浅谈在少先队活动课中培养爱国主义情感的策略

浅谈在少先队活动课中培养爱国主义情感的策略

张瑞琼

广州市番禺区市桥实验小学

摘要：少先队活动课程在思政教育中发挥着非常重要的作用。为了落实少先队组织引领队员的政治启蒙和价值观塑造，少先队组织在开展课程教学活动的过程中要尤其注重培养队员的爱国主义情感，同时还要注重课程教学的实效性，深化课程教学的价值建设，创设有质量的课程教学活动。

关键词：少先队建设；活动课程实施；突破策略

引言

自从进入21世纪以来，我国的课程教学模式就发生了翻天覆地的变化，当前少先队的课程教学活动也面临着全新的教学主题。爱国主义教育作为当前课程教学的重点，必须要得到少先队以及相关辅导教师的重视。然而从当前少先队爱国主义情感的课程活动设计来看，不少少先队组织在开展爱国主义情感课程教育的过程中，都出现了一系列严重的问题。因此针对于这个角度，少先队辅导员在开展课程活动设计的过程中，就要注重培养队员的爱国主义情感，这样才能够突破传统课程设计的弊端，逐步培养队员的组织意识、政治意识，建立高尚的爱国主义情感。因此本文就结合当前少先队活动设计的实际情况来探究爱国主义情感培养的具体要求。

一、少先队员爱国情感培养现状

1.注重形式，忽视整体教学成效

在同多所学校的少先队大队辅导员的交流和学习中发现，当前不少学校都开展了升旗仪式，爱国故事宣讲等活动，这从侧面上就证明了当前学校对少先队员爱国主义情感教育的重视。然而结合当前少先队活动课程设计发展的实际情况，当前的课程教育工作常常流于形式，只是为了开展相关的仪式或者活动，队员并没有深刻地了解到爱国主义情感，或者说并没有被教师所提到的爱国主义情感所打动。比如通过对当前升国旗仪式的观察，不少队员往往不够庄重，在讲爱国故事时，往往容易出现交头接耳等情况，而不少辅导员只注重拍照和记录，并没有注意这种情况，因此爱国主义情感教育并没有得到非常好的教学效果与结果。当前少先队爱国主义教学的发展，应当从少先队员日常的学习、生活以及活动中开展明晰的针对队员学习习惯、情感体验的课程[1]。

2.注重整体，忽视个体内在需求

当前少先队所开展的爱国主义情感课程教学活动往往是面向于全体队员，因此当前的课程教学具备一定的普适性，在课程教学的过程中，更加注重与爱国主义思想观念和政治观念的形成，以及部分爱国主义行为的训练，但是不少教师在课程教学的过程中忽视了个体的内在需求，课程教学缺乏个体性。当前爱国主义情感或者爱国主义教育的本质并不是加强对队员知识性技能的培养，而是一种价值观念或者情感上的认同。因此当前在开展此类活动的过程中，要更加注重从队员的情感需求出发，从不同类型的角度出发，探讨爱国主义情感教育的开展[2]。

3.注重规范，忽视教学元素的多样性

当前新时代爱国主义教育纲要的颁发，为少先队开展爱国主义情感教育提供了方法和一些理论依据，而在当前具体应用的过程中，需要根据实际情况对这些方法进行具体的评估。少先队爱国主义情感教育活动的开展往往是信息的单向传输过程，难以调动队员以及社会参与的积极性，各类活动的开展相对也比较单调，难以吸引队员学习的积极性，尤其是一些艺术类元素在爱国主义教育中的运用并不够广泛[3]。

