初中时期如何有效促进班主任工作水平的改进

初中时期如何有效促进班主任工作水平的改进

陈国倡

茂名市电白区马踏中学  525434

摘要：班主任对于班级的发展具有重要作用。在初中班级中，班主任既是班级的管理者、组织者和指导者，又担负着班级的教学工作。目前，在我国教育体制改革的不断深化中，班主任工作既是立德树人的重要保障，也是实现学生思想政治工作的重要手段。新时代的教学重点是对学生的核心素质的培养，这就要求目前的初中班主任工作要在这个基础上有条不紊地进行，要从初中的实际出发，从初中的实际出发，加强对初中的理论学习，确立长期的班级管理目标。

关键词：初中时期；班主任工作；改进

引言

近年来，随着教育研究工作的不断发展与深化，大批教育工作者针对初中班主任管理活动进行了分析与解读，其有效促进了教育教学工作模式的持续优化与充分改进。针对这一问题，大量研究资料表明，在传统教育教学模式下，部分班主任教师在日常班级管理工作中与学生之间的交流和沟通相对较少，从而不利于班级管理工作效率的合理提升，对于学生群体身心的成长造成了一定影响。

1开展初中班主任工作的价值

1.1有利于实现班级秩序的维系

大量研究资料表明，通过初中班主任工作的合理开展与落实，班主任教师可以在班级管理工作中有效实现对于学生的充分引导，其对于良好班级秩序的合理维系与教育教学工作的顺利开展具有积极的促进作用。另一方面，通过相关活动的充分开展，班主任教师可以进一步实现对于班级教育教学活动的合理组织，其对于教育教学工作质量的提升至关重要。

1.2有利于促进学生言行的规范

在班级管理工作开展期间，班主任教师可以结合管理内容帮助学生进一步实现对于规则意识与集体精神的充分培养与树立，其有利于促进学生群体言行的合理规范，对于学生的全面成长具有良好的指导作用[1]。从全局观的角度分析，相关工作的充分开展有助于响应素质教育工作的相关要求，对于学生群体良好学习习惯的养成具有积极意义。

1.3有利于响应立德树人的目标

作为学生群体的重要引导者，班主任教师的一言一行可以对学生的身心造成潜移默化的影响。基于此，通过有效做好日常管理活动，班主任教师可以帮助学生群体正确实现对于良好价值观念的树立完善，有助于响应立德树人的教育教学工作组织目标，从而充分促进新时期我国教育事业的持续优化与高素质人才队伍的培养。

2初中班主任管理工作中的问题

2.1班主任提升保证不足

由于初中班主任工作比较繁忙，每天需要面对的教学问题、管理问题充斥于班主任工作与生活的方方面面，导致很多初中班主任在工作中疲于奔命，很少有时间能够静下心来审视自己工作中的各类问题，只能按部就班地做好必须应对的诸多常规性工作。久而久之，一些班主任也习惯了这种趋于平淡的工作现状，也渐渐丧失了提升自我、完善自我、发展自我的热情，而诸如学习交流、研讨培训等有助于初中班主任能力提升的机会自会被无形搁置。

2.2班主任管理方式单一

受到传统思想观念的制约与影响，很多初中班主任已习惯了对于学生单一性、套路化、程式性管理，管理方式不够多元，管理手段不够丰富。尤其是对于学生思想、情感、习惯、价值倾向、心理健康等领域的关注少之又少，其在很大程度上直接限制了学生发展与提升，也势必对学生身心健康、习惯培养、意识塑造产生不利影响。

2.3班主任管理观念落后

处于初中阶段的每一个孩子，都是一个鲜活的个体，其认识、观念、性格等普遍存在较大差异。但是，很多初中班主任并未切实认识到学生之间的差异与个性，并未从学生的年龄、性格、心理等情况出发，开展教育与管理。而且，在学生评价上，一些班主任依然坚持以“成绩”或“分数”定优劣的认识，关注更多的是学生的学习，对于学生生活、思想、情感领域的引导较少，导致很多学生在思想认识与心理发展方面都或多或少存在一些隐性问题。

