小学数学教学中应用画图策略理解数量关系的策略

小学数学教学中应用画图策略理解数量关系的策略

王秀丹

长春市第一〇三中学小学部 吉林省长春市 130000

摘要：小学阶段的学生正处于是新发展以及逻辑思维能力的关键阶段，对于学习有着较为浓厚的兴趣，但是也会容易产生动力不足的现象。为此，在小学数学教学中，要着重采用多样化的方式方法，激发学生参与到知识学习的兴趣。画图策略在小学数学教学中的应用，能够帮助学生更好的理解其中所包含的数量关系，促进学生知识体系的完善。为此，在小学数学教学中，要善于运用画图策略，树立其中词包含的数量关系，进而促进学生数学素养的提升。

关键词：小学高段；数学教学；数量关系；画图策略

当前小学数学教学中要注重对学生综合素质的培养，小学数学教学中包含很多有关图形的知识内容，通过图形的方式方法能够让学生获得更多的资源和信息，这也需要在小学数学教学中进行相应的应用，以此更好地促进学生数学素养的提升。但是，在以往的小学数学教学中却没有认识到利用画图的方式，帮助学生梳理其中包含的数量关系，最终导致教育教学效果不甚理想。为此，在小学数学教学中，要能够基于所学习的知识内容，采用画图的方式，帮助学生梳理其中所包含的信息和资源，以此更好的优化教育教学效果。

一、在小学数学教学中培养画图能力的必要性

（一）提升分析能力

小学数学知识本身就有一定的抽象以及综合性等方面的特征，加之，小学阶段学生的思维能力相对比较弱，在对数学知识学习的过程当中不可避免的会存在一定的困难。而通过画图式的应用，可以让学生在画图的过程当中梳理其中所包含的知识内容，并形成解题思路，快速的分析解决所存在的问题，提升教学效率。

（二）激发探究欲望

小学阶段的学生处于思维发展的关键阶段，以形象直观的事物，更加容易激发学生参与到知识学习的积极主动性。为此，在小学数学教学中要注重加强在画图方面能力的培养，将枯燥的文字转化为生动形象的方式，激发学生参与到知识学习的积极主动性。通过这种形式也更加符合小学阶段学生本身所具有的认知规律，便于学生对知识的认知以及理解，提升教学水平。

二、小学数学教学中应用画图策略理解数量关系的策略

（一）基于画图，提高数学兴趣

小学数学教学中要能够基于学生本身所具有的线性发展特征，激发学生参与到知识学习的兴趣。基于所学习的知识内容为学生构建相应的情景，让学生在情景当中进行知识的学习，如果课堂氛围相对比较沉闷枯燥，有可能让学生产生畏难方面的情绪。而通过画图方式方法的应用，则能够让学生更好的感知数学知识本身所具有的丰富多彩，强化学生参与到这次学习的主观能动性。以多样化的形式也能够以喜闻乐见的形式将知识内容展示出来，提升教学的有效性。如在学习《图形的运动》相关知识内容时，如果仅仅是采用口头传输的方式，并不能让学生好好的理解其中所包含的关系，不利于教育教学效果的优化。为此，教学中可以通过画图的方式，将抽象的概念知识进行转化，以直观形象的方式展示给学生提升教学效率。通过画图为学生展示闹钟两个指针的变化观察运动过程。也可以在画图的过程当中，融入美术绘画的知识。基于这种形式，能够便于学生在画图当中更好地理解所学习的知识内容。通过画图的形式，真正的让学生融入其中，让学生感受到知识学习所具有的趣味性，让学生融入知识学习中，从而达到优化教学效果的目的。为此小学数学教学中，画图的应用，要能够基于学生的兴趣，选择相应的画图方式，以此让学生能够感受到画图学习本身所具有的魅力，进而更好的优化教学效果，也为学生的后续学习和发展做好相应的铺垫。

（二）基于画图，培养数学思维

小学生阶段的学生要能够具备一定的逻辑思维以及想象能力，以此才能够个好的理解相对抽象的知识内容，但是有小学阶段的学生学习发展的还不够成熟，面对一些相对复杂的公式，就会显得手足无措，不可避免会出现各种错误。为此，基于这种教学现场，然后采用多样化的方式，将抽象以及逻辑性的知识内容，通过画图的形式展示出来，以此更好的优化学生的解题效果。如在学习《轴对称》的知识内容时，在教育教学中，可能会学生会感觉这部分的知识内容相对具有一定的难度。而通过画图方式的融入，才可以帮助学生更好的理解其中所包含的知识内容。教学中可以让学生画出一些轴对称的图形，让学生了解其特征。然后通过多媒体的方式与动态的形式展示，塑造学生具备一定的空间观念，让学生更好的对轴对称图形的知识内容有一定的认知，还可以开展对折图画，简图的相关活动。通过这种形式能够让学生对其中的知识内容有更加深层次的理解，促进学生空间想象能力的提升。让学生在画图中，培养学生具备一定的数学学习习惯和思维，让学生为后续学习做好相应的铺垫，同时也让学生感受到与数学知识学习所具有的乐趣，让学生具备数学思维意识，也为学生的后续学习和发展最好相应的铺垫，优化数学学习效果。为此，要能够善于运用画图的方式引导学生融入其中，强化学生参与到数学知识学习的积极主动性。

（三）基于画图，培养理解能力

小学数学教学中不仅包含一些相关的定理和计算的内容，也与学生的实际生活之间有着紧密联系，其中包括建筑物，图案，景物等。为此，在小学数学教学中，画图的应用对于学生知识体系的优化具有一定的作用和价值。为此，在教育教学中可以基于学生所存在的个性差异，使用画图的形式帮助学生习得相关的知识内容，从而使得抽象的知识更加的具体化。如在学习“分数知识”的相关知识内容时，在教育教学中，可以让学生用画图的形式对相应的抽象问题进行分析解决，让学生通过画图的形式了解每一个分数所代表的概念。通过这种形象化的形式，能够让学生更好地理解分数本身所具有的知识，也能够使得知识变得更加的简单，通俗易懂，优化教育教学效果，也让学生能够更好的感受到数学知识本身所具有的趣味性，强化学生参与到数学知识的主观能动性，优化教学效果，提升学生的学习效率。

结语

总之，小学数学教学中要能够认识到画图教学方式方法运用的必要性，通过画图方式方法的应用，将抽象的知识与形象化的形式展示技法，学生参与到知识学习的知识的积极主动性，优化教学效果。为此，在数学教学中要充分的利用画图的形式，强化学生参与到知识学习的积极主动性，提升教学效率。

参考文献

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