二、如何开展具有爱国主义情感的少先队活动课程设计

1.微主题强化，增强教育的实效性

少先队员们所接受到的教育往往都是由小到大、由低到高、由浅到深，逐步递进的，因此为了迎合当前教育发展的基本规律，辅导员在设计少先队活动过程中，可以适当的引入微主题，并选择一个合适的切入点，把生活以及社会热点和学校工作的重点相联系，让活动真正渗透到队员心中。以微主题为核心的少先队活动并不是指平常的日常琐碎小事，而是指辅导员可以设置一些典型和经典的活动，让少先队员们能够以小见大。比如当前少先队辅导员就可以开展微电影和微记录专题活动，通过电影片段来激发队员的爱国主义情感。如组织队员观看《战狼》、《红海行动》等电影片段，通过它们来激发队员的爱国主义情感。在观看电影后，不少队员的眼眶湿润，对爱国有了一个更加深刻的认识和了解，尤其是将爱国一个宏观的话题变得更加微观化，课程的教学效果相对就比较突出。而微记录的方式，则是要求队员做好课程的记录工作，少先队员们需要对自己的日常学习情况和爱国主义活动开展情况进行记录，在记录的过程中，随着时间的发展，随着队员认知能力的不断增强，他们对于爱国主义情感有了更加深刻的认识，自身的爱国主义学习能力能够得到充分的培养，而队员的课程学习能力也会更加突出[4]。

2.丰富活动的形式，增强活动的趣味性

形式是当前内容的重要载体，合适且丰富的活动形式能够深刻的反映活动的内容，同时也能够激发队员参与的兴趣，引导队员积极参与。因此在少先队活动设计的过程中，辅导员要注重形式与内容的有机结合，尤其是可以针对队员在日常学习以及生活中遇到的问题，灵活的运用多种方式来进行课程教学，丰富活动的形式，增强活动的趣味性。比如辅导员可以为少先队员们准备一个“历史纪念日”的活动，利用一系列的图片和视频，让队员们了解到我国历史上的一些重大事件。以当前“918”活动事件为例，在这个过程中，教师必须让队员意识到，一寸山河一寸血，今天的幸福生活来之不易，必须要学会珍惜。而通过播放一些图片和视频，不仅能够让当前的少先队员们有一个更加直观的印象，同时在活动开展的过程中也能够加强他们对历史文化的了解，激发队员的爱国主义情感。

3.加强实践，强化队员的动手能力

结合当前日常活动开展的实际情况，如何充分的发挥少先队员的积极性，是辅导员需要着重思考的重要内容，在开展少先对活动教育时必须要充分利用队员的实际动手能力，让队员通过实践参与，发挥潜能，在实践活动中，升华爱国主义情感。比如在国庆节的前一天，相关辅导员就可以组织一个“国庆节”的主题活动，让少先队员们在这一天向祖国表达自己的感谢和喜悦。例如辅导员可以组织队员用一些简单的纸张折出美丽的纸花，将这些纸花和提前做好的卡片，摆放在班级的文艺栏中，祝愿祖国母亲生日快乐！这种动手的实践活动既适合当前少先队员们的实际情况，同时也迎合了当前素质教育的潮流，而在实际操作中，他们也能够获得全新的活动体验，动手能力得到极大地增强。

三、结束语

总而言之，就当前少先队课程活动设计的实际情况来看，作为一项非常重要的课堂实践内容，做好课程实施方法以及课程实施策略的优化，进一步改善当前活动设计的理念，对于培养队员的爱国主义情感起到了非常积极的作用。因此少先队辅导员在设计此类少先队活动的过程中，就必须要结合队员发展以及学习的实际情况，加强少先队员主观能动性，实现教学质量的突破，培养更加优秀的时代新人。

参考文献：

[1]陈程.少先队活动和道德与法治课融合的实践研究[J].甘肃教育,2022(08):15-19.

[2].新时代 新风采——少先队好活动、好队课展示[J].小雪花(小队员成长指南),2022(03):19.

[3]刘光霞，张易.培育爱国之魂 奠定人生底色[J].中国德育，2019（8）：63-65.

[4]朱智慧，李姗泽，鲁雯.艺术符号理论对少先队爱国情感教育的启示[J].中小学德育，2016（10）：17-19.