职业院校课程教学中培养学生职业素养的方法与途径

职业院校课程教学中培养学生职业素养的方法与途径

季德兰

南昌市第一中等专业学校  江西省南昌市  330002

摘要：职业院校是培养生产、服务、管理等为一体的高技能人才重要阵地，不仅在教学中要实现对学生专业知识与技能的培养，还承载着对学生职业素养培育的重要任务。尤其是职业教育教学的任务是要为社会培养出实用性人才，让学生拥有醇熟的岗位职业素养，为去今后工作打下良好基础，除此之外，可以与企业用人需求更加的匹配，促使职业学校就业率的提升。鉴于此，文章通过对职业院校课程教学中培养学生的职业素养培养的方法与途径进行探究，旨在能提高学生的职业素养，促使其成为新时代社会发展所需的优秀人才。

关键词：职业院校；课程教学；学生职业素养；培养

职业素养指的是人在职业岗位上拥有的相关专业性的能力。其中包括技术性的专业理论知识、实际操作能力、职业道德、职业态度及职业行为习惯等方面，对学生而言具有至关重要的作用，需要院校能抓好学生专业知识技能培养的同时，还要紧抓学生的职业素养。而随着《中等职业学校专业教学标准（试行）》颁布后，各大专业人才培养方案中也明确提出要培养出具备职业素养、专业知识与技能的人才，院校在人才培养时要把职业素养部分作为工作重点，并且把职业素养纳入人才成熟的标准当中，怎么把学生的职业素养培育好、让其得到提升，也成为目前院校亟须解决的问题之一。

一、职业院校课程教学中培养学生职业素养的重要性

职业素养作为职业人在职业中不可或缺的重要素质与能力，是在工作过程中体现出来的综合素质，这体现着从业者的内在与外在的品行，能直接反映从业者的综合素质。中职院校作为职业教育的一部分，在教学工作中需要以学生就业为重要导向，使学生能在学习中获取相应的能力[1]。所以，要以就业为引导，职业院校在进行学校教育时需要考虑到学生未来步入社会的问题，把培养学生的职业素养内容放在教育教学的重要位置。而就业竞争学生在教育中所形成的，能使学生在择业中战胜竞争对手，将自身的价值充分发挥出来，满足企业对人才的需求。可见，职业素养在学生就业竞争方面有着极大的优势，在教学中添加学生职业素养内容的教育，能促使学生掌握课程专业知识的同时，还能提高学生职业技能与职业素养，发展其责任意识、敬业精神及服务意识，促使其成为新时代所需求的人才。

二、职业院校课程教学中培养学生职业素养的方法与途径

新时代发展，让国家对职业教育的重视力度不断加大，并且对职业人才的发展需求也在逐渐增高，为了能更好地满足企业的需要，职业院校要在课程教学中融入职业素养，使学生能更好地适应各行各业对人才的需求。

（一）系统地确立培养目标，提高学生职业素养

职业院校要想实现对学生职业素养的培养，需要明确课程教学中职业素养的培养目标。具体而言，职业院校在对学生实施职业素养的培养上要以主流价值观作为标准，并要重视对学生职业态度的培养，使学生能养成对工作的责任心、积极性及热情性。并且在对学生职业素养实施培养时，还要学会针对不同的专业对症下药，从课程设置、课程教学、课程目标等方面进行改革与创新，让学生能对今后所要从事的职业具有全方位的了解。例如，针对电子商务专业人流多、变化快的特点，要将重点放在对学生抗压能力的培养上，实现对学生耐心、积极主动性等方面职业素养的培养。

（二）创新多样化教学模式，培养学生职业素养

职业素养作为一项长期性、系统性的工程，需要历经长期的文化熏陶才能形成，单一依靠一门课程实施学习是行不通的，需要建立起多元化的教学方式，使学生能在多样化的教学模式中接受良好的职业素养培训，促使学生职业素养的发展。例如，可以采用项目化课程教学形式，项目化课程中的情境是支撑学生开展探究性学习的具体情境，涵盖了真实工作情境与信息技术创设的仿真工作情境[2]。通过在教学中创建合理的项目化情境，使学生能参与到探究性学习中，在创设时要注意以下几方面。一方面是要有一个良好的交互情境，与相应的教学主题相配合，引导学生能自主完成信息收集、方案制定及任务的实施，教师只需要对学生学习成果实施评价即可。采用小组合作的方式让学生深入到项目中，促进学生之间的团结合作与互助，从而提高了学生的职业素养。另一方面，设立便于学生吸收与掌握的实践情境，贯穿于整个教学的过程。有技术性的实践操作需要相应的情境再现，学生想要更好的了解学习相应的知识，就必须要投入到相应的情境中去，通过情景教学来体会整个工作状况，在项目情境中不断的激发着学生职业素养的迸发与吸收，从而推动学生综合素质的提升。

