气为他们营造一个轻松、自由的语言活动氛围，通过设置与二十四节气相关的阅读活动让幼儿语言方面得以发展，使他们从中积累更多语言知识。实际活动中，要重视给幼儿们创造一些说的机会，以保证他们能正确运用语音、词汇等，进而取得较好的区角活动开展效果。如，在语言区建构中可开展一次“芒”碌“种”希望芒种阅读活动。芒种阅读活动开展中，先带领幼儿们阅读《蚂蚁和西瓜》绘本内容，在读的过程中增进幼儿们对芒种来源与习俗的了解。当幼儿们初步了解了芒种来源与习俗以后，再带领他们欣赏“时雨及芒种，四处皆插秧……”等古代关于描写芒种的诗歌，结合诗歌为幼儿们讲解更多关于芒种的节气知识。然后，请幼儿们相互分享自己知道的芒种俗语、谚语。这时，有的幼儿将说道：“芒种不下雨，夏至十八河。”有的幼儿将说道：“芒种西南风，夏至雨连天。”还有的幼儿将说道：“芒种夏至，水浸禾田。”整个区角活动开展中，幼儿们不仅能了解到更多芒种知识，还将从中实现语言水平的提升。

结论：综上可知，将二十四节气融入到区角活动中能更好地提高幼儿活动参与热情，让幼儿在区角活动中学到更多知识。日常教学中，为收到较好的区角活动创设效果，要重视设置美工区、生活区、自然角、语言区等不同的区角活动，并有针对性地融入二十四节气，为幼儿安排适合的区角活动内容，促进他们全面发展。

参考文献

[1]刘莉丹."二十四节气"传统文化渗透到幼儿园一日活动中的实践[J].教育探究,2020(3):4.

[2]翟海琪.二十四节气传统文化融入幼儿园课程的实践研究[J].课程教育研究,2021.