小学低年级趣味识字教学策略实践

小学低年级趣味识字教学策略实践

黄燕

福建省福清市龙田第二中心小学

摘要：随着教育的推进，现在的教学不再只是关注书本内容，也不再只是让学生学习成绩提升。现在的教学更加关注学生的核心素养发展。小学语文低年级课程是在为学生奠定学生学习的基础，教师在进行教学时需要关注低年级学生的基础发展，对于小学阶段的学生来说，小学阶段的学生学习语文主要是听说读写，刚入学的学生，在幼小衔接阶段，需要教师能够为学生打好基础，能够让学生会拼音，能够让学生进行学会一些生字，为学生降低一定的学习难度，教师在教学时需要注意自己的教学方法，教师要让学生能够自主学习，教师要利用有趣的方式吸引学生的注意力。

关键词：小学教学：语文课程；趣味识字

引言：语文课程内容丰富多彩，现在的内容更是多种多样，语文涉及的方方面面都很广泛，教师在教学时要注意教学方式的使用和教学内内容的更新。对于小学阶段低年级的学生来说，学生刚刚踏入学校大门，学生对于语文知识的涉猎非常少，教师在进行教学时需要开阔学生的视野。对于低年级的学生来说，学生的注意力集中时间非常短，并且在这个阶段只需要学生能够进行拼读和字的书写，由于中国汉字博大精深，有很多相近的字非常相近，教师在进行教学时需要进行利用有趣的教学方法，帮助学生进行辨别。教师需要找到适合学生学习的方式，通过快乐教育吸引学生的注意力，让学生能够进行集中。对于低年级的学生来说，教师要关注幼小衔接，尽快让学生适应小学生的身份，利用趣味识字的教学方式让学生能够拥有学习兴趣，从而能够为低年级的学生打好基础，让语文课程能够进行的更加顺利，营造融洽的学习氛围，让教学能够更加符合学生的年龄。

一、趣味游戏法识字教学

对于低年级的学生来说，他们刚刚踏入校园的大门，接触到各种各样的课程，所以学生还缺乏一定的理解力，教师在进行教学时需要找到符合学生的教学方式，让学生能够集中注意力。对于语文课程来说，低年级的语文课程主要以拼音识字为主，由于学生刚升入小学，所以学生对于一些生字还不能认识全面。教师在进行教学时可以利用游戏识字法进行。

例如：由于低年级的学生刚刚成为小学生，他们缺乏一定的规则意识，在学习时学生的注意力不够集中，学生对于字的认识较少。教师要注意进行知识衔接，教师在教学时可以利用趣味游戏法进行识字练习，让学生在游戏中进行字的学习。在学习《日月水火》这几个字时，学生对于这些生字的概念很模糊，教师可以利用多媒体设计一款摘苹果的游戏，教师在画面上设计几个筐，筐上写生字，让学生在树上寻找这几个生字，看谁摘的多，对于摘得多的学生进行奖励。教师通过这样的方式可以加深学生对字的印象，又能够让识字课妙趣横生。并且对于刚入学的学生更容易被学生接受。

二、童谣与儿歌识字教学

低年级的学生在进行识字是，方式是多种多样的，教师在进行教学时需要利用多种有趣的方式进行。由于学生刚从幼儿园升到小学，学生在幼儿园时教师教给学生很多童谣，小学语文教师就可以利用学生学过的童谣让学生进行识字，通过幼小衔接，发挥教育的最大效力。教师在教学时利用童谣和儿歌可以让学生能够认识更多的生字，让学生朗朗上口。

例如：对于低年级的学生来说，教师在教学时，要学会利用多种多样的教学方式，寻找有趣的识字方法让学生能够进行识字。对于低年级的学生来说，他们会唱很多儿歌和童谣，但是学生对于生日不认识，教师就可以让学生边唱边记。学生在上小学前会学习一个《摇摇船》的儿歌，教师可以将内容投到大屏幕上，让学生一边唱一边记其中的生字，教师让学生多唱几遍，能够让学生进行学习，对于其中的生字能够认识，让学生边唱边记，让学生通过童谣和儿歌的方式能够学习更多的生字。教师在教学时利用儿歌可以让课程妙趣横生，也能够让内容衔接。

三、形象趣味教学识字教学

语文课程识字是重要的一环，识字是打开学生语文知识大门的一个基本途径。教师在进行教学时需要为学生打好基础，对于低年级的学生来说，由于学生刚开始学习语文，教师在教学时需要利用形象趣味教学进行识字教学。教师在进行教学时，对于一些象形字的教学需要格外注意，教师要将字的趣味性展示给学生，让学生能够进行学习。

例如：小学语文课程的学习比较基础，教师在教学时需要让学生能够学到更多的基础知识，教师要让学生能够进行识字，让学生学会一定的知识。对低年级的学生来说，对一些象形字来说，学生的识字能力还是不足的，对于一些字容易产生混淆，教师可以利用形象趣味的教学让学生识字。在学习《天地人》时，教师可以利用形象趣味的教学，教师可以让学生看着天空识字，让学生观察人是怎么写的，教师对于字的字形进行观察，让学生对字形能够有初步的了解，能够通过字形让学生进行观察能够加深学生的记忆力，教师利用形象有趣的生字可以加深学生注意力。

总而言之，教师在进行低年级的识字教学时，可以利用游戏吸引学生的注意力，让学生能够进行学习，教师要进行幼小衔接，让学生能够进行知识的迁移，教师利用童谣和儿童可以让学生学更多的知识。通过形象趣味的教学能够让学生进行识字，让学生能够加深印象。

参考文献：

[1]张萍.如何在语文教学中培养学生创造性思维能力[J]学周刊2020(07)

[2]王爱兰浅议小学语文教学的现状与策略小大众文艺2020103):243-244