中职电工实训课程与校企结合的路径研究

中职电工实训课程与校企结合的路径研究

雷洪生

襄阳技师学院

摘 要：中职学校与企业之间相互合作，共同为学生创造实训机会，是职业教育的发展趋势，也是学校与企业实现“双赢”的关键所在。中职学校要结合区域产业，选择合适的合作企业，要尊重学生个体差异，结合学生年龄特点设计实训方式，要结合企业需求实施职业模拟实训，加强对学生实践能力的锻炼。在实践中，中职学校可以构建课程、实训、顶岗三位一体实训教育体系，以促进学生实践能力提升。

关键词：职业教育；实训方式；企业；教育体系

在不断推进职业教育改革的背景下，中职院校要高度关注学生实践能力的培养，冲破传统教学模式的桎梏，将理论与实践相结合进行教学。因此，部分中职院校开始尝试推行校企合作人才培养模式，通过顶岗实习、校企共训等形式对学生进行培养，给学生提供丰富的实践机会，安排学生实地参与企业相关工作，较为系统地掌握岗位工作知识，使其具有一定的工作实践经验，为学生毕业以后的就业发展打下良好的基础。

1 校企合作的相关概述

校企合作是当前中职教育中最关键的教育方式之一，同时也是促进中职学校改革，提升中职学校教育质量的重要方式。校企合作要求在教育教学中，实现学校、企业双方优势资源的价值，学生在学校主要学习理论知识、技能，企业为学生提供必要的实践训练场所，让学生可以真正到企业的工作岗位中提升技能、操作水平，并实现对学生职业素养的培育。校企合作是通过学校和企业之间的紧密合作共同对人才进行培养，中职学校需要在人才培养方案中引入企业力量，让企业参与到人才培养计划中，双方共同确定人才培养目标、内容，建立完善的人才培育体系。就目前而言，在中职学校教育教学中，常见的校企合作方式有工学结合、订单式培养、校企互动等。

2 开展校企合作模式的意义

电工专业，即是培养具备电子技术和电气工程的基础知识，能从事各类电子设备维护、制造和应用，电力生产和电气制造、维修的复合型技术人才的学科。在企业与中职院校之间建立良好的合作，对于提升电工专业的办学效率以及为企业输送优秀的电工人才来讲意义相当重大。目前，电工专业的现状即为中职院校作为校方高度重视对学生理论知识的教学，但缺乏与之相匹配的实际操作教学。因此，为了提升学生在就业市场上的竞争力，中职院校校方有必要积极地探索校企合作的教学模式，主动地向对口企业寻求合作，为学生参与社会实践提供机会与平台，使学生有机会将在课堂上学到的电工理论应用到一线工作中去。学生在企业实习的过程中，不仅能够很好地将课堂理论付诸实践，同时能利用宝贵的实践经验促进并加深对电工理论的掌握与理解。

3 校企合作下的中职电工实训教学路径

3.1结合区域产业，选择合作企业

对中职电工专业实训教学来说，主要有两种方式，一种是将课堂搬到企业，另一种则是将企业引入学校。电子产业是当前我国经济发展的重要支柱产业，中职学校应该结合地方区域经济特点，调整专业设置，与当地的电子企业进行合作，构建稳定、长期的校外实训场所。中职学校可以定期安排教师进入企业，充分了解企业的生产模式，了解企业最先进的生产技术，打造具有良好理论知识与实践能力的“双师型”教师队伍。同时中职学校也需要借助企业先进的设备，将企业生产车间看做是“课堂”，对学生的实践操作能力进行培养。中职学校还应加强与企业的沟通，将企业的设备引入学校，在学校内部建立实训场所，借助企业、产业、专业等优势，开展人才培养活动，还能让学生在实践中做到为企业提供助力，这样既可以提高企业的经济效益，又能实现对学生实践技能的培养。

3.2结合学生年龄特点设计实训方式

对不同年龄、不同年级的学生来说，在适应实训模式上存在明显的差异，所以中职学校在电子电工专业实训教学中需根据学生的具体情况，设置不同的实训模式，促进学生的良好发展。中职学校可以按照一年尝试、二年体验、三年顶岗的方式设置电工专业实训体系。

