轻敲诗歌的大门，让中学语文课堂充满诗情画意

轻敲诗歌的大门，让中学语文课堂充满诗情画意

尤一通

广东省化州市新安中学  525133

摘要：中国号称诗歌的王国，在这个充满诗情画意的梦幻国度里，诗海里有着太多的“宝库”，等着我们中学语文教师带领学生到诗歌的海洋里“采摘”与“寻宝”。就初中阶段的学生而言，老祖宗遗留下来的古诗词无疑就是一笔无形的“财富”。本文阐述了中学语文教师平时在古诗词的教学中应该如何引导学生们轻敲诗歌的大门，打造那富有诗情画意的古诗词教学课堂，让诗歌的魅力感染我们的学生，进而从真正意义上提高学生的语文素养。

关键词：古诗词；轻敲；探宝；诗情画意

引言：

在新的《语文课程标准》中明确地提到了这一点：全面提高学生的语文素养是新课程标准首要任务。全面提高学生的语文素养，让学生在我国璀璨的传统文化中确定认同感和传承性是非常关键的一步。古诗词凭借它精练优美的文字，立意深远，我们可以发现很多诗歌都是“诗中藏着画，画中藏着诗”的佳作，我们带领学生在诗歌的海洋里徜徉，轻敲诗歌的大门，与学生一起探寻诗人的情感世界，来一次跨时空的心灵碰撞，碰撞出非一般的激情，然后让孩子们沉浸在古典诗歌的世界里，在传统文化的浸泡下成长起来，养成一定的语文素养。那么，我们中学语文教师应该怎么样带领学生轻敲诗歌的大门，让我们的语文课堂充满了诗情画意呢？我觉得应该做到以下几点：

一、让学生意识到一首诗就是一幅画，就是一首歌

在中学语文课堂上讲古诗词，简直就是一种享受。入选的古诗词都是万里挑一、万绿丛中的“精品”，并且这些“精品”都是通俗易懂的，读起来朗朗上口，从这个意义上来说每一首诗就是一幅画，就是一首歌。随手翻开中学语文课本，只要是涉及到古诗词的内容的，都是配以应景表情的插图，只要看到这些插图，灵魂仿佛都被这些唯美的文字给勾走了。因此，我们教师要善于利用古诗词营造的唯美世界，引导学生领略诗歌的意境和作者的情感，以达到情感上的共鸣，进而激发学生领略诗歌这种传统文化的独特魅力。

如读到《汉乐府民歌·江南》的时候，“江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶东。”读到这里的时候，画面感就十足。于是我让学生边观察课文的插图，一边读这首诗。读到情浓的时候，我借助多媒体播放器，播放了编上曲的这首诗歌 ，此时此刻它不再是一首诗了，而是一首歌，一幅画了。学生听着也不禁入了迷，他们情不自禁地跟着曲调哼唱起来。我相信他们也会如我一般，在脑海之中闪过了一幅江南采莲图。

看到孩子们如痴如醉地走进诗歌的乐园里，我心里感到无比的宽慰，我本来就是一名古诗词爱好者，自从走上教育这条路之后，我也希望我的学生能每学一首诗歌，就能将这一首诗歌当作一幅美丽的画卷、一曲动情的歌曲，这样的课堂才是最吸引人的，也是最具诗情画意的。

二、指导学生从所学诗歌中悟出道理，让课堂教学充满诗情画意

有位学者说：诗歌是生活的再现，是披着一件美丽外衣的“凡人”，因为在它的身上处处有着生活的影子，也富含这许许多多的生活哲理。这句话可谓是说得非常之在情在理，诗歌虽是“高雅”的艺术，但是别忘了它本来就是来自于生活，所以它反映的也是生活以及生活中的某些道理。

比如我在讲到陆游《示儿》的时候，我问学生是否能够悟出什么来着？他们纷纷回答说：领悟到的是诗人的爱国之情；当讲到《送元二使安西》的时候，我又问学生这一次读出的又是怎么样的感情？他们七嘴八舌抢着回答：这是朋友间依依不舍的送别之情。于是在课堂上的我，扮演着一个说书人似的角色：清晨的微雨迷蒙，虽然是微雨，但是已经湿润了渭城地上的泥土，此时此刻最迷人的还是旅店旁的那棵柳树，它在细雨中显得特别醒目。此情此景，诗人王维正劝着他的好朋友元二再喝一杯醇香的美酒，毕竟一旦过了阳关，就再也没有像他一样的老朋友了。

