神经外科临床带教中采取案例及任务驱动教学法带教的实施效果

神经外科临床带教中采取案例及任务驱动教学法带教的实施效果

李密

四川攀枝花市中心医院神经外科 四川攀枝花 617000

【摘要】目的：探究案例及任务驱动教学法应用于神经外科临床带教中的效果。方法：选择2021年1月至2021年12月我院神经外科临床实习生为研究对象，人数20人。随机数字表法分组，对照组10人进行常规带教，试验组10人给予案例及任务驱动教学法。比较考核成绩、对教学满意情况。结果：试验组实习生理论考试得分、临床操作实践考核得分均明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。试验组实习生对教学满意度明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：案例及任务驱动教学法应用于神经外科临床带教中实施效果好，能够提高实习生对教学满意度，成绩提升。

【关键词】神经外科；临床带教；案例教学法；任务驱动教学法

    神经外科作为医院重点科室，患者病情复杂、疾病类型多、症状变化快，医护人员的工作难度大。培养高素质、责任心重、业务水平高的临床工作人员是重中之重，做好临床带教是关键[1]。常规带教法内容单调、方式单一，无法满足实习生个体化的学习需求，整体的带教效果有限，制约实习生的个人发展。案例教学法与任务驱动教学法是临床带教的先进模式，两者的有机结合可以借助真实的案例开展教学，为实习生布置相关任务，以此调动其学习主动性与积极性，提高临床带教的目的性，使得带教效率提升，为每个实习生创造良好的实习环境与学习机会[2]。

1资料与方法

1.1一般资料

    选择2021年1月至2021年12月我院神经外科临床实习生20人作为研究对象。分组采用随机数字表法，每组10人。对照组男性3人、女性7人；年龄20-24岁，平均年龄（22.25±0.28）岁；学历：本科及以上8人、专科2人。试验组男性2人、女性8人；年龄20-24岁，平均年龄（22.20±0.27）岁；学历：本科及以上7人、专科3人。两组一般资料对照结果无明显差异（P＞0.05）。

1.2方法

1.2.1对照组

    实施常规带教，由带教老师对实习生介绍神经外科工作情况，介绍常见疾病类型及诊疗步骤、要求及规范等。按照带教大纲对实习生进行系统教学，对各种疾病的病因、症状、治疗等依次介绍，讲解难点与问题。带实习生进行查房、现场观摩。

1.2.2试验组

    实施案例及任务驱动教学法，以神经内科典型案例为教学基础，融入各个疾病相关知识，创设真实的临床情景，让实习生深入其中，提高主动性与积极性。针对案例中患者患病情况、个人资料，为实习生布置相应的任务，例如疾病诊断、用药、病情评估、临床护理等，让实习生带着目的进行学习，利用医学知识解决具体的诊疗问题。临床带教过程中需要设置相应问题，在教学完成后总结实习生答案，并进行现场点评与解释，指出实习生的错误和不足，指导其进行改正。

1.3观察指标

    比较理论知识考核成绩、临床实践操作考核成绩。同时比较实习生对临床带教的方法满意度。理论知识考核采取试卷形式，包括选择题、客观问答题等，涉及疾病诊断、治疗、康复等方面，满分100分。临床实践操作考核采取案例模拟、真实操作两方面，涉及查体、病历书写、给药等，满分100分。临床带教的方法满意度采用自制满意度较差问卷，从临床带教方法、效果等方面评价，满分100分。得到超过85分为非常满意、得分60-85分为一般满意、得分低于60分为不满意。

1.4统计学处理

计量资料通过（±s）表示。计数资料采用（n、%）表示。数据差异性处理应用SPSS25.0软件，分别进行t检验和χ2检验。P<0.05表示有统计学意义。

2结果

2.1 两组理论知识考核成绩、临床实践操作考核成绩比较

试验组实习生理论知识考核成绩、临床实践操作考核成绩均比对照组好，差异有统计学意义（P＜0.05）。见表1。

表 1 理论知识考核成绩、临床实践操作考核成绩组间比较（±s，分）

2.2 两组实习生对临床带教满意度比较

试验组实习生对临床带教满意度高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。见表2。

表 2 临床带教满意度组间比较[n(%)]

3讨论

神经外科临床带教难度大，原因是患者病情复杂、疾病类型多，需要具备扎实的理论知识、丰富临床经验的带教老师对实习生进行系统教学，传授经验与医学知识。传统带教方法对于书本知识过于依赖，理论与实践脱离，难以取得理想的带教效果

[3]。案例教学法通过真实的病例对实习生进行医学知识与临床实践操作的讲解，使得枯燥、繁杂的理论知识变得清晰、形象，有助于实习生记忆和理解[4]。任务驱动教学法通过对实习生设置相应的学习任务，带动其主动学习、参与学习，在学习中深入思考问题，利用医学知识解决问题[5]。案例教学法与任务驱动教学法联合使用，将理论知识与真实案例建立联系，强调实习生学习的主动性与参与性，激发实习生个人潜力，培养其解决问题的能力与沟通技巧等，提高整体教学效果。

综上所述，案例及任务驱动教学法在神经外科临床带教中应用效果显著，可以提升实习生学习主动性，培养医学素养，值得应用。

【参考文献】

[1]王春喜,曹管.任务驱动病例导入式教学法在神经外科临床见习带教中的应用[J].科教导刊,2022(10):135-138.

[2]赵心同,张子焕,刘佳强,等.神经外科教学中实施案例教学法的效果观察[J].中国继续医学教育,2022,14(04):73-76.

[3]石松华,唐晓红,亢亚芬,等.任务驱动式案例教学法在临床护理教学中的应用[J].中国病案,2022,23(05):95-97.

[4]宋慧英.任务驱动法结合PBL教学法在中医外科学临床带教见习中的应用[J].中医药管理杂志,2021,29(01):200-201.

[5]胡焕丽.以学生为主体的任务驱动复合式护理临床见习效果研究[J].中国现代医生,2022,60(12):159-162.