3改进初中班主任教师管理工作质量的建议

3.1强化理论学习,树立科学管理理念

新时期的班主任工作要与时俱进，时代在发展，学生所受的社会发展变化也在发生着变化，而教师的传统教育方式已经难以满足新形势的需要。首先要对初中生的基本素养有一定的认识。“核心素质”是新时期的教育方针的具体体现，是将教育的宏观理念和具体的培养目标和教育实践联系在一起的一种途径，是新时期立德树人的基本要求，具有科学性、时代性和民主性。它的中第一个方面是文化的基础，包含了人文和科技的灵魂；第二个方面是指个人发展，即学习和健康的人生；第三个层次是以责任感为核心，以实践为核心的社会投入。这些内容详尽、具体、操作性强，符合德智、体、美、劳全面发展的时代要求。因此，这既可以作为目前初中班主任工作的理论基础，又可以作为新时代初中德育工作的指导。另外，要将理论和实际的管理相结合。班主任要注重理论学习，关键是要提升学生的思想意识，既要了解理论，又要考虑理论的实际应用，最后要把理论应用到教学中去。在理论学习中要注重灵活性，不能过于偏激。在加强理论学习的同时，还要加强与其他优秀的班主任、老师的沟通，听取他们的意见，这样才能加深对理论的理解，集中大家的智慧，才能更好地运用到课堂教学中去。

3.2以学生为中心,发挥学生的主观能动性

新一轮的新课改，以学生为主体，教师要主动参加班级的管理活动，这不仅是一种教育、经营、提高学习效率的一种方式，让同学们参加课堂的学习，不仅能增强他们的责任感，还能促进他们的学习、他们的自我发展能力和社会参与能力。因此，目前的初中班主任要相信学生，适当地放权，把一切工作都围绕学生来做，使学生的积极性得到最大程度的发挥。在这一点上，要加强班级的干部队伍建设，以学生为本。班委作为班级的骨干，既可以作为班主任的辅助，又可以作为班级的表率和表率，对班级的形成具有很大的影响。培养优秀的班级干部，可以解放班主任，缓解其工作压力。

3.3巧用情感化沟通策略，契合“以人为本”的理念

从心理学的角度来说，初中生正处于思维敏感、情绪波动较明显的阶段，在这个时期内，学生很可能会出现心理健康问题，如果教师不能及时纠正学生的错误思维习惯，就会对初中生的成长与发展产生不利影响。教师要从初中生的心理和思维成长情况出发，契合“以人为本”的教育理念，从初中生真实的成长情况入手，巧妙运用情感化的沟通策略，以循序渐进、由浅入深的方式与学生展开对话和交流，激励他们大胆表达自身的想法，倾诉生活、学习等多个方面存在的问题以及遇到的困难，教师在这个过程中要把握好交流与沟通的尺度，做一个合格的倾听者和引导者，不能把自身的主观想法强加于学生的思维模式，要尊重学生的自主意愿。此外，针对情感沟通过程中收获的信息，教师也要着重帮助学生解决生活和学习上的困难，指引他们走出困境，增强学生对教师的信任感，无形中拉近师生之间的距离，当学生以后再遇到其他困难和问题时自然会积极、主动地寻求班主任的帮助，通过交谈心事的方式与班主任展开互动，如此教师就能把人本理念与班级管理工作结合起来，不断提高学生身心健康的水平。

结语

对于初中班主任教师而言，为了要促进班级管理工作水平的提升与优化，班主任教师要及时做好对于先进管理理念和的学习和解读，从而不断优化自身教育教学综合素养。与此同时，班主任教师应在日常教学工作开展期间积极结合自身教育教学经验与学生表现对于班级管理制度进行制定与不断完善，从而通过制度的形式有效实现对于学生言行的科学规范。此外，班主任教师应积极做好权力下放，选拔相应的班干部并积极引导学生对班级内部事务进行自主管理，从而促进学生群体管理意识的培养与树立，以便全面推动学生身心的成长发育。

参考文献

[1]路红军.刍议"以生为本"的初中班主任班级管理策略[J].基础教育论坛,2022(16):108-109.

[2]洪细根.基于新课改背景下初中班主任管理工作的研究[J].课堂内外·初中教研,2022(4):133-134.

[3]叶雪琴.初中班主任在班级管理中的德育渗透之道[J].读与写,2022(34):235-237.