营造求真务实学校体育课堂

营造求真务实学校体育课堂

王心春

四川省广元市朝天区羊木镇羊木镇小学  628015

摘要：我国正式实施的体育与健康新课程标准后，学生的身体素质却逐年下降，肥胖近视的儿童逐年增多。根据我国小学生的体质现状分析影响学生体质的因素，得出结论。并针对影响学生体质的因素提出一些关于如何营造求真务实的学校体育课堂教学气氛的建议。

关键词：学校体育；课堂教学；身体素质

一、前言

学校体育是我国体育系统的重要组成部分，是实现我国体育崛起的重要手段和途径，是开展全民健身运动的战略重点和基础，学校体育为培养全面发展的新世纪人才发挥着重要的作用。新的体育与课程标准为广大体育教师提供了展示自己教学能力的舞台。体育与健康新课程标准已经在我国正式实施，随着课程改革的不断推进，新的教学理念正逐渐转化为教学行为。但是，在体育课堂教学实践中，我们体育教学取得一定成功经验的同时，也在教学过程中出现了一些偏差。如体育教师对新课标的理解不够深刻，认识不够全面等。致使体育课的教学质量下滑，影响到学生的体质健康。在课堂中，学生的主体意识被过分夸大，尤其是广大农村学生自主能力客观上存在许多问题，这时，忽略教师的主导地位，忽视学生体育知识与技能的学习，以及勇敢顽强、刻苦锻炼的意志品质的培养。脱离了学校体育的本质，淡化了运动技能的学习，课堂的练习不够到位，缺少实践，学生怎么可能获得终身体育的能力，更不要说为将来的工作与学习打下良好身体基础了。所以，目前体育工作者要对此问题引起足够的认识。

二、我国小学生的体质现状

（一）我国国家体育总局近日公布第二次国民体质监测公报显示

2005年，小学生视力不良率为31.67%，比2000年增加了8.5%。数据显示，男学生肥胖率较高，教育部体卫艺司司长杨贵仁还透露了其他令人忧虑的数字。我国7到22岁汉族学生中超重与肥胖检出率继续增加，成为影响学生营养健康状况的一大因素。以城市男生为例，2005年超重和肥胖率分别为13.25%和11.39%，比2000年分别上升了1.4%和2.7%；城市女生的超重和肥胖率分别为8.72%和5.01%，分别上升了不到1%。乡村的男生和女生的这两项指标也分别比2000年明显上升。

(二)学生的身体素质呈逐年下降的趋势

身高、体重两项指标有所上升外，速度、力量、耐力、灵敏、柔韧等素质都呈下降趋势。

三、影响学生体质现状的原因

（一）家长对学生成才的认知有所偏差

学生把主要的精力都放在了学习文化知识上面，忽略了锻炼身体。由于家长都想望子成龙，稍有点时间就是让孩子去补习这样那样的文化课，根本就没有专门的时间去锻炼。

(二)体育设施的缺乏

学校、社会没有足够的场地与器材让孩子们参加锻炼。尤其是部分农村学校，根本就没有条件为孩子准备器材和场地。所以学生们无法科学的参加锻炼，也就导致学生对体育活动失去兴趣。

(三)教师对新的课程标准理解不够深刻

对于新的课程标准，虽然自新的课程标准实施以来，体育教师也参加过各级部门组织的培训，但是许多体育教师都还未能弄明它的本质，从而忽略了体育教学本身的特征。关注的更多的是教学的方法与形式，走花架子，看似上的好看又热闹，其实对学生的身体素质和技能都不会有太大的提高。

四、学校体育教学的应对策略

（一）加强家长对健康的理解

由于现在大多数家庭结构都是以独生子女为主，孩子的体育活动和父母有着直接的关系，所以要加强家长对“健康第一”的理解，孩子的身心健康才是成长的前提。对于现在不少家长重智育、轻体育、重升学、轻素质、重营养、轻锻炼的想法给予纠正，让他们明白人应该是全面发展的，祖国需要的是一批身心健康的人才。

(二)增强教师自身的专业素质

针对学生参加锻炼是场地和器材不足的状况，教师应增强创新能力，利用有限的场地和器材组织丰富多彩的体育课，保证学生在课堂上的运动量，并灵活排课，避免很多班级的学生在同一节课同一片场地上体育课，这样可以使学生拥有更多的活动空间。兴趣是最好的教师，我们教育工作者常常挂在嘴边，可在实际的教学中我们往往忽略对学生兴趣的培养，有时教师的教学行为甚至是在扼杀学生的学习兴趣，这就造成了教师与学生的对立，影响教学效果，体育教师应注意在体育教学课堂中培养学生的学习兴趣，做好学生的引路人。

(三)加强体育教师对新课标的学习与理解

认真领会它的内涵，不要流于形式，真正做到学生能在新课程标准下学到体育基本知识，使能力与技能都能全面提高，体育教师应注重在体育课堂教学中要质量，讲效率。保证完成课程标准要求教学内容，根据各年段情况，达到标准的要求。

(四)学校应给予体育教师理解与支持

体育课堂教学中，要有一定的运动和生理负荷。在小学体育教学中，只有运动和心理负荷保持适宜，才能收到较好的教学效果，过小过大都不行。过小，则达不到锻炼的目的；过大，又超出了学生身心所能承受的限度，对小学生身体的健康和教学任务的完成均十分不利。因此，要合理安排和调节小学生体育课的生理和心理负荷，这也是对教师体育教学的一项基本要求，这两者是否适宜还是评价体育教学和体育活动锻炼效果的一项重要指标。

五、结语

学校体育教学对于小学生身心健康的发展起着很重要的作用，既要对学生进行  的传授，又要对学生养成良好的生活习惯进行培养，让学生在学校的体育课堂中身体和心理素质都得到提高，新课程标准背景下的体育课一定要以学生的发展为本，杜绝那些所谓实行新课标，华而不实的体育教学，让体育教学回归它的本质，以提高体育教学实效为核心，营造求真务实的学校体育课堂。

参考文献：

[1] 毛振明.体与教学论[M].高等教育出版社,2005,(7).

[2] 杨文轩,等.体育原理导论北京[M].体育大学出版社,1996,(6).

[3] 王宏,等.学校体育学[M].山东科学技术出版社,1998,(8).

[4] 刘善喜,等. 学校体育学[M].山东大学出版社,2001,(6).

[5] 毛振明.探索成功的体育教学[M].人民体育出版社,1997,(6).

[6] 曲宗湖,等.现代社会与学校[M].体育人民体育出版社1999,(8).