对刚入学的一年级学生来说，对自己所学的专业并不了解，学校可根据学生的特征，定期组织其开展尝试性实训活动。尝试性实训是学生接受学习实践的重要途径，通过尝试性实训可以让学生充分了解到社会生活、企业生产的情况，并且能对学生自己所学的专业有初步感知，这对于学生今后专业学习十分有利。在实训前学校需要对学生开展安全教育、厂纪厂规教育等，并安排教师团队对学生进行管理考核，保证学生实训活动的有序开展。

对于二年级学生，已经过一年学习，掌握了相应的专业基础知识，因此在这一阶段可安排学生进行体验性实训活动。其主要目的是指导学生掌握职业岗位必须具备的专业理论、基本技能，电子电工专业教师应该结合学生的心理特点、认知，将专业知识和实训教学有效结合，促使学生在实训中掌握专业理论知识，并在此过程中提高自身的就业竞争力。在实训期间，要注意尽可能的满足学生的好奇心，明确实训目的，循序渐进的开展实训教学。电子电工课程实训应遵循实训教学大纲，从易到难、平稳过度，逐步提高学生技能水平。

对于三年级学生，经过两年专业学习，已经具备了进入企业顶岗实习的能力。在离校之前，学校要对学生进行专业的综合性实训，然后再安排学生进入合作企业进行定岗实习。在实训期间，中职学校及企业需要共同对学生进行安全、专业教育，并在企业导师、学校实训教师共同指导下做好毕业设计。综合实训是校企合作中最关键的环节，也是职业教育与普通教育最大的差别，中职学校需要结合实际情况完善实训教学体系，促进优秀电子电工专业人才培养。

3.3结合企业需求实施职业模拟实训

在以往的中职电工专业教育中，经常会出现学生毕业后难以实现专业对口的情况，一方面是由于中职学校和企业之间缺乏良好的沟通，没有处理好教育、就业的关系，中职学校是按照既定的教育方案进行人才培养，很少考虑企业需求;另一方面中职学校本身的实训设施难以跟上企业的发展步伐，造成了学生实践技能与企业需求不匹配。对此中职学校应借助校企合作的优势，根据企业发展需求，建立职业岗位培训中心，组织学生进行职业模拟实训活动。中职学校需进一步强化市场调研工作，结合调查结果开展实训教学活动。如在“功率因素提高”实训中，教师指导学生安装日光灯电路，观察负载电路并联电容后，其功率因素变化状况，并要求学生对电子市场进行调查，了解不同容量、不同规格的电容价格。既能让学生对功率因素有深入了解，还能增强学生的市场意识。

对于中职电工专业学生，要想更好地适应企业岗位工作要求，不仅要具备实践操作能力，学生还应该具有企业生产一线的组织作业能力，能灵活解决生产中遇到的各种问题。在中职学校实训中，学生学习专业知识后，教师还应指导其将知识与生活结合起来，尝试自己制作生活实用的电子产品，如在学完电子技术后，学生自己安装音乐门铃、自制无线对讲机等［7］。通过职业模拟实训，既可以让学生亲身体验企业一线技术操作流程，又能增强学生的专业操作技能、岗位能力、市场意识，同时中职学校定期让学生进入企业环境，将学到的知识与企业生产实际结合起来，通过这样的完整实训，帮助学生更好地了解企业生产环境，适应企业工作要求，这对学生毕业后顺利就业有很大的帮助。

4 结语

中职电工专业是一个以培养高质量技能型人才为主的专业，近些年该专业在人才培养方面做出了巨大的贡献。然而，中职教育的人才培养只靠学校的力量是远远不够的，学校的教学只有和企业结合起来，实行产教结合、校企合作，才能使学生将所学理论知识充分运用于实践之中。

参考文献：

[1]陈步强.提高中职电子电工教学效果的有效性分析[J].佳木斯职业学院报,2018(1):17-18.

[2]付成果,洪源,付素芳,等.中职电工电子课程实践教学成功经验探析[J].科教文汇(下旬刊),2017(10):102-105.