（三）建立课程标准与体系，引领职业素养培养

课程建设与课程的改革，是有效提高教学质量的核心所在，也是职业院校课程教学改革的重点与难点。故而，要在完成教学中对学生职业素质的培养，就要制定相应的职业能力培养的课程准则，让课程教学有迹可循、更加规范，促进教学质量的提高。在此过程中，教师要积极地深入到课程改革中，参与课程的探讨与研究，并结合企业岗位实际，了解岗位对课程与职业素质的要求，从而制定出符合职业岗位需要的课程标准，建立起相对应的课程体系。课程体系对于培养学生的职业素养而言具有统筹规划的作用，利用课程标准能对学生的职业素养实施协调分解，实现课程内容与岗位群工作任务的匹配，让课程内容与职业素质互为一致，使课程内容与职业素养目标适应发展，让课程目标能指向学生职业素养的培养，更好地实现对学生职业素养的培养。

（四）深化校企合作，培养学生职业素养

院校要想提高学生专业技能与职业素养，借助教师单一的课程理论教学方式是远远不够的，没有将理论与实践结合是无法提高学生职业素养的。因此，职业院校需要加强与校企间的对接合作，通过延长企业与职业院校的实习时间，将理论与实践良好融合，使学生能掌握更多专业知识与技能。例如，重点抓住校企合作机制，在确保学生能掌握一定的理论知识后，让学生进入企业中参与实习工作，借助理论与实际相融合的模式强化学生的知识结构，使学生能在实习中正确认识到自身需要改进的职业素质，进一步发展学生的职业素养。同时，还能让学生在企业实习中提前了解企业文化氛围、规章制度及工作流程，为学生未来踏入企业工作打下良好的基础。

（五）以就业为导向，重视顶岗实习

职业院校要转变传统培育大学生职业素养的培育理念，坚持以就业为导向，借助顶岗实习阶段对学生实施职业训练，以此来提高学生的职业素养。顶岗实习是职业教育中必不可少的一部分，不仅能为就业打下良好基础，还能实现对学生职业道德与职业素养的培养。因此，学校要高度重视顶岗实习，在课程教学中坚持以学生为本、专业对口、学以致用等原则，并以提高职业技能和职业素养作为目标，把顶岗实习的动员工作切实落实到位，让学生实际感受到顶岗实习的重要意义[3]。与此同时，学校需要与企业建立良好的关系，与企业进行良好衔接，为学生提供更加合适的岗位，并要增强对学生的顶岗实习管理，落实指导老师与辅导员共抓共管，从而为学生实习全过程服务，提高实习管理服务的质量。在对学生实施指导服务工作时，需要将其渗透在学生日常管理与思想教育中，让顶岗实习的作用能真正发挥出来，推动学生职业素养的发展。

三、结语

综上所述，职业院校在课程教学中培养学生职业素养时，要正确认识到职业素养对学生发展的重要性，通过在课程教学中创新以往职业素养培养的方法与途径，实现对学生职业素养的培养，促使学生成为新时代企业抢要的人才。

作者简介：季德兰1964年9月，，男，汉族，江苏（扬中），从事教育教学工作三十多年，专注于基础教育教学方向研究。

参考文献：

[1]徐美清. 基于职业核心素养的高职课程教学实践研究[J]. 成才之路,2022(5):4-6.

[2]刘辉. 餐饮经营管理课程教学中学生职业素养的培育研究[J]. 中国食品,2022(16):19-21. 

[3]唐小英,赵立坤. 管理学原理课程教学中学生职业素养的培养路径[J]. 西部素质教育,2019,5(17):43-44.