初中班主任管理工作中的问题与对策探析

初中班主任管理工作中的问题与对策探析

李志凤

肇庆市鼎湖区凤凰学校， 广东 肇庆 526070

摘要：随着我国教育体制改革的不断深入，新课标对于学校的日常教学提出了更多的要求。对于初中班主任而言，其在日常工作过程中需要承担学生的课堂教学任务，同时也需要兼顾学生未来的各方面全面发展。在素质教育的推行背景下，班主任的市场工作变得更加的全面，同时其在日常教学过程中所发挥的作用也更加的突出，这就要求初中班主任需要通过不断的学习来提升自身的专业能力和专业水平，从而保证学生能够在健康的环境下学习和成长。

关键词：初中班主任；管理工作；问题及对策

引言：

新课标的出现对于推动素质教育的发展具有重要意义，初中阶段作为学生养成个性化性格以及培养学生良好学习习惯的重要时期，初中班主任针对初中学生在初中阶段人生观、价值观以及思想观的形成要进行考量，结合初中阶段的学生特点来展开有效的管理，这样可以提升班级的凝聚力以及培养学生的荣誉感。

1初中班主任管理工作中的问题

1.1传统思想影响深远

在全面普及素质教育的今天，仍有一些初中班主任在思想观念上并未得到有效的转变，其中一些年纪相对较大的教师在教学过程中受传统私塾教学观念的影响最为深远，他们在课堂管理过程中往往存在一言堂，没有充分的尊重学生的主体地位。当学生有违反自己思想的时候，就会对学生进行体罚，这就导致学生不能够充分的发挥自己的想法。

1.2管理内容片面

受传统教育观念的影响，很多初中班主任一味的关注学生的学习成绩，一直以学生的成绩好坏作为评判学生学习能力以及学生个人品格的一些唯一指标。在日常管理过程中，往往只重视对学生个人学习的管理，对于学生在音乐、绘画以及演讲等个人兴趣方面的培养缺乏重视。医学学生在课堂上或者利用业余时间来培养个人兴趣爱好时，往往会被教师班主任一口否决，这就导致很多学生错过初中阶段的兴趣培养期，不利于学生培养自己的全面能力。

1.3管理方法单一

初中班主任在区分学生好坏往往是通过学生日常的行为表现以及成绩的好坏来进行评判，这种管理方式存在明显的偏见性，特别是在进行座位安排时，教师往往会把好学生和坏学生区分开来，其中好学生主要集中在前排，而坏学生则被安排在后排。除此以外，初中班主任还对好学生一味的偏袒，而对于坏学生则往往不屑一顾，这样一来就会导致所谓坏学生的优点没有被班主任发现，时间一长就会造成坏学生与班主任之间的关系逐渐的恶化，这样会激发初中学生的叛逆心理，造成坏学生在教师的日常管理中与教师作对。这种单一的管理方式和教学方法并不能真正的实现管理内容。

2初中班主任管理工作问题的解决对策

2.1尊重与理解学生

班主任在进行日常教学管理时需要意识到学生作为课堂主体的重要性，充分尊重和理解学生利用各种方式来加强与学生之间的沟通，不要的一味的以学生的成绩好坏以及家庭背景来对学生进行主观的评判，不要过多的对于学生存在偏见，在课余时间要通过与学生进行沟通来了解学生在学习和生活过程中的想法，多多利用换位思考的方式来加深教师与学生之间的沟通。班主任在班级管理过程中也要学会换位思考，毕竟老师也是从学生时代经历过来，要学会理解和正确看待学生的行为，并结合初中阶段学生的个性化特点来灵活的进行教学方法的设计。教师在课堂教学过程中应遵循以人为本的观念，充分的尊重以学生为主体的教学观点，在课堂教学过程中要发挥学生的主体地位，而班主任则作为引导者来引导学生去掌握学习方法，同时班主任还应当组织一些课外班集体活动，并通过班级的活动来培养学生之间的情感，同时也强化学生的集体融入感。针对班集体活动的时间地点以及形式，需要由教师来与学生进行沟通和探讨，这样有利于班主任对活动的组织进行完善。学生在参加活动过程中不仅能够锻炼学生的团队合作能力，同时也能够意识到班主任日常工作的辛苦，这样可以激发学生对班主任的尊重，从而推动教学管理工作的有效开展。主任也可以通过课外组织活动来拉近师生之间的关系，改变自己在学生中的地位，通过构建师生之间平等关系来实现师生之间的有效沟通与交流，促使学生能够主动的接受班主任的指正，及时纠正自身的错误行为，更加积极、主动地学习，并服从班主任管理，构建和谐的班级氛围。

2.2提升学生自律能力，维护班级稳定运作

班主任在组织学生参与班级的活动时，需要对学生的行为进行监督，这样一来班主任帮助学生养成自律的品质以及培养学生自主学习的良好习惯。首先，班主任应当加强和其他科目教师之间的交流，针对学生在其他科目上的学习情况进行充分的把握，并对存在的问题进行分析，帮助学生改进自身的不足，引导学生学会自主学习；其次，班主任要做好对学生日常生活和学习进行监督和管理，定期组织班干部的竞选活动，这样可以激发学生的自信心；最后，班主任在班级上成立学生学习小组，班主任为每一个小组成员分配不同的职责，负责对小组内的成员学习进度等内容进行安排，有利于学生进行自我管理。

3.3 制定一套行之有效的班级条例

每学年开学是班主任工作最繁忙也是最重要的时刻。如刚刚从小学毕业踏进初中校门的新生，一切都是那样新鲜，而且小学生活与初中生活有很大差异。所以制定一套行之有效的班级管理条例非常有必要。即将学生学习、日常行为规范管理量化。将班级分块成组长负责制每个组按学生人数有一定数量的积分。根据学生表现好与坏实施加分或减分。如成绩优异、积极参加校组织各种集体活动并获较好成绩、清洁卫生做的好、好人好事、成绩进步大等都有适当奖励加分。如上课迟到、旷课、上课违纪、午休、不按时完成作业、不注意公共卫生、打架斗殴等等都视情节轻重有处罚扣分。然后实施班干部严明考勤记载，一天一公布，一周一小结，一月一总结。评比出优胜小组、优秀个人。这样从很大程度上杜绝了违纪现象，激励学生勤奋学习、相互关心、相互帮助争做文明优秀学生

4 结语

综上所述，在素质教育理念的指引下，初中班主任的管理工作变得更加的复杂和重要，我们绝对不能忽视班主任管理工作中存在的问题，所以，每一位班主任都需要不断提升自己的工作能力，不断地改革和创新，为学生创造出一个良好的学习环境。

参考文献：

[1]王玲.初中班主任管理工作中的问题与对策探析[J].科技资讯,2020,18(22):194-195+205.

[2]尚念奉.初中班主任管理工作中的问题与对策研究[J].华夏教师,2020(15):79-80.

[3]马笑楠.试论新课改背景下中职班主任管理工作中的问题及对策[J].当代教育实践与教学研究,2019(17):146-147.

[4]余为.新背景下中职班主任管理工作中的问题及对策分析[J].知识经济,2019(25):137-138.

[5]黄万河.初中班主任管理工作中的问题以及优化策略刍议[J].科学咨询(教育科研),2018(07):23.