听了我这个说书人的“诉说”，同学们倒是有了几分的伤感。毕竟在课堂上，经过老师的渲染，他们也明白了朋友间的分别之无奈。我安慰道：“正所谓‘天下没有不散的筵席’，这样的事情在古代是很常见的，毕竟那个时候交通不发达嘛！要是现在想谁了，哪怕是天涯海角都可以坐飞机去探望他。你们还知道哪些朋友间离别的诗句？”孩子们被我的话逗笑了，同时他们纷纷抢着回答我的问题，“海内存知己，天涯若比邻。”“孤帆远影碧空尽，唯见长江滚滚流。”……

此时此刻的中学语文课堂已经变得活力十足，学生也是踊跃回答着老师提出的问题，并且在回答问题的同时积累了一些新的诗句，更为重要的是此时的课堂已经是充满了诗情画意，看得出学生很是享受这个过程。

三、指导在语文课堂上发掘生活中的诗歌的“影子”

生活中其实是处处都有诗歌的影子，诗歌的魅力已经完完全全地融入了我们的日常。初中阶段的学生，我们无需跟他们讲太多复杂性的内容，不过我们可以结合他们的生活中一些常见的东西展开诗歌教学，让他们感受古诗词的独特魅力。

如前几天的中秋节，我向他们推荐了苏轼的《水调歌头·明月几时有》，这是一首挺应节的诗歌。特别是在现在这个全国人民都在抗击新冠疫情的特殊时期，它更具有特别的意义了。因为疫情的原因，班上很多同学都不能回老家过中秋节。为了安慰这些思乡的学子，我对他们说道：“此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟。今天的暂时分离是为了来日更好的相聚。”听了我的话，学生纷纷点头表示赞同。

又比如同学们在学习与生活中经常用到的一个搜索网站百度，他们是非常熟悉的，就如同那句广告词说的：有事没事，百度一下。那天我在课堂上问他们：“同学们，你们知不知道百度这个词可是来自于一首宋词哦！”学生听了我的话，纷纷投来好奇的目光。于是我向他们出示辛弃疾的《青玉案·元夕》中的词句：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”同学们恍然大悟，原来百度这个搜索网站的名字是取自于辛弃疾的名作。看到他们惊奇的样子，我又卖了一个关子说道：“在中国香港有一位亚洲顶级的喜剧大师，你们应该都是认识的，也看过他的电影，他的名字也是取自于古诗文哦！”听到我这么说，同学们都表现出更大的好奇心，七嘴八舌要我告诉他们答案。我看课堂气氛已然被点燃了，于是我继续说道：“他的名字叫周星驰，他的名字其实是取自于王勃《滕王阁序》中的诗句：雄州雾列，俊采星驰。”听了我的话，学生们纷纷称奇，很显然他们已经被古诗词的魅力所吸引了。

由此可见，在课堂上已经讲一些与学生生活与学习息息相关的古诗词，在很大程度上是可以激发起他们学习古诗词的激情，同时也让我们的课堂教学充满了诗情画意，诗情飞扬。

四、写在结束的话

我深深地感受到作为一名新时代的中学语文教师，在给学生讲古诗词的时候，要坚持将古诗词这种传统文化传承下去，让我们的学生在课堂上就可以感受到诗歌的魅力，同时养成良好的语文素养。我也坚信自己不但要有深厚的文学底蕴，还要在课堂上做到妙语连珠、出口成诗，用带着诗歌式的语言魅力去影响学生，让我的学生体会到古诗词的魅力，从而爱上诗歌，爱上语文。同时我还会继续带领我的学生轻敲诗歌的大门，在诗海中采摘更加多的“知识宝库”，也坚持做到让我们的语文课堂的古诗词教学充满诗情画意。

参考文献：

[1]陆海亚.渲染意境 走入诗境--中学古诗词教学策略浅析[J].中学阅读指南,2022(1):60-62.

[2]他全祖.中学古诗词教学有效性的提升策略[J].甘肃教育,2022(14):106-108.

[3]吴小琦.优化中学古诗词教学 提升语文核心素养[J].福建教育研究,2022(2):41-42.