"三进一融"育人模式下新时代高校物流人才培育路径探索

"三进一融"育人模式下新时代高校物流人才培育路径探索

张向春

山东交通职业学院，山东省潍坊市，261206

摘要：新时代的到来促使现代物流企业对复合型物流人才的需求量不断增多，对此，为了缓解我国高素养，高能力，高知识量的物流人才不足现状，教育部门提出高校要尽快实行“三进一融”的新型教育模式，即在培育新时代物流人才时增强对教师思想，职业能力、素质的重点培育，以在物流教学中形成高效、完善的合力育人机制，让我国高校的物流教育质量得以快速提升，与此同时，实行三进一融”的新教育模式是落实党职业教育方针的有效措施，更是提高“三全育人”质量必要策略，在高校在新时代培育物流人才，赋予学生内涵发展有着较为关键的实践价值。

关键词：三进一融；物流人才；培育路径

高职院校实行的“ 三进一融 ”育人模式相当于是我国在教育领域的新尝试[1]，它有助于培育更多德智体美劳的复合型人才，推动我国在新时代的特色社会主义发展进程，同时，还可让高职院校承担起输送优质人才的责任与重担，减少我国大学生技能、素养、知识与企业招聘岗位不相匹配的现状，长期以往，我国大学生就业难的现象或许有机会彻底消除，早日实现我国科教兴国的战略性目标。

1.“三进一融”概念

为让党在十九大会议中提出的教育方针贯彻落实，高职院校要始终坚持以习近平总书记在新时代提出的中国特色社会主义思想为指导，重视对学生理想信念、专业能力的培育，提高学生的整体素养，以探索出符合新时代育人观念的新教育模式，即“三进一融”育人模式，其是思想导师、职业导师、素质导师参与社团，让学校培育出更多素质较高的技能型人才，经过三类导师共同发力，力求教育效果全面覆盖到各位学生，渗透到教育的各个环节，让高校发展成为“人人皆可成才，人人尽展其才”肥沃育人场地。综合而言，“三进一融”育人模式重点是自思政教育、专业教育、素质教育形成合力去让三类导师在教育中发生更大教育价值。它是实现“全员育人、全程育人、全方位育人”指导思想在高职院校的贯彻落实的有效举措，让学生形成正确的社会主义核心价值观，做到德技并修的效果，全方位发展。

2.“三进一融”育人模式下新时代物流人才培养途径

2.1 新时代物流人才培育趋势

据调查，在2020年，我国社会物流金额就已突破三百万亿元，如此庞大的资金量象征着物流行业已成为我国经济发展的重要支柱。现如今，物流行业在现代经济的推动下已经朝着专业化、智能化、系统化的发展阶段，为了更快实现智慧物流发展目标，要尽快推动物流行业朝着信息化，集约化，集成化转型，而实现上述目标首要前提是物流人才储备粮充足。当前，物流行业的人才需求量保持着每年6.2%的增长速度，预计发展至2020-2025年，物流岗位需求会产生60万的新增需求量，为了满足物流将来的智能化发展，在新时代下如何培育高端的物流人才是每一个高校都要重点思考的问题。现代物流有别于传统物流，更看重知识、技术、资本与劳动等要素。现代企业更青睐于具备吃苦耐你，爱岗敬业，技能娴熟、知识面广的人才，除此之外，也对现代物流人员在热爱祖国、服务社会、恪尽职守、创新精神等方面提出了更严格的综合性要求，基于此形势下，国家倡导在高职院校教学中引入“三进一融”育人模式，以培育出职业能力过关，素养过关，知识过关的复合型物流人才。

2.2 思想导师进学院，培育学生正确的理念思想

首先，高职院校要精心遴选思想导师，学校领导要在校园内配备2-4人的优秀思想导师团队，队伍的团员可在优秀的思政教师与党政干部组成，负责教育学生思政课程的教师学历不能低于硕士，同时，政治素养，理论水平，教育能力必须突出，尽可能的确保任职教师的教育质量；其次，赋予思思想导师相应的职责与任务，思想导师团队在增强自身专业技能，经常为学生组织思政教育活动，如号召学生参与党章党规、时事政治等专题教学活动，安排关于思政教育方面的专题讲座，让学生产生正确的共产主义观念，坚定不移的跟随党的战略方针，提高思政教育的成效，最后，重视思想导师的考核与评估。学校要针对思想导师建立考核方法，对导师的师德师风与工作绩效加强考核，让导师带领学生一同进步，对此，高校可把思想导师的工作考核分为三个等级，依次是优秀、合格、不合格，并给教师制定奖惩制度去刺激导师重视知识与技能的提升。

