融合博物馆教学，探索中学美术学科教学新方向

融合博物馆教学，探索中学美术学科教学新方向

李洁

西安曲江第二中学 710061

摘要；博物馆是学校之外的第三课堂，是培养青少年美术基础素养的重要场所。在学校方面，2020年10月，教育部、国家文化艺术局联合发布了《关于利用博物馆资源进行中小学教育的意见》，对中小学如何利用博物馆资源进行教育提供了明确指导。在博物馆方面，2015年颁布的《博物馆条例》将教育职能置于博物馆职能的核心。近年来，我国十分重视博物馆的教育功能，但在过去的一段时间里，一些学校在教育方面没有有效利用博物馆资源。博物馆资源是非常优质的教育资源，特别是艺术教育，它以其独特的优势，为学校艺术教育注入了新的内容和活力。

关键词：博物馆教学；中学美术；学科教学；新方向

引言

在各地的博物馆中，都收藏了大量的美术作品或历史文物，它们对美术课的教学具有重要价值，通过将博物馆的文化资源与美术教学相结合可以扩大学生的美术视野，丰富美术教学内容，提高学生的美术素养，促进学生的传统文化传承意识，发挥到很好的育人功能。

一、博物馆资源融入学校美术教学的基本原则

（一）设置教学目标，不能过分偏离

把博物馆的资源融入美术教学最终是服务的手段。美术教学中引入博物馆资源可以使教学目标容易转移。因此，教学目标应保持坚定性，课堂教学不应偏离原定目标。例如，壁画教学的重点是壁画的描绘。当老师把这门课程变成“进博物馆”时，博物馆的五八个收藏品不适合课堂的重点。教师必须始终心中有一把尺子，时刻牢记一堂课的主要目标是什么。

（二）符合学生的认知水平与认知能力

教师必须根据学生的认知和认知能力进行教学。博物馆的手段多种多样，教师必须选择符合学生认知水平和认知能力的部分融入美术课堂。如：面对低年级学生，教师的选题与讲解不能太深，应着重引导学生接触与感知相关内容，重视培养学生的历史意识与探索精神；面对高年级学生，教师应当更加重视思辨，培养学生批判、分析的能力。同时，无论面对低年级还是高年级的学生，教师都应当基于最近发展区开展有效教学，不断提升学生的认知水平和认知能力。

二、美术博物馆对初中美术教学中的影响

首先，博物馆收藏品中的大部分展品都陈列在离人们很近的展位上。参观博物馆收藏品时，中学生可以详细欣赏作品的美。对于雕塑等特别引人注目的作品，学生一般只能欣赏到 而且他们可以通过博物馆在附近直观地观察它们。能够从三维的角度欣赏作品带来的视觉乐趣，通过对象展示对美的知识，这种新的作品欣赏模式可以有效地动员学生的学习主动性、理解和 第二，现代艺术博物馆的功能开始向多样化的功能发展，旧的静态展览已经过时。许多艺术博物馆定期与现代画家和雕塑家举办现场活动，学生可以在这些活动中参与创作绘画、油画或国家雕塑等作品，同时欣赏艺术大师作品的诞生。参与有助于了解艺术作品的来源，深入了解艺术创作技术，打破尊重艺术的心理障碍，激发对艺术作品的向往和积极的创造性行动。

三、博物馆资源融入美术教学的途径

（一）利用线上资源，开展翻转课堂教学

翻转教学是信息技术发展带来的发展，反映了信息技术网络化时代的趋势。信息技术在美术教学中的广泛应用和学习模式的创新导致了艺术、教学和学习领域的全面变革。国内外博物馆资源的高效利用是教育工作者面临的一个新问题。开展翻转课堂教学是解决这个问题的重要手段之一。随着网络教育的兴起，线上与线下相结合的教育逐渐成为一种难以逆转的趋势，而线上博物馆资源与线下翻转课堂相结合的美术教学正顺应了这种趋势。在实践中，教师可以在课前引导学生逛线上博物馆、听线上讲座、看微课、查阅相关资料，而后在课堂上把握好大方向的同时，把时间交给学生。这种翻转课堂教学模式既可以发挥学生的主体性和主动精神，又可以充分运用其他地区、国家的博物馆资源，让学生真正和世界上优秀的文化遗产亲密接触，使博物馆资源在美术教学中得到有效利用。

（二）加强博物馆文化资源教学设计有效利用

博物馆文化资源开展美术教学，需要教师在课前加强对教学内容的设计，根据课程教学目标的需要，选择适合的博物馆文化资源进行教学。一是进行校内课堂教学设计。在校内美术课教学设计时应当把如何运用博物馆文化资源作为教学设计的重点，教师可以把博物馆美术教学资源，通过拍摄图片、视频的方式在课堂进行展示，给学生讲解作品的特点、内涵等内容。也可以通过展示让学生进行小组合作交流讨论，探索作品的学习价值；二是进行馆内教学设计。带领学生到博物馆进行现场参观学习，是利用博物馆文化资源进行教学的理想方式，为了取得更好的教学效果，在参观前也应进行科学的设计，而不能让学生没有目的的随意参观。例如，在参观青铜器时，应让学生了解其形式、纹饰、功能等，然后探索其蕴含的文化内涵，就能起到较好的教学效果。

（三）举办特定主题活动

为了使中学美术课更加生动有趣，同时拉近与美术博物馆的距离，教师在利用该模式组织设计教学活动时可以及时开展具体的主题活动。例如，春节、国庆节、中秋节等公共假期，有相当一部分的美术博物馆会有特定的活动。有的美术博物馆会针对某一类馆藏展品推出包括丰富陈列内容。（博物馆内所展出的展品只是馆藏的一部分，在节假日期间，观众人数多，博物馆也会适时展示平时没有展示的展品）、邀请美术家、艺术家等来博物馆内与观众互动（向观众进行更加细致的讲解、解答公众对于美术作品的疑惑、向公众普及美术作品鉴赏的相关知识等）、开设观众参与专区（有展示陶瓷器皿类的美术博物馆，有些会有陶瓷制作体验室，公众可以跟着陶艺大师来尝试自己制作简单的陶瓷器皿等），教师应当对美术博物馆的这些主题活动保持关注，并结合教材内容践行联动。

（四）制作博物馆体验箱，创设课堂微情境

博物馆可以定制一批微缩仿制品、立体机关书、文化体验包、相关指导书以及与线上资源相结合的二维码，创设微情境，组成微型博物馆体验箱，再通过线上平台和便捷的物流将这些体验箱借给各地的学校、机构与家庭。教师通过线上登记免费租借这些博物馆体验箱，在课堂上带领学生身临其境地感受和探索博物馆。这有以下三个优势。第一，这种模象直观教学法可以提高教师的教学效率，也更有助于让学生理解知识。第二，体验箱内的立体机关书等物品带有游戏探索的性质，有助于激发学生的好奇心和学习兴趣，培养学生的想象力和探索精神。第三，体验箱内的文化体验包中有丰富的体验性项目，如扎染蜡染、国画、篆刻等，既可以提升学生的动手能力，又可以拉近学生与文物的距离。

结束语

总之，充分利用博物馆的文化资源进行美术教学，对于提高教学效果和培养学生的美术素养具有重要作用，学校的美术教师应利用当地博物馆的文化资源来展开教学，以取得更好的育人功能。

参考文献

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