2.3  职业导师进班级，“五个一”工程夯实物流学生能力

安排专业课程教师负责物流学生职业能力的培育工作，专业课程教师始终都是为学生授业解惑的重要人，有着培育学生职业技能，职业素养的重担，更是培育德技并修的高素养物流人才的教育者，职业导师的重点任务是给学生提前奠定良好的职业基础[2]，基于“三进一融”的新型教育模式下，让物流管理专业的教师更好的融入班级：参加班级的班会、团会，进入寝室增强和学生心灵的交谈，掌握学生真实的心理，解答学生在学业上的疑难困惑，让物流专业的学生早点具备职业能力，对此，针对职业导师提出“五个一”目标：

一，每学期组织学生参与职业教育，牢记物流工匠事迹，邀请企业优秀的物流人才到学校讲学，让学生对物流岗位产生更深刻的理解，懂得技能在其终身发展中的重要价值，增强职业认同感；二，每季度组织读书分享会，阅读经典书籍，职业导师挑选阅读书单，内容涉及到革命文化，励志思想、工匠精神等，让学生筑牢职业理想、夯实职业道德；三，每学年组织一次技能竞赛，考取技能证书，安排学生多参与竞赛，在比赛中成长，增强学生职业信心与职业荣誉感；四，每周组织劳动实践，形成“5S”职业习惯。职业导师增强大学生劳动习惯的培育，根据 “5S”现场管理要求让学生在宿舍、教室、实训室、公共区域等场所展开“整理、整顿、清扫、清洁、素养”工作，增强学生对作业现场的管理能力，与此同时，还可让学生掌握各个宝贵的技能；五，一生中组织一次就业创业帮扶，给学生创造发展平台，职业教师经过“政策解读、信息推送、求职辅导、跟踪服务”四点去拉进和就业单位的距离，给各位学生增强职业规划，让学生在毕业时可得到创业指导，以便成功顺利就业。

2.4素质导师进社团，增强物流学生综合素质的培育

首先，素质导师在挑选时遴选有着学生社团专业背景或者特长的专业级别教师，教师不但要懂得音乐，体育，美术、摄影、心理学与物流专业等知识，更要擅长运动、烹饪、茶艺等方面教育教学。其次，为素质导师安排相应的职责与任务。素质导师要多参与学生社团活动，为社团制定高效的发展规划，引导学生形成正确的思想与价值观念，对此，教师要经常安排学生参与教育与防控工作，在比赛与对外交流活动中培育健康且积极向上的兴趣爱好，增强学生的科技创新能力与人文素养，让学生成长为德智体美劳的优秀人才。最后，增强素质导师的考核与评价。素质导师考核工作可交给导师管理中心与学生负责评价，学生是感知教师素质教学能力的主要人，他们的评价有助于教师调整自身的教学模式，同时，为了增强教师教学的积极性，高校可把素养导师的工作考核分为三个等级，依次是优秀、合格、不合格，并给教师制定奖惩制度去激发导师对知识与技能提升的重视。

结束语：

总而言之，“三进一融”教育模式与高职院校实现的“三全育人”要求相匹配[3]，同时，也高度契合高职院校的高素养学生培养理念，所以，教师可增强职业教师队伍的培育，只有教师能力强，素养高，知识量大，学生才有机会成为优秀的物流人才。

参考文献

[1]卜琼琼.“三全育人”理念下校企协同育人模式的研究[J].现代职业教育.2022(14)：64-66.

[2]李传欣.三全育人”视域下高职院校育人模式研究[J].河南农业.2020(36)：18-19+22.
[3]顾美娟.立德树人视角下高职导师制育人模式研究[J].黑龙江教师发展学院学报.2020(05):69-72.
作者简介：
张向春,1966年4月，男，山东省昌邑市，汉，物流管理、物流系统规划，副教授，大学本科

张向春,1966年4月，男，山东省昌邑市，汉，物流管理、物流系统规划，副教